潘紅艷

中職生畢業(yè)以后走上工作崗位，專業(yè)技能是“吃飯”的本錢，但現(xiàn)在中職生目前對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)后仍無(wú)法掌握一技之長(zhǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣培養(yǎng)及正確引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)專業(yè)的信心，改革專業(yè)的教學(xué)方法，促進(jìn)理論知識(shí)和實(shí)際技能的結(jié)合，改革煩瑣枯燥的機(jī)械學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)新穎輕松的技能教學(xué)模式，興趣行路，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生在電子技術(shù)的教學(xué)中愉快的學(xué)習(xí)。但是，學(xué)習(xí)電子技術(shù)除了對(duì)電子有濃厚的興趣外，還要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱中產(chǎn)生的”。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

我認(rèn)為在具體教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索與實(shí)踐：

一、加強(qiáng)樂(lè)趣培養(yǎng)及引導(dǎo)、幫助學(xué)生樹立信心

“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲的基礎(chǔ)。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在整個(gè)認(rèn)知活動(dòng)中保持興奮，促使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和探索奧秘。

學(xué)生一入校，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)幾乎一無(wú)所知，這是培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)趣的良機(jī)。不妨從課外輔導(dǎo)人手：其一，建立電子制作興趣小組，通過(guò)制作簡(jiǎn)單的電路（聲控?zé)?、門鈴、防盜報(bào)警和雙聯(lián)燈等），剛開(kāi)始時(shí)要簡(jiǎn)單些，多加肯定，志在激發(fā)自信，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從知識(shí)性到創(chuàng)造性。制作時(shí)，注意選擇電路，充分考慮趣味性和實(shí)用性，提高學(xué)生制作樂(lè)趣。對(duì)于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的維修技巧。制作結(jié)束時(shí)，可把產(chǎn)品拿到校櫥窗進(jìn)行展示，樹立其榜樣，產(chǎn)生良性效應(yīng)。其二，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些相關(guān)的報(bào)刊、雜志，開(kāi)拓學(xué)生視野，也可鼓勵(lì)學(xué)生去網(wǎng)上搜索相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，了解電子行業(yè)發(fā)展情況及專業(yè)發(fā)展的有關(guān)知識(shí)，拓寬其知識(shí)面，利于培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)趣。興趣是最好的老師，技能訓(xùn)練必須先讓學(xué)生覺(jué)得有趣而樂(lè)為。因?yàn)橛腥な菢?lè)趣和志趣形成的起點(diǎn)，而樂(lè)趣是有趣的升華，只要對(duì)自己的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練產(chǎn)生了濃厚的樂(lè)趣，即使別人看起來(lái)枯燥乏味，但他也會(huì)樂(lè)此不疲。有一次學(xué)生在練習(xí)日光燈電路安裝的過(guò)程中，當(dāng)一位同學(xué)通電試驗(yàn)時(shí)，燈管兩頭發(fā)紅，中間不亮，我把一些同學(xué)組織起來(lái)，問(wèn)他們以前你們?cè)诩矣鲞^(guò)類似現(xiàn)象嗎？學(xué)生都說(shuō)有，可誰(shuí)也不知為什么？同學(xué)們都用關(guān)注的眼光看著我，急于想了解原因及排故的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練興趣頓時(shí)便調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)我把啟輝器中的小電容去掉，日光燈亮起來(lái)后，同學(xué)們可高興了，就這么簡(jiǎn)單”都說(shuō)這下再有這樣的問(wèn)題，可再不要找電工了，我也會(huì)修了，想不到這個(gè)小電容也會(huì)作怪。從此之后，學(xué)生學(xué)習(xí)電工操作時(shí)熱情更高漲了，許多同學(xué)勤學(xué)勤問(wèn)，甚至還主動(dòng)要求參加電工興趣小組。

二、積極改革教學(xué)方法及理念

夸美紐斯說(shuō)過(guò)，興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。實(shí)踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素，學(xué)生具有積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的前提條件，興趣是創(chuàng)新思維活動(dòng)的重要?jiǎng)恿?，也是培養(yǎng)積極探索、自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人格的關(guān)鍵，為此，在電子技術(shù)專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用巧設(shè)問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境、多媒體等有效手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變以前的“你不想學(xué)習(xí)，我壓你學(xué)你；你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)教你學(xué)?！睘椤澳悴幌雽W(xué)習(xí)，我來(lái)引導(dǎo)你學(xué)；你不會(huì)學(xué)習(xí)，我來(lái)吸引你學(xué)?！彼^“吸引”，就是使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，使他們樂(lè)意參加到教師和學(xué)生共同進(jìn)行的教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生沉浸其中，才會(huì)學(xué)有所思、學(xué)有所問(wèn)、學(xué)有所悟、學(xué)有所得，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和分析解決問(wèn)題能力的重要環(huán)境，無(wú)論是概念的引入，還是對(duì)一些客觀的現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理及計(jì)算，都需要一系列的邏輯思維過(guò)程。這一過(guò)程對(duì)職高生來(lái)講是枯燥乏味的，利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題。

一是對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，用形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；二是在教學(xué)活動(dòng)中遵循教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，以語(yǔ)言美使學(xué)生在愉悅中高效率進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多運(yùn)用錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。在講解短路時(shí)，應(yīng)用多媒體課件，首先布置簡(jiǎn)單的用戶電路，突然將兩根電線短路相接，這時(shí)導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒，出現(xiàn)一個(gè)火災(zāi)場(chǎng)面，在此畫面播出的同時(shí)，伴隨畫外音及電流聲，這時(shí)圖、聲、光等現(xiàn)象并同，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，感到有趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考怎樣短路的？短路有怎樣危害。有怎樣的特點(diǎn)？所以選擇適合的多媒體課件，對(duì)學(xué)生的興趣和知識(shí)進(jìn)行有效整合，可以使《電工基礎(chǔ)》課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。

三、學(xué)生的聰明才智來(lái)自他們的手指尖

從學(xué)生反映來(lái)看，他們只希望動(dòng)手，不喜歡理論，他們多數(shù)只憑樂(lè)趣而學(xué)習(xí)。很多畢業(yè)的學(xué)生回憶說(shuō)，當(dāng)時(shí)的理論我學(xué)后早已忘得一干二凈，而動(dòng)手知識(shí)卻很深。技能課教學(xué)是職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)學(xué)生技能形成的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，職業(yè)教育的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)熟練技術(shù)操作者，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的方向。學(xué)生踏出校門，尋找就業(yè)門路，而在當(dāng)今，社會(huì)勞動(dòng)力相對(duì)過(guò)剩，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更趨白熱化，對(duì)就業(yè)者來(lái)說(shuō)，技術(shù)熟練何等重要。我們要適應(yīng)社會(huì)生存發(fā)展，應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。電子愛(ài)好者都有體會(huì)，學(xué)電子關(guān)鍵在于多動(dòng)手，許多理論上不懂的東西，在動(dòng)手過(guò)程中都會(huì)慢慢被理解、消化。在目前生源的現(xiàn)狀下，電子電工專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該采用：“以動(dòng)手操作為先導(dǎo)，以專業(yè)基礎(chǔ)為主線，以培養(yǎng)技能為中心，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)”的教學(xué)方法。它不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，也不同于社會(huì)上維修部師傅帶徒弟形式的教學(xué)，是一種“溶電子基礎(chǔ)理論教學(xué)于趣味性實(shí)驗(yàn)之中”的樂(lè)學(xué)教學(xué)方法。

教師要做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度及特點(diǎn)，收集那些具有時(shí)代特色的，有實(shí)用性、新穎性、科學(xué)性的題目供學(xué)生選擇。比如：電子頻閃燈，簡(jiǎn)易汽車電壓調(diào)節(jié)器，開(kāi)關(guān)音樂(lè)報(bào)警器，調(diào)頻無(wú)線話筒這些制作具有一定的趣味性，又大都來(lái)自日常生活，學(xué)生比較熟悉，易于接受。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，可選取一些技術(shù)性強(qiáng)、較復(fù)雜的題目供學(xué)生選擇，如：組裝電子鎮(zhèn)流器、數(shù)字萬(wàn)用表、收音機(jī)、電視機(jī)等。萬(wàn)用表是電子專業(yè)學(xué)生必備的工具，如果使用的萬(wàn)用表是自己制作的，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自豪感。而組裝收音機(jī)、電視機(jī)，是個(gè)古老而傳統(tǒng)的題目。雖然人們對(duì)收音機(jī)、電視機(jī)司空見(jiàn)慣，但對(duì)于它是怎樣接收到聲音、圖像信號(hào)，內(nèi)部電路原理、結(jié)構(gòu)如何，就不一定能回答得清楚。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到的信息與已經(jīng)形成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)沖突時(shí)，就必然產(chǎn)生疑問(wèn)，強(qiáng)烈的好奇心激發(fā)他們的探究心理和對(duì)新知識(shí)的渴望，一般地，產(chǎn)品制作成功的榜樣力量以及自身對(duì)成功的追求，往往會(huì)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真、主動(dòng)地投入到電子制作的活動(dòng)中去。

總而言之，教學(xué)有法，教無(wú)定法。只要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中注意優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的策略，把握好活動(dòng)過(guò)程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高電子技術(shù)專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，能掌握一技之長(zhǎng)，立足于社會(huì)。endprint