趙滿鳳

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。在教學中，教師要幫助學生形成生物學概念，獲得生物知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實踐能力，培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學方法；通過實驗教學多方面激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的非智力因素，同時要規(guī)范實驗步驟，注重觀察實驗現(xiàn)象，強化課內(nèi)外實驗，在提高學生學習成績的基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們的實踐能力與創(chuàng)新能力。下面筆者談?wù)剮c體會。

一、讓學生自己準備實驗材料

初中階段要做很多實驗，如果每個實驗都靠教師或?qū)嶒瀱T來準備材料，不但教師辛苦，更重要的是剝奪和抹殺了學生在準備實驗材料時的樂趣和無形中所獲取的知識。如“探究光對鼠婦生活的影響”的實驗，學生在課外準備實驗材料（鼠婦）時，知道了鼠婦的生活環(huán)境是陰暗潮濕的地方，在干燥、明亮的環(huán)境中根本找不到鼠婦，因此不太容易抓到鼠婦。而當抓到鼠婦時，學生很興奮、激動，進而非常愛惜自己的實驗材料，不會浪費和隨意丟棄?？傊覀儜?yīng)多鼓勵學生自己準備實驗材料，學生通過辛苦得來的實驗材料他們在做實驗時往往都會很珍惜、節(jié)約，這樣大大杜絕了實驗材料的浪費。

二、讓學生帶著問題做實驗

學生實驗離不開問題，我們應(yīng)讓學生帶著問題進行實驗，最好是分成若干個小組，每個小組的問題有所區(qū)別，但又不能毫不相關(guān)。例如，在“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實驗前，應(yīng)設(shè)計這樣的問題：1.雙子葉植物的葉片和單子葉植物葉片的結(jié)構(gòu)有什么不同？2.陽生植物和陰生植物的葉片結(jié)構(gòu)有什么不同？又如，在“探究光合作用需要光”的實驗時，可提出問題：1.為什么在光下采集的葉片能使碘液變藍色？2.在黑暗處放置幾天的植物葉片能使碘液變藍色嗎？這樣，讓學生帶著問題做實驗，往往都能在實驗中找到答案，實驗效果很好。

三、鼓勵人人動手參與實驗

在上分組實驗課時，分組人數(shù)不能太多，最好不超過3人。以前我為了省事安排5～6人一組，人數(shù)太多就有學生偷懶，自己坐在一邊，一副事不關(guān)己的樣子?，F(xiàn)在我只安排2～3人一組，每組選出一名組長。有條件的學校還可以單人單桌獨自完成實驗。如練習使用顯微鏡的實驗，如果幾個學生合用一臺顯微鏡，有些學生不但沒有機會觀察到自己想要觀察的物體，而且容易造成在實驗結(jié)束后沒有人收拾實驗桌面和實驗器材的情況。如果人人有一臺顯微鏡，除了能比較安靜地完成規(guī)定觀察的標本外，學生還會自己找一些東西來觀察。比如一根頭發(fā)、一片紙、一只螞蟻、一片樹葉等，有些可能看得見，有些可能看不見，這種情況他們會請教老師或和同學討論，最后得出結(jié)論：太厚的物體看不見，太大的物體看不完，視野里看到的物象與了實物是相反的，等等。這樣學生既開動腦筋，又人人動手參與實驗，收到了很好的實驗效果。

四、有效利用大自然這個最好的實驗室

生物是一門實驗學科。一花一草一樹一木都是實驗材料。我們不能只注重課本知識的學習，有條件的學?？梢宰叱鼋淌?，走向大自然。我校面積大，位于市郊，動植物種類數(shù)量多，這得天獨厚的條件自然成了我的實驗大課堂，其一年四季都可以源源不斷地為我的課堂教學提供實物材料。例如，春天的月季、玫瑰、桃花、李花；夏天的荷花、玉蘭；秋天的桂花、紫荊花；冬天滿地飄落的黃葉；還有各種瓜果，像芒果、荔枝、龍眼、木瓜以及野生的豆莢、紅豆；各種各樣的動物，如鼠婦、蚯蚓、老鼠、蟬、蝗蟲、蝴蝶等。這些材料極大地豐富了我的課堂教學，當然學生最感興趣的是教師帶領(lǐng)他們走出課堂，到學校的各個角落尋找實驗材料，讓他們自己動手制作動植物標本。我從教二十幾年來，指導(dǎo)學生制作了大量的植物標本，像腎蕨、鐵線蕨、蒲公英，還泡制了像芒果、荔枝、龍眼等植物果實以及蚯蚓、蜈蚣、蛇和麻雀等動物標本達二十幾種，幾乎遍及了動植物的各種類群。這些標本的制作不僅讓學生從中學到了很多課本上學不到的東西，還極大地發(fā)揮了學生的動手能力和合作能力。除此之外，我曾多次組織學生到區(qū)林科院、亞熱帶作物研究所、動物園、博物館去參觀，體會大自然生物的千姿百態(tài)。我還組織學生制作鳥巢，去林科院的林區(qū)掛鳥巢，讓學生親自參與愛鳥護鳥活動；每年組織部分學生參加植樹活動，帶領(lǐng)學生將學校的部分植物掛上了識記牌，這樣既方便師生了解植物的名稱及作用，也讓學生從中找到了成就感。

五、及時恰當?shù)卦u價實驗結(jié)果

每次學生完成實驗后，教師都應(yīng)給予適當?shù)脑u價，因為適當及時的評價會激勵認真完成實驗的小組和組員，鞭策沒有完成或完成不好的小組和組員。評價方面可以相對細一些，讓更多的學生享受到認真完成實驗獲得的肯定，如可以適當加分；批評不認真及完成不好的小組，并給予小小懲罰，如讓他們打掃衛(wèi)生等。這樣有利于提高學生參與實驗的積極性和認真做好實驗的責任心。

總之，如果我們能精心地指導(dǎo)學生做好每一個實驗，對我們的生物教學將會起到事半功倍的作用，教學效果和學生的考試成績也會有較大的提高，還能最大限度地調(diào)動學生學習生物的積極性和參與性。

（責任編輯 黃春香）endprint