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        化學(xué)工藝流程圖題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與復(fù)習(xí)策略

        2014-11-20 09:00:14曹彬
        關(guān)鍵詞:圖題題干工藝流程

        曹彬

        在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中清晰地規(guī)定了要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí),去解釋日常生活、生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象,解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題,能說明合成新物質(zhì)對(duì)人類生活的影響,討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。正是在新課程理念的深遠(yuǎn)影響下,近年來(lái)化學(xué)工藝流程圖題已經(jīng)成為各地高考命題中不可或缺的題型,受到高考命題專家的廣泛青睞。

        由于化學(xué)工藝流程圖題與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密相連,命題專家在編制試題時(shí),會(huì)參考大量化工工藝文獻(xiàn),以真實(shí)的化工生產(chǎn)為命題背景,盡可能地把生產(chǎn)實(shí)際與中學(xué)化學(xué)知識(shí)有機(jī)地整合在一起,體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力的考查要求。因此,化學(xué)工藝流程圖題對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的要求是比較高的。從近幾年高考答卷情況分析來(lái)看,學(xué)生在解答這類問題時(shí),還存在著一定程度的懼怕心理,試題的得分率也不高。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐,略析化學(xué)工藝流程圖題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略。

        一、化學(xué)工藝流程圖題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

        1.化學(xué)工藝流程圖題的三段論

        化學(xué)工藝流程圖題一般都包含題頭、題干、問題三部分,我們稱之為“三段”?!邦}頭”一般用文字表述一個(gè)真實(shí)的化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程,“題干”一般用框圖、箭頭、適當(dāng)?shù)奈淖?、序?hào)等形式,把原本繁復(fù)的生產(chǎn)流程、操作、反應(yīng)、設(shè)備等,簡(jiǎn)明扼要、清晰無(wú)誤地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

        2.化學(xué)工藝流程圖題的綜合性

        化學(xué)工藝流程圖題考查的知識(shí)范圍廣,涵蓋了整個(gè)中學(xué)化學(xué)知識(shí)體系,既要求熟知高中相關(guān)的基本知識(shí)、基本理論、基本方法、基本思路,又要求結(jié)合新情境中的新信息,在全新的平臺(tái)上整合、運(yùn)用,從而解決實(shí)際問題。

        3.化學(xué)工藝流程圖題“問題”的獨(dú)立性

        化學(xué)工藝流程圖題雖然涉及的生產(chǎn)流程大多是課本上沒有的,情景往往是從沒見過的,但它起點(diǎn)高、落點(diǎn)低。題中的許多問題,運(yùn)用我們已有的知識(shí)和方法,結(jié)合流程中顯性的、隱性的信息,是能夠加以解決的。而且,問題一般是各自獨(dú)立的,上一個(gè)問題的解決與否,不會(huì)影響到下一個(gè)問題的解答。

        二、化學(xué)工藝流程圖題的復(fù)習(xí)策略

        1.夯實(shí)基礎(chǔ),建構(gòu)系統(tǒng)全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

        無(wú)論在高中化學(xué)新課的教學(xué)中,還是在高三的復(fù)習(xí)階段,教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)及物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。夯實(shí)基礎(chǔ),是順利解答工藝流程圖題的前提條件。具體有以下知識(shí):(1)元素及其化合物知識(shí);(2)反應(yīng)速率與平衡理論;(3)氧化還原反應(yīng)的判斷、化學(xué)方程式或離子方程式的書寫;(4)分離除雜;(5)化學(xué)反應(yīng)的能量變化;(6)實(shí)驗(yàn)基本操作;(7)物質(zhì)轉(zhuǎn)化和循環(huán),資源的回收與利用;(8)環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)評(píng)價(jià)。

        2.整體把握,抓住工藝流程圖題的關(guān)鍵

        化學(xué)工藝流程圖題看上去紛繁復(fù)雜,有的學(xué)生讀題時(shí),會(huì)認(rèn)真地、逐字逐句地進(jìn)行分析研究,就很容易對(duì)陌生全新的情景和工業(yè)生產(chǎn)中專業(yè)術(shù)語(yǔ)感到困惑,從而產(chǎn)生畏懼心理,嚴(yán)重影響學(xué)生的分析與判斷。

        面對(duì)化學(xué)工藝流程圖題,要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上、整體上去領(lǐng)悟出題者的思路,與命題者共思維。下圖是工藝流程圖題的一般結(jié)構(gòu),解決問題時(shí),不能因某一步看不懂而全盤放棄,因?yàn)檫@個(gè)步驟很可能是學(xué)生就目前的知識(shí)和能力還解決不了的,而且命題人根本也沒有要求學(xué)生去深入回答這個(gè)問題,只是作為一個(gè)事實(shí)呈現(xiàn)而已。因此要引導(dǎo)學(xué)生把握問題的主線,放眼整個(gè)問題框架,進(jìn)行完整、系統(tǒng)的理解:(1)從題干中獲取有用信息,了解生產(chǎn)的產(chǎn)品。(2)預(yù)覽流程,初步判定預(yù)處理、反應(yīng)、提純分離等階段。(3)分析流程:反應(yīng)物是什么?發(fā)生了什么反應(yīng)?該反應(yīng)對(duì)制造產(chǎn)品有什么作用?(4)從題目后面的提問中獲取信息,幫助解題。

        3.授人以漁,協(xié)助學(xué)生總結(jié)規(guī)律方法

        要提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)的有效性,做適量的練習(xí)題是完全必要的。但只是一味地埋頭做題,卻不去反思總結(jié),結(jié)果肯定會(huì)事倍功半,學(xué)生就會(huì)陷入“題?!敝?。要想切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生脫離“題?!?,就要做到“授人以漁”。這啟發(fā)我們,一定要引發(fā)學(xué)生在做題后反思:化學(xué)工藝流程圖題是千變?nèi)f化的,它有沒有一般的解決規(guī)律和方法呢?在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),充分地讓學(xué)生自己去反思和小結(jié)解題的規(guī)律和方法,教師再進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和補(bǔ)充,就能訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。

        (責(zé)任編輯 羅 艷)endprint

        在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中清晰地規(guī)定了要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí),去解釋日常生活、生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象,解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題,能說明合成新物質(zhì)對(duì)人類生活的影響,討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。正是在新課程理念的深遠(yuǎn)影響下,近年來(lái)化學(xué)工藝流程圖題已經(jīng)成為各地高考命題中不可或缺的題型,受到高考命題專家的廣泛青睞。

        由于化學(xué)工藝流程圖題與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密相連,命題專家在編制試題時(shí),會(huì)參考大量化工工藝文獻(xiàn),以真實(shí)的化工生產(chǎn)為命題背景,盡可能地把生產(chǎn)實(shí)際與中學(xué)化學(xué)知識(shí)有機(jī)地整合在一起,體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力的考查要求。因此,化學(xué)工藝流程圖題對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的要求是比較高的。從近幾年高考答卷情況分析來(lái)看,學(xué)生在解答這類問題時(shí),還存在著一定程度的懼怕心理,試題的得分率也不高。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐,略析化學(xué)工藝流程圖題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略。

        一、化學(xué)工藝流程圖題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

        1.化學(xué)工藝流程圖題的三段論

        化學(xué)工藝流程圖題一般都包含題頭、題干、問題三部分,我們稱之為“三段”?!邦}頭”一般用文字表述一個(gè)真實(shí)的化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程,“題干”一般用框圖、箭頭、適當(dāng)?shù)奈淖帧⑿蛱?hào)等形式,把原本繁復(fù)的生產(chǎn)流程、操作、反應(yīng)、設(shè)備等,簡(jiǎn)明扼要、清晰無(wú)誤地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

        2.化學(xué)工藝流程圖題的綜合性

        化學(xué)工藝流程圖題考查的知識(shí)范圍廣,涵蓋了整個(gè)中學(xué)化學(xué)知識(shí)體系,既要求熟知高中相關(guān)的基本知識(shí)、基本理論、基本方法、基本思路,又要求結(jié)合新情境中的新信息,在全新的平臺(tái)上整合、運(yùn)用,從而解決實(shí)際問題。

        3.化學(xué)工藝流程圖題“問題”的獨(dú)立性

        化學(xué)工藝流程圖題雖然涉及的生產(chǎn)流程大多是課本上沒有的,情景往往是從沒見過的,但它起點(diǎn)高、落點(diǎn)低。題中的許多問題,運(yùn)用我們已有的知識(shí)和方法,結(jié)合流程中顯性的、隱性的信息,是能夠加以解決的。而且,問題一般是各自獨(dú)立的,上一個(gè)問題的解決與否,不會(huì)影響到下一個(gè)問題的解答。

        二、化學(xué)工藝流程圖題的復(fù)習(xí)策略

        1.夯實(shí)基礎(chǔ),建構(gòu)系統(tǒng)全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

        無(wú)論在高中化學(xué)新課的教學(xué)中,還是在高三的復(fù)習(xí)階段,教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)及物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。夯實(shí)基礎(chǔ),是順利解答工藝流程圖題的前提條件。具體有以下知識(shí):(1)元素及其化合物知識(shí);(2)反應(yīng)速率與平衡理論;(3)氧化還原反應(yīng)的判斷、化學(xué)方程式或離子方程式的書寫;(4)分離除雜;(5)化學(xué)反應(yīng)的能量變化;(6)實(shí)驗(yàn)基本操作;(7)物質(zhì)轉(zhuǎn)化和循環(huán),資源的回收與利用;(8)環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)評(píng)價(jià)。

        2.整體把握,抓住工藝流程圖題的關(guān)鍵

        化學(xué)工藝流程圖題看上去紛繁復(fù)雜,有的學(xué)生讀題時(shí),會(huì)認(rèn)真地、逐字逐句地進(jìn)行分析研究,就很容易對(duì)陌生全新的情景和工業(yè)生產(chǎn)中專業(yè)術(shù)語(yǔ)感到困惑,從而產(chǎn)生畏懼心理,嚴(yán)重影響學(xué)生的分析與判斷。

        面對(duì)化學(xué)工藝流程圖題,要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上、整體上去領(lǐng)悟出題者的思路,與命題者共思維。下圖是工藝流程圖題的一般結(jié)構(gòu),解決問題時(shí),不能因某一步看不懂而全盤放棄,因?yàn)檫@個(gè)步驟很可能是學(xué)生就目前的知識(shí)和能力還解決不了的,而且命題人根本也沒有要求學(xué)生去深入回答這個(gè)問題,只是作為一個(gè)事實(shí)呈現(xiàn)而已。因此要引導(dǎo)學(xué)生把握問題的主線,放眼整個(gè)問題框架,進(jìn)行完整、系統(tǒng)的理解:(1)從題干中獲取有用信息,了解生產(chǎn)的產(chǎn)品。(2)預(yù)覽流程,初步判定預(yù)處理、反應(yīng)、提純分離等階段。(3)分析流程:反應(yīng)物是什么?發(fā)生了什么反應(yīng)?該反應(yīng)對(duì)制造產(chǎn)品有什么作用?(4)從題目后面的提問中獲取信息,幫助解題。

        3.授人以漁,協(xié)助學(xué)生總結(jié)規(guī)律方法

        要提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)的有效性,做適量的練習(xí)題是完全必要的。但只是一味地埋頭做題,卻不去反思總結(jié),結(jié)果肯定會(huì)事倍功半,學(xué)生就會(huì)陷入“題海”中。要想切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生脫離“題?!?,就要做到“授人以漁”。這啟發(fā)我們,一定要引發(fā)學(xué)生在做題后反思:化學(xué)工藝流程圖題是千變?nèi)f化的,它有沒有一般的解決規(guī)律和方法呢?在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),充分地讓學(xué)生自己去反思和小結(jié)解題的規(guī)律和方法,教師再進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和補(bǔ)充,就能訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。

        (責(zé)任編輯 羅 艷)endprint

        在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中清晰地規(guī)定了要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí),去解釋日常生活、生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象,解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題,能說明合成新物質(zhì)對(duì)人類生活的影響,討論在化工生產(chǎn)中遵循“綠色化學(xué)”思想的重要性。正是在新課程理念的深遠(yuǎn)影響下,近年來(lái)化學(xué)工藝流程圖題已經(jīng)成為各地高考命題中不可或缺的題型,受到高考命題專家的廣泛青睞。

        由于化學(xué)工藝流程圖題與生活、生產(chǎn)實(shí)際緊密相連,命題專家在編制試題時(shí),會(huì)參考大量化工工藝文獻(xiàn),以真實(shí)的化工生產(chǎn)為命題背景,盡可能地把生產(chǎn)實(shí)際與中學(xué)化學(xué)知識(shí)有機(jī)地整合在一起,體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生能力的考查要求。因此,化學(xué)工藝流程圖題對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的要求是比較高的。從近幾年高考答卷情況分析來(lái)看,學(xué)生在解答這類問題時(shí),還存在著一定程度的懼怕心理,試題的得分率也不高。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐,略析化學(xué)工藝流程圖題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及復(fù)習(xí)策略。

        一、化學(xué)工藝流程圖題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

        1.化學(xué)工藝流程圖題的三段論

        化學(xué)工藝流程圖題一般都包含題頭、題干、問題三部分,我們稱之為“三段”?!邦}頭”一般用文字表述一個(gè)真實(shí)的化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程,“題干”一般用框圖、箭頭、適當(dāng)?shù)奈淖?、序?hào)等形式,把原本繁復(fù)的生產(chǎn)流程、操作、反應(yīng)、設(shè)備等,簡(jiǎn)明扼要、清晰無(wú)誤地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

        2.化學(xué)工藝流程圖題的綜合性

        化學(xué)工藝流程圖題考查的知識(shí)范圍廣,涵蓋了整個(gè)中學(xué)化學(xué)知識(shí)體系,既要求熟知高中相關(guān)的基本知識(shí)、基本理論、基本方法、基本思路,又要求結(jié)合新情境中的新信息,在全新的平臺(tái)上整合、運(yùn)用,從而解決實(shí)際問題。

        3.化學(xué)工藝流程圖題“問題”的獨(dú)立性

        化學(xué)工藝流程圖題雖然涉及的生產(chǎn)流程大多是課本上沒有的,情景往往是從沒見過的,但它起點(diǎn)高、落點(diǎn)低。題中的許多問題,運(yùn)用我們已有的知識(shí)和方法,結(jié)合流程中顯性的、隱性的信息,是能夠加以解決的。而且,問題一般是各自獨(dú)立的,上一個(gè)問題的解決與否,不會(huì)影響到下一個(gè)問題的解答。

        二、化學(xué)工藝流程圖題的復(fù)習(xí)策略

        1.夯實(shí)基礎(chǔ),建構(gòu)系統(tǒng)全面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

        無(wú)論在高中化學(xué)新課的教學(xué)中,還是在高三的復(fù)習(xí)階段,教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生全面復(fù)習(xí)物質(zhì)的性質(zhì)及物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律。夯實(shí)基礎(chǔ),是順利解答工藝流程圖題的前提條件。具體有以下知識(shí):(1)元素及其化合物知識(shí);(2)反應(yīng)速率與平衡理論;(3)氧化還原反應(yīng)的判斷、化學(xué)方程式或離子方程式的書寫;(4)分離除雜;(5)化學(xué)反應(yīng)的能量變化;(6)實(shí)驗(yàn)基本操作;(7)物質(zhì)轉(zhuǎn)化和循環(huán),資源的回收與利用;(8)環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)評(píng)價(jià)。

        2.整體把握,抓住工藝流程圖題的關(guān)鍵

        化學(xué)工藝流程圖題看上去紛繁復(fù)雜,有的學(xué)生讀題時(shí),會(huì)認(rèn)真地、逐字逐句地進(jìn)行分析研究,就很容易對(duì)陌生全新的情景和工業(yè)生產(chǎn)中專業(yè)術(shù)語(yǔ)感到困惑,從而產(chǎn)生畏懼心理,嚴(yán)重影響學(xué)生的分析與判斷。

        面對(duì)化學(xué)工藝流程圖題,要引導(dǎo)學(xué)生從宏觀上、整體上去領(lǐng)悟出題者的思路,與命題者共思維。下圖是工藝流程圖題的一般結(jié)構(gòu),解決問題時(shí),不能因某一步看不懂而全盤放棄,因?yàn)檫@個(gè)步驟很可能是學(xué)生就目前的知識(shí)和能力還解決不了的,而且命題人根本也沒有要求學(xué)生去深入回答這個(gè)問題,只是作為一個(gè)事實(shí)呈現(xiàn)而已。因此要引導(dǎo)學(xué)生把握問題的主線,放眼整個(gè)問題框架,進(jìn)行完整、系統(tǒng)的理解:(1)從題干中獲取有用信息,了解生產(chǎn)的產(chǎn)品。(2)預(yù)覽流程,初步判定預(yù)處理、反應(yīng)、提純分離等階段。(3)分析流程:反應(yīng)物是什么?發(fā)生了什么反應(yīng)?該反應(yīng)對(duì)制造產(chǎn)品有什么作用?(4)從題目后面的提問中獲取信息,幫助解題。

        3.授人以漁,協(xié)助學(xué)生總結(jié)規(guī)律方法

        要提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)的有效性,做適量的練習(xí)題是完全必要的。但只是一味地埋頭做題,卻不去反思總結(jié),結(jié)果肯定會(huì)事倍功半,學(xué)生就會(huì)陷入“題?!敝?。要想切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生脫離“題?!保鸵龅健笆谌艘詽O”。這啟發(fā)我們,一定要引發(fā)學(xué)生在做題后反思:化學(xué)工藝流程圖題是千變?nèi)f化的,它有沒有一般的解決規(guī)律和方法呢?在教學(xué)和復(fù)習(xí)過程中,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),充分地讓學(xué)生自己去反思和小結(jié)解題的規(guī)律和方法,教師再進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和補(bǔ)充,就能訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力。

        (責(zé)任編輯 羅 艷)endprint

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