夏后軍

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展的需要以及教育教學(xué)目標(biāo)的要求，英語(yǔ)已經(jīng)成為每個(gè)高中學(xué)生的必修科目。英語(yǔ)教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，教師教學(xué)的依據(jù)，是非常重要的。牛津版高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容與編寫(xiě)無(wú)疑是非常合理優(yōu)秀的，它改變了傳統(tǒng)英語(yǔ)教材晦澀難懂的弊端，使教材語(yǔ)言更加易懂自然，并使教材內(nèi)容的安排趨于合理化，有利于學(xué)生比較輕松全面的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。牛津版英語(yǔ)分為數(shù)個(gè)模塊，它不僅要求學(xué)生掌握英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)性知識(shí)，同時(shí)也要求學(xué)生聽(tīng)讀寫(xiě)說(shuō)能力的全面發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)的完成不僅依賴(lài)于優(yōu)秀的教材，更依賴(lài)于課堂教學(xué)的質(zhì)量。而作業(yè)批改對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化有著不容小覷的力量，本文通過(guò)多方面對(duì)此進(jìn)行了詳細(xì)分析和論述。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 作業(yè)批改 優(yōu)化

一、作業(yè)批改對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的作用現(xiàn)狀

牛津版教材的使用為高中英語(yǔ)教學(xué)增添了活力和優(yōu)勢(shì)，有利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。而作業(yè)批改作為課堂教學(xué)的延續(xù)，卻并沒(méi)有充分發(fā)揮其作用。許多教師認(rèn)為課堂教學(xué)等同于上課，作業(yè)批改只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)以及教師自身的職責(zé)，忽略了作業(yè)批改對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化作用。教師這種對(duì)于作業(yè)批改認(rèn)識(shí)的偏頗，使作業(yè)批改與課堂教學(xué)難以聯(lián)系起來(lái)，不僅沒(méi)有實(shí)現(xiàn)作業(yè)批改的意義，同時(shí)也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、 作業(yè)批改對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化作用

近年來(lái)英語(yǔ)教育趨向于素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育，這就要求學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅僅是扎實(shí)的掌握書(shū)本知識(shí)，完美的通過(guò)各種考試，它更要求學(xué)生用一口流利的英語(yǔ)與別人對(duì)話，同時(shí)也掌握讀寫(xiě)聽(tīng)等英語(yǔ)技能。教師作為教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，作為學(xué)生的授業(yè)解惑者，應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種方式促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，確保學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。因此教師應(yīng)當(dāng)正視作業(yè)批改對(duì)于英語(yǔ)課堂教優(yōu)化作用以及對(duì)學(xué)生學(xué)的優(yōu)化作用，來(lái)不斷改進(jìn)教學(xué)方式。

1.有利于教師充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更具針對(duì)性。作業(yè)能夠直觀的反映學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握狀況，教師通過(guò)作業(yè)的批改能夠詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生會(huì)什么，不會(huì)什么，明白學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，從而能更好的幫助學(xué)生解決問(wèn)題。教師通過(guò)對(duì)于作業(yè)批改狀況的統(tǒng)計(jì)與分析，在英語(yǔ)教學(xué)課堂上充分把握住重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)詳細(xì)的講解和有效的練習(xí)幫助學(xué)生解決作業(yè)中的難點(diǎn)和困惑，使學(xué)生能夠完全掌握所學(xué)內(nèi)容，并為后面課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。作業(yè)批改對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化作用不容小視，教師作為傳道授業(yè)解惑者，更應(yīng)該關(guān)注于此，教師通過(guò)作業(yè)批改更好的了解學(xué)生，才能更好的幫助和教授學(xué)生。

2.有利于促進(jìn)教師和學(xué)生的互動(dòng)，形成良好的教學(xué)氛圍。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，影響課堂教學(xué)質(zhì)量的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的難易還有教師的教學(xué)形式合理與否，教師與學(xué)生的關(guān)系同樣影響著教學(xué)過(guò)程。良好的師生關(guān)系能夠使英語(yǔ)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。教師在作業(yè)批改過(guò)程中尊重學(xué)生，正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并且耐心為學(xué)生解答疑惑，這些都是有利于拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，有利于增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的信服程度。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得教師與自己的關(guān)系很近，覺(jué)得自己得到尊重時(shí)，就會(huì)以更積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，更能夠在課堂上集中注意力，并且按時(shí)完成教師布置的作業(yè)。

3.有利于教師了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教。因材施教是現(xiàn)代教學(xué)的要求，采用因材施教的方式不僅有利于學(xué)生完成學(xué)業(yè)，還有利于促進(jìn)學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展。教師通過(guò)深入了解學(xué)生，能夠更自如的將因材施教與課堂教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和自我發(fā)展。教師通過(guò)對(duì)作業(yè)的細(xì)心批改，就能夠充分了解學(xué)生。例如有的學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間短并且正確率很高，說(shuō)明學(xué)生理解能力強(qiáng)并且上課認(rèn)真，那么教師在教授課程時(shí)可以讓他回答較難的問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生積極思考。對(duì)于作業(yè)拖沓并且錯(cuò)誤較多的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)注重教授基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)課程。對(duì)于作業(yè)中的問(wèn)題大多是由于粗心引起的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。

三、改進(jìn)作業(yè)批改方式，優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)

教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注作業(yè)批改對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用，更應(yīng)當(dāng)重視作業(yè)批改方式的改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與要求，教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)研究與提高自我能力，遵循科學(xué)的作業(yè)批改方式和原則，通過(guò)進(jìn)一步的了解學(xué)生來(lái)更好的授課，按時(shí)完成教學(xué)進(jìn)度并提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身教學(xué)能力的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

1.教師合理使用評(píng)語(yǔ)，有利于建立和諧友好的師生關(guān)系。評(píng)語(yǔ)不僅代表著教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)的看法，而且在一定程度上代表著教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)與態(tài)度。因此，教師應(yīng)當(dāng)合理慎重的使用評(píng)語(yǔ)，通過(guò)正面積極的評(píng)語(yǔ)表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，同時(shí)也增加親和力和信服力，與學(xué)生建立平等友好的關(guān)系，使學(xué)生更加積極的參與到課堂教學(xué)中。例如，對(duì)于一個(gè)經(jīng)常愛(ài)笑的女孩，教師可以使用如下評(píng)語(yǔ)：Every time I see you，I will think of Monalisa.這種尊重事實(shí)并且飽含贊美的評(píng)語(yǔ)能夠讓學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)自己的肯定，拉近師生距離，促進(jìn)學(xué)生更加自信的投入到學(xué)習(xí)和生活中。

2.教師靈活使用批改方式，使學(xué)生參與其中。對(duì)于嚴(yán)格要求的作業(yè)，教師要自己認(rèn)真批改。而對(duì)于課堂上的小練習(xí)，教師可以讓學(xué)生交換批改，使學(xué)生充分參與到作業(yè)批改過(guò)程中，在認(rèn)識(shí)到自己不足的同時(shí)，也對(duì)別人的錯(cuò)誤進(jìn)行反思。交換批改可以使學(xué)生減輕害怕錯(cuò)誤的心理，同時(shí)讓他們覺(jué)得課堂教學(xué)更有趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過(guò)作業(yè)批改可以使他們更清楚深刻的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也避免他人作業(yè)中的錯(cuò)誤。

總之，高中牛津版英語(yǔ)教材為教師提供了很好的教學(xué)依據(jù)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種方式充分使用，使學(xué)生能夠更輕松更積極的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)并將它運(yùn)用于實(shí)踐中。因此，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)作業(yè)批改方式，充分發(fā)揮作業(yè)批改對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化作用，保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的正確運(yùn)用。endprint