尤瑞琴

隨著教育事業(yè)的逐漸發(fā)展，新課標(biāo)改革背景下小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得“深?yuàn)W”起來(lái)。在這種情況下，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師也要改變之前的策略，換一個(gè)更好的方式才能保證教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在新的改革中更好地汲取課本知識(shí)。對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行研究分析。

新課標(biāo)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)策略改革

眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)很重要的學(xué)科，與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)是小學(xué)開(kāi)設(shè)的三大教學(xué)課程。隨著社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育事業(yè)也突飛猛進(jìn)，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。于是，新課標(biāo)吹來(lái)了一陣改革風(fēng)，要求小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。那么，怎樣才能夠讓學(xué)生更好地汲取課本營(yíng)養(yǎng)，掌握所學(xué)知識(shí)呢？現(xiàn)在就對(duì)新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)小學(xué)教育，有些教師是嚴(yán)厲和不茍言笑的，而學(xué)生完全是教學(xué)失敗的產(chǎn)物。以前的教學(xué)模式千遍一律，都是應(yīng)試教育。教師的責(zé)任就是將課本知識(shí)全部塞進(jìn)學(xué)生的腦袋里面，只需要學(xué)生順利甚至是高分通過(guò)考試，他們的教學(xué)任務(wù)就輕松完成了，根本不在乎自己的學(xué)生能不能真正地理解課文知識(shí)，能不能夠?qū)W以致用。在新課標(biāo)下，師生關(guān)系得到了很大的改變。教師開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生的教學(xué)，逐漸改變教學(xué)觀念和模式，因材施教，尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。現(xiàn)在的小學(xué)課本里面不再是注重理論知識(shí)這一方面的內(nèi)容，課后還會(huì)有思考題和有趣的生活小常識(shí)讓學(xué)生靈活地思考。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的。小學(xué)教育是學(xué)生們最開(kāi)始接觸到教學(xué)的時(shí)期，對(duì)于什么都充滿好奇心，一旦一些思想進(jìn)入他們的頭腦中，他們有可能就會(huì)根深蒂固地一直存在于他們的腦袋里。在小學(xué)生這段充滿好奇心的童年里面，語(yǔ)文充當(dāng)了他們成長(zhǎng)的必須品，對(duì)他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和文化水平的提高，有很重大的價(jià)值意義。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，可以讓學(xué)生改變對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的看法，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?！傲_馬不是一天建成的”。學(xué)生只有從小打好基礎(chǔ)，才能對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

二、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情

小學(xué)生要學(xué)得好，就必須對(duì)此感到興趣。新課標(biāo)下，教師如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情是其教學(xué)重點(diǎn)，這也是一直以來(lái)教師實(shí)施教學(xué)為此感覺(jué)到困擾的關(guān)鍵所在。筆者從以下三點(diǎn)進(jìn)行了分析。

1.不能以成績(jī)論“英雄”，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

成績(jī)好的學(xué)生才是品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展的學(xué)生嗎？或者說(shuō)三好學(xué)生只能在成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生里面評(píng)選？有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但是不代表著在其他方面都表現(xiàn)突出或具備優(yōu)勢(shì)。國(guó)內(nèi)的華羅庚、蘇步青等人，國(guó)外的愛(ài)因斯坦、馮特等名人都是一個(gè)個(gè)鮮明的例子。他們小學(xué)成績(jī)很糟糕，個(gè)性也得不到教師的喜愛(ài)，但是他們卻在自己的事業(yè)中獲得成功，讓所有人都記住了他們的偉大。也許有人會(huì)反駁，這只是例外，并不代表所有差生都會(huì)成功，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的成功率會(huì)比后進(jìn)生高很多。這種想法是不可取的，教師必須是公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。語(yǔ)文成績(jī)不好沒(méi)關(guān)系，可以私下進(jìn)行輔導(dǎo)。教師不能以成績(jī)論成敗，只有尊重每一名學(xué)生，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，學(xué)生的成績(jī)自然而然會(huì)得到進(jìn)步與提高，教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)也逐漸減少了。

2.教學(xué)融入個(gè)性元素，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好

德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)一句話：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉”。每個(gè)人的性格都不一樣，這就是所謂的個(gè)性體現(xiàn)。由于個(gè)性的不同，決定了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理解能力的不一樣。在同一個(gè)語(yǔ)文課堂上，有的學(xué)生記性好，很容易就背好一篇課文，有的學(xué)生閱讀理解能力不錯(cuò)，也有的學(xué)生會(huì)注重寫(xiě)作。在這種情況下，教師更是要在教學(xué)中融入學(xué)生個(gè)性元素，培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好。

3.教師要把贊美送給每一位學(xué)生，讓學(xué)生得到重視

學(xué)生得不到教師的重視，很容易會(huì)滋生厭學(xué)的情緒難以用最佳的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。這是一個(gè)顯而易見(jiàn)的問(wèn)題。只有學(xué)習(xí)進(jìn)步或是成績(jī)優(yōu)秀、深受喜愛(ài)的學(xué)生才能獲得教師的贊美？不是的，教師就要把贊美送給每一位學(xué)生，讓學(xué)生得到重視才能培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，得到教師對(duì)他們的贊美后，他們會(huì)覺(jué)得自己也不是很差勁，心里會(huì)生出一種自豪感和滿足感。為了獲得更多的贊美，學(xué)生會(huì)下定決心更加努力地學(xué)習(xí)。一分耕耘一分收獲，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣就逐漸培養(yǎng)起來(lái)了，這對(duì)教師進(jìn)行的教學(xué)更有幫助，有利于教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、交流有助于共同發(fā)展、共同進(jìn)步

有人說(shuō)交流是一座橋梁，聯(lián)系了無(wú)數(shù)人的思想意識(shí)，并且將他們的想法傳遞給其他人。這就說(shuō)明了交流溝通對(duì)我們產(chǎn)生的巨大作用。交流可以提高學(xué)習(xí)心得，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也需要交流，不管是師生還是學(xué)生之間都需要良好的溝通，來(lái)取得更好的發(fā)展和進(jìn)步。

1.師生間溝通交流有助于保持良好關(guān)系

調(diào)查顯示，有七成的小學(xué)生害怕與教師進(jìn)行交流。這最大的原因是師生年齡產(chǎn)生的代溝和雙方知識(shí)水平產(chǎn)生的差距。歸咎起來(lái)，就是教師與學(xué)生的“距離”太遠(yuǎn)了。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，要把課堂當(dāng)作師生交流情感、碰撞智慧火花的“磁場(chǎng)”，將無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言。這樣才能夠?qū)W(xué)生帶入一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍里面。當(dāng)然了，在課后教師也要注意與學(xué)生的交流。學(xué)生不敢向教師尋求幫助，那么教師可以主動(dòng)、耐心地對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣有助于學(xué)生增加對(duì)教師的感情，能夠讓學(xué)生充分了解到老師對(duì)他們的友善和關(guān)愛(ài)。教師就是自己的長(zhǎng)輩，更是朋友。只有當(dāng)學(xué)生都存在著這種想法，教師與學(xué)生的距離就拉近了，這樣就更方便實(shí)施高質(zhì)量的教學(xué)。

2.學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作有利于提高學(xué)習(xí)效率

除了師生間交流外，學(xué)生間也需要團(tuán)結(jié)合作。合作學(xué)習(xí)能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，讓課堂和課后學(xué)習(xí)效果獲得提高。在新課標(biāo)下，教學(xué)注重了對(duì)小學(xué)生之間的合作交流。學(xué)生之間進(jìn)行交流，可以在合作中完成教師布置的作業(yè)同時(shí)，也能夠?qū)W會(huì)思考新的問(wèn)題和增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)生間的合作，可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。

總而言之，新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要策略，教師實(shí)施的策略，就是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和主觀能動(dòng)性。只有教師都能夠換位思考，站在學(xué)生的角度上看問(wèn)題，才能夠更好地理解學(xué)生，更完美地進(jìn)行教學(xué)。

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