薛瑞琴
閱讀是人們獲取信息、增長知識最主要的能力和途徑,閱讀理解能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ),是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。小學(xué)階段是學(xué)生語言習(xí)得、思維發(fā)展的重要階段,小學(xué)語文閱讀理解能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)和教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。本文從各個(gè)角度著手,全面分析小學(xué)生語文閱讀理解能力的結(jié)構(gòu)和發(fā)展特點(diǎn),并總結(jié)其提高的方法。
小學(xué)生語文閱讀理解能力
提高方法提高小學(xué)生語文閱讀理解能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,在這個(gè)知識和技術(shù)飛速發(fā)展的信息時(shí)代,閱讀和閱讀理解能力影響著每個(gè)人的終身發(fā)展。小學(xué)語文學(xué)習(xí)是為提高個(gè)人語文素質(zhì)、增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)能力打下良好基礎(chǔ)的重要階段。作為教育的基礎(chǔ)課程——語文,尤其是小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué),更是擔(dān)負(fù)培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀理解能力和終身學(xué)習(xí)能力的重?fù)?dān)。
一、影響提高小學(xué)生語文閱讀理解能力的因素
(一)當(dāng)前社會對閱讀理解能力的要求
調(diào)查顯示,我國小學(xué)生閱讀理解能力現(xiàn)狀不容樂觀,與世界其它許多國家相比,均有很大的差距,尤其是和發(fā)達(dá)國家相比,更是如此。這些事實(shí)告訴我們,閱讀理解能力對個(gè)人甚至是國家的發(fā)展有著重要的作用,因此,為了適應(yīng)當(dāng)前知識和技術(shù)飛速發(fā)展的信息時(shí)代,提高小學(xué)生閱讀理解能力的任務(wù)更加艱巨。
(二)學(xué)生本身的閱讀理解能力不高
在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)能力的高低,是決定該學(xué)生能否取得良好學(xué)習(xí)效果基礎(chǔ)的條件,尤其是語文閱讀理解能力的學(xué)習(xí),其培養(yǎng)和訓(xùn)練在很大的程度上要依靠學(xué)生本身的領(lǐng)悟能力,能否在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率、增加個(gè)人知識儲備就決定于此。
(三)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀理解能力的方式方法
小學(xué)生語文閱讀理解能力的培養(yǎng),很大程度上要依靠課堂上的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來完成。通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練來培養(yǎng)語文閱讀的歸納和總結(jié)能力,進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生對閱讀理解能力的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),以便提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。
(四)小學(xué)生語文閱讀理解能力的教學(xué)手段和方式
小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)、自控能力差的階段,有效的教學(xué)手段和教學(xué)方式能夠促進(jìn)小學(xué)生語文閱讀理解能力的穩(wěn)步提高的。采用活潑生動(dòng)的教學(xué)方式,激發(fā)小學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣,活躍小學(xué)生的思維能力,這也對提高小學(xué)生語文閱讀理解能力起著關(guān)鍵作用。
二、如何提高小學(xué)生語文閱讀理解能力
當(dāng)前小學(xué)生的語文教學(xué)仍然以應(yīng)試教育為主,教師注重學(xué)生對閱讀知識的掌握,忽視興趣閱讀、創(chuàng)造閱讀的重要性,以致學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中,體會不到快樂,從而討厭閱讀學(xué)習(xí)。這就需要我們考慮和探討如何改變教學(xué)方法,增加小學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的興趣,從而促進(jìn)其閱讀理解能力的培養(yǎng)。
(一)改變閱讀觀念,充分認(rèn)識閱讀的重要性
閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵,培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀理解能力是國家教育改革的重點(diǎn),這就需要學(xué)校和家長充分認(rèn)識到閱讀的重要性,改變閱讀觀念。在學(xué)校培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的語文閱讀理解能力的同時(shí),家長也要積極配合,努力為孩子營造一個(gè)閱讀的氛圍與環(huán)境。
(二)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀理解能力中最積極活躍的因素,它能使學(xué)生產(chǎn)生積極參與閱讀的欲望。在學(xué)習(xí)過程中,改變傳統(tǒng)、單一、枯燥的教學(xué)方法,用新穎、多元、活潑的教學(xué)方法,形成學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予及時(shí)的、向上的評價(jià),讓學(xué)生體會到閱讀的快樂。
(三)加強(qiáng)小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練
語文閱讀理解能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是多方面的,我們要從整體上加以學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,這樣做才能夠取得良好的效果。在教師和家長的指導(dǎo)下,加強(qiáng)小學(xué)生的朗讀、默讀、精讀的訓(xùn)練,養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣,注重閱讀的質(zhì)量水平。這些方法都有助于小學(xué)生對語文閱讀理解能力的高層次學(xué)習(xí)。
(四)教師適當(dāng)改變教學(xué)的方式和方法
在小學(xué)生語文閱讀理解能力的教學(xué)過程中,教師起到的引領(lǐng)作用是不可缺少的。例如,語文上課的時(shí)候可以運(yùn)用一些情景模擬、角色扮演的方法,讓學(xué)生深入其中,快速理解閱讀內(nèi)容;多媒體等形式的閱讀教學(xué),可以通過活潑、生動(dòng)的畫面感來進(jìn)行熏陶和培養(yǎng),這種教學(xué)模式在很大程度上,給予學(xué)生最直接的認(rèn)識,對活躍學(xué)生思維有著很重要的作用。
語文來源于生活,是對生活的感悟和總結(jié),注重日常生活積累有助于提高語文閱讀理解能力。教師安排學(xué)生親自體驗(yàn)語文課文中的故事情節(jié),可以更好地把握課文所表達(dá)的內(nèi)容,給學(xué)生以更深刻的閱讀印象。
(五)擴(kuò)大小學(xué)生課外閱讀量
除了語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)和規(guī)定的閱讀書物外,也要適當(dāng)增加課外的閱讀數(shù)量,數(shù)量增多的同時(shí),閱讀的種類也會更全面,從而補(bǔ)充在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的內(nèi)容,進(jìn)而擴(kuò)大小學(xué)生的知識面。多種多樣的語文閱讀在無形中起到了潛移默化的作用,在很大程度上給學(xué)習(xí)閱讀理解能力帶來了幫助,閱讀量是決定小學(xué)生在閱讀道路上能夠走多遠(yuǎn)、多久的根本保證。
與此同時(shí),還要注重閱讀的質(zhì)量水平。在當(dāng)前飛速發(fā)展的信息時(shí)代,學(xué)生接觸到的信息和讀物又多又雜,而由于小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足、鑒別能力差,這就需要教師和家長為其選擇適合的讀物。教師和家長要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛好等方面,適度地為學(xué)生挑選符合他們興趣的讀物,在增長學(xué)生課外知識的同時(shí),也要促進(jìn)課堂閱讀學(xué)習(xí)的進(jìn)步,使課外閱讀和課堂閱讀緊密地結(jié)合在一起。
三、結(jié)語
語文閱讀理解能力不僅是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,同時(shí)也對個(gè)人學(xué)習(xí)和發(fā)展、對日常的往來交際有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語文閱讀理解能力的教學(xué)中,一個(gè)良好的切入點(diǎn)可以激發(fā)學(xué)生對語文濃厚的求知欲望。語文學(xué)習(xí)從某種角度來說,是一種美學(xué)體驗(yàn),可以把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。在這個(gè)基礎(chǔ)上再進(jìn)行相關(guān)的閱讀能力和理解能力訓(xùn)練,全面地提高小學(xué)生的語文閱讀理解能力。
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