鐵爾巴藝爾

【摘要】口語教學(xué)作為高職商務(wù)英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，教學(xué)現(xiàn)狀卻并不理想，原因主要在教學(xué)理念上的落后和對口語教學(xué)投入的相對不足。對此，文章結(jié)合當(dāng)前高職商務(wù)英語教學(xué)的實際，重點就商務(wù)英語口語教學(xué)中存在的問題及其改進對策進行研究，旨在為當(dāng)前高職商務(wù)英語口語教學(xué)提供更多的借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】高職教育 商務(wù)英語 口語教學(xué)

隨著經(jīng)濟全球化趨勢的不斷增強，我國社會經(jīng)濟各個領(lǐng)域的國際交流越來越頻繁，這就對國際商務(wù)人才的英語綜合素質(zhì)提出了更高的要求，尤其是英語口頭表達能和交際能力已經(jīng)成為高職商務(wù)學(xué)生的必備素質(zhì)。但受中國傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高職學(xué)校的英語教師在平時不太重視口語教學(xué)的投入，學(xué)生在課外主動進行商務(wù)口語表達的實踐機會又非常少，所以當(dāng)前高職商務(wù)英語教學(xué)與社會發(fā)展的實際需求還存在一定的差距，有必要對當(dāng)前高職商務(wù)英語口語教學(xué)中存在的問題及對策進行深入分析。

一、高職商務(wù)英語口語教學(xué)中存在的主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容存在很大的局限性。由于商務(wù)英語教學(xué)的涉及范圍非常廣泛，會涉及到經(jīng)濟、管理、營銷、物流、財務(wù)、旅游、貿(mào)易、文化交際等多方面的內(nèi)容，國際貿(mào)易只能算是最基本的環(huán)節(jié)，但是很多高職院?；趯W(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱的特點，在選擇口語教學(xué)的內(nèi)容時，主要是以外貿(mào)英語會話為口語教學(xué)重點，而對于國際物流、財務(wù)管理以及跨文化管理等方面的口語教學(xué)卻很少涉及，這就導(dǎo)致了商務(wù)英語口語教學(xué)的片面化，不利于學(xué)生商務(wù)英語口語素質(zhì)的切實提高。

2.學(xué)生缺乏跨文化口語交際能力?，F(xiàn)有的商務(wù)英語口語教學(xué)模式，只能滿足學(xué)生在通用性英語方面的口語學(xué)習(xí)需求，跨文化口語交際教育的缺失則是嚴(yán)重影響了國際商務(wù)活動的成功與否。例如，有的高職英語教師在教學(xué)過程中過分強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授，對西方文化的滲透遠遠不夠，導(dǎo)致商務(wù)英語教學(xué)與西方文化割裂開來，而當(dāng)學(xué)生利用商務(wù)英語進行語言交際時，就容易出現(xiàn)文化上的沖突，可能會直接導(dǎo)致商務(wù)活動的失敗。

3.缺乏真正適合高職商務(wù)英語口語教學(xué)的教材。首先，很多高職院校的商務(wù)英語口語教材都是參考高校本科院校的商務(wù)英語口語教材設(shè)置的，沒有充分考慮到高職學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱的特征以及職業(yè)性的人才培養(yǎng)需求，所以并不適合高職學(xué)生的商務(wù)英語口語學(xué)習(xí)需求。其次，現(xiàn)有教材的課程設(shè)置，過分強調(diào)商務(wù)知識的系統(tǒng)性，通常按照商務(wù)活動順序來編排課文內(nèi)容，每部分的口語教學(xué)形式比較相似，沒有實現(xiàn)與學(xué)生口語交際能力發(fā)展規(guī)律的積極適應(yīng)，進而制約了商務(wù)英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升。

4.高職英語教師的商務(wù)實踐經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏。從整體上看，高職院校的商務(wù)英語教師多數(shù)來自于全日制的本科畢業(yè)生或研究生，有些教師甚至不是商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)，而且他們多是在畢業(yè)后直接進入高職院校任教，關(guān)于商務(wù)英語口語教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗和商務(wù)實踐經(jīng)驗相對匱乏，很難做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用，尤其是對于“雙師”型商務(wù)英語教師的匱乏，在很大程度上直接影響了高職商務(wù)英語口語教學(xué)活動的有效貫徹與落實。

二、提高高職商務(wù)英語口語教學(xué)質(zhì)量的有效措施

1.科學(xué)設(shè)置商務(wù)英語口語教學(xué)課程體系與內(nèi)容。針對高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)相對薄弱而高職商務(wù)英語涵蓋面又比較寬泛的特點，為了提高商務(wù)英語口語教學(xué)的針對性，教育工作者必須重視口語教學(xué)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的選擇，要敢于打破傳統(tǒng)商務(wù)英語教材 。

2.加強對英語文化背景知識與學(xué)生文化交際能力的教育。在高職商務(wù)英語的口語教學(xué)中，必須充分考慮到英語文化可能對學(xué)生口語交際能力帶來的各種影響，如當(dāng)對方贊揚一個學(xué)生的口語表達能力強時，在英語文化背景下會直接表達感謝，但是國人的思維卻往往比較內(nèi)斂或謙虛，這就很容易造成對方的誤解。因此，在商務(wù)英語口語教學(xué)過程中，英語教師必須有意識的就西方國家的文化背景、生活習(xí)俗、宗教信仰、思維習(xí)慣等知識進行講授，切實提高學(xué)生的跨文化交際能力。

3.組織形式多樣的口語實踐教學(xué)活動?；趥鹘y(tǒng)高職英語口語教材以及教學(xué)模式中的弊端，高職英語教師在教學(xué)過程中要敢于打破教材的限制，具備教學(xué)創(chuàng)新意識，將口語課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，留給學(xué)生更多開口操練商務(wù)英語的機會，形成良好的口語教學(xué)氛圍。同時，高職英語教師可以結(jié)合高職英語口語教學(xué)的現(xiàn)實需要，組織形式多樣的商務(wù)英語實踐活動，如商務(wù)英語“英語角”、演講比賽、口語模仿秀、商務(wù)英語口語技能大賽、商務(wù)英語模擬談判等，可以充分調(diào)動學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的積極性，擴大學(xué)生的商務(wù)英語知識面，增加學(xué)生利用商務(wù)英語進行交際的頻率。

4.加強商務(wù)英語師資隊伍建設(shè)。一方面，高職院校要積極引進具有實踐經(jīng)驗、口語表達能力強的商務(wù)英語教師，促進教師隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，更好的滿足當(dāng)前高職院校商務(wù)英語口語教學(xué)的現(xiàn)實需要。另一方面，高職院校要重視對現(xiàn)有教師資源的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師不斷加強商務(wù)英語知識的學(xué)習(xí)，落實現(xiàn)有專業(yè)教師企業(yè)在崗培養(yǎng)等相關(guān)政策，盡快培養(yǎng)出一批具備良好英語口語表達能力兼商務(wù)專業(yè)知識，又具有商務(wù)人士風(fēng)范的英語教育工作者。

總之，高職商務(wù)英語口語教學(xué)質(zhì)量的提升，需要高職商務(wù)英語教師提高對口語教學(xué)的重視程度，樹立正確的口語教學(xué)觀念，各項教學(xué)活動做到以學(xué)生為主體，重視傳統(tǒng)商務(wù)英語口語教學(xué)模式的創(chuàng)新，尤其是要緊跟當(dāng)前社會經(jīng)濟和國際貿(mào)易發(fā)展的主流趨勢，選擇貼近當(dāng)前商務(wù)英語特征和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)內(nèi)容，增強口語教學(xué)的趣味性、開放性、實用性，促進高職商務(wù)英語口語教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

參考文獻：

[1]徐娉娉，江峰.商務(wù)英語口語與實訓(xùn)課程教學(xué)改革的若干思考[J].知識窗（教師版），2010，（09）.