戴君化

摘 要：和諧美好的師生關(guān)系，是老師傳授知識、道理、表達理念、人性的基礎(chǔ)，是學(xué)生成長與發(fā)展的基石。本文針對影響師生關(guān)系的因素，從真誠、尊重、理解、接納、示范等方面，談?wù)勅绾螛?gòu)建一個以人為本的和諧的師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；建構(gòu)；以人為本

師生關(guān)系是老師和學(xué)生之間相互關(guān)系，是教師與學(xué)生在理智、情感和行為諸方面進行的動態(tài)人際交往。和諧的師生關(guān)系，是教師傳授知識、道理、實施引導(dǎo)的基礎(chǔ)，是老師的教學(xué)理念、人性的表達效果的關(guān)鍵，是學(xué)生的全方面成長，發(fā)展的基石。構(gòu)建彼此尊重、彼此接納、相互理解、彼此信任、真誠相處美好的和諧關(guān)系，具有很重要的意義。本文從真誠、尊重、理解、接納、示范等方面來談?wù)勔匀藶楸緲?gòu)建和諧的師生關(guān)系。

1 影響和諧師生關(guān)系主要因素

本人曾經(jīng)參與就徐州及周邊城市的高職院校的一次問卷調(diào)查，其中一項是針對全日制高職教師 “您在教學(xué)中面臨的最大問題是什么”？統(tǒng)計結(jié)果有26.13%的教師認(rèn)為師生關(guān)系是高職教師在教學(xué)中面臨的最大問題。同時針對高職學(xué)生對于教師的教學(xué)情況滿意度調(diào)查顯示，48.97%的學(xué)生選擇對教師的教學(xué)情況是滿意，42%的學(xué)生選擇的是基本滿意，19.03%的學(xué)生是不滿意甚至是很不滿意。概括原因，有如下幾個方面：

1.1 彼此間的不平等引起的關(guān)系緊張

“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念影響，有些老師往往帶有著專業(yè)的面具和個人的面具，放不下架子。一種居高臨下的姿態(tài)。尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，有些教師關(guān)注焦點在班級優(yōu)秀的學(xué)生身上，甚至也被戲稱為二八現(xiàn)象，教師的80%關(guān)注放在20%的學(xué)生身上。也有的老師把自己的喜好隨意帶進師生關(guān)系中，對自己喜歡的學(xué)生偏袒，不喜歡的學(xué)生忽視。這樣的不平等對待，是無法構(gòu)建和諧融洽的關(guān)系。

1.2 高職教師的自身素質(zhì)不足

一些教師的職業(yè)道德和責(zé)任心不足。有的教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)，以管代教、以堵代疏，以批評代替教育的做法挫傷學(xué)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。也有教師為了完成教學(xué)工作量，只要上夠課時，對同學(xué)缺少積極關(guān)注，甚至課堂學(xué)生逃課、玩手機游戲、睡覺，只要不說話，不影響別人，就視而不見。

1.3 要求期待過高

信息時代給學(xué)生的求知拓寬了廣闊的空間，如果老師還在原地吃老本，教學(xué)沒思想，育人缺理念，這樣的老師在如今學(xué)生心目中的地位就可想而知了。曾看過大一的學(xué)生在新生入學(xué)時對老師提出的就希望：“真誠寫在臉上，權(quán)威把在手中，答案放在網(wǎng)上，美麗穿在身上”。而現(xiàn)在入學(xué)的學(xué)生大多都是獨生子女居多，在成長過程中，總是有些機會被社會被家長剝奪了，缺乏一些機會鍛煉，有許多這個年齡該能夠獨立承擔(dān)的事情，該具有的知識缺乏，往往眼高手低，小事不愿做。讓老師往往也很無奈。雙方的要求期待有差距，是在和諧關(guān)系構(gòu)建中也有一定的阻礙。

1.4 教學(xué)評價體系的不完善

現(xiàn)在的教學(xué)評價體系不完善，全面客觀的評價體系無法得到落實，使得部分學(xué)生的全面發(fā)展和個人潛能被忽視了，也造成師生關(guān)系的疏遠。

2 如何構(gòu)建和諧師生關(guān)系

高職院校的和諧的師生關(guān)系，是時代發(fā)展、教育改革的必然，是塑造健全學(xué)生人格的保障。本文從以人為本的角度來來談?wù)勅绾螛?gòu)建和諧的師生關(guān)系

2.1 以真誠為基石

在師生良好關(guān)系構(gòu)建中，真誠是個非常重要的因素。真誠意味著老師不是高高在上，不把自己放在專業(yè)的面具或者個人的面具里。以真實的我，真誠的我角色來對待學(xué)生。表里如一，真實可信可親。老師的真誠同時也讓學(xué)生學(xué)會如何真誠的開放自己，坦然地表露或表達自己的喜怒哀樂情緒，并能更好的認(rèn)識真實的自我。真誠可以為師生關(guān)系的和諧相處營造安全、自由的氛圍，使得學(xué)生感到可以在老師面前無拘無束的敞開心扉，袒露內(nèi)心的真實世界，坦陳自己的價值觀、人生觀，甚至生活中的困惑、難題，包括軟弱、過錯、負面的情緒、成長經(jīng)歷中的痛苦、隱私等等，同時能感受到被老師接納和信任，促進學(xué)生更好的進步。

老師的真誠要建立在實事求是的基礎(chǔ)上，不能脫離事實基礎(chǔ)，不知為不知，知之為知之，不能不懂裝懂。老師在表達真誠的時候，要適可而止，真誠不等于完全的說實話。真誠也不易過度。表達真誠要注意環(huán)境的變化，表達真誠的方式是多樣的，言語、目光、語調(diào)、聲音、身體姿態(tài)等等都能夠流露出真誠來。

2.2 用尊重為核心

高職的學(xué)生年齡正處于生理發(fā)育已趨向成熟，而心智發(fā)育較為遲緩階段，這個階段非常需要得到尊重。來自老師的尊重，可激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，激發(fā)學(xué)生的潛能，使之感覺充滿了力量和盼望。老師要學(xué)會充分表達的尊重。

1）老師表達的尊重首先要做到無條件的接納學(xué)生。每個學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣愛好、特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭情況、社會環(huán)境等等.都不相同。這些差異就決定了他們在做同一件事情.面對相同的情形時.會有不同的想法和做法。作為教師.我們既要接納其積極光明、正確的一面，也要接納其灰暗、錯誤的一面。對于招人喜歡、贊同的一面，我們要接納：招人厭惡、討厭的一面，總之要接納學(xué)生的一切.包括優(yōu)點和缺點。

2）尊重意味著平等。盡管在社會的職業(yè)要求老師的角色為引導(dǎo)者，是知識的傳授者，而學(xué)生是知識的接受者的角色。但在人格上，是平等的。每個人都是獨特的，在這個世界上是獨一無二的，每個人在社會中都有自己的功用，就如同人的一個器官在人體中的作用一樣。手有手的功用，腦有腦的功能，嘴巴再會說也無法取代耳朵聽，只有彼此搭配合宜，共同連接于身體，靠著身體支撐，各自按照自己的位置，發(fā)揮功用。在某種程度上也可以說因為有了學(xué)生才成就了老師的職業(yè)。

3）尊重要有禮貌。在校規(guī)、學(xué)生守則中要求學(xué)生要對教師有禮貌，而教師對于學(xué)生的禮貌卻沒有相應(yīng)的規(guī)范，甚至被漠視。而老師的熱情和禮貌，是師生和諧關(guān)系很重要的。老師的禮貌使得學(xué)生感受到被尊重，可以促使學(xué)生更加信任老師，尊重老師，也可以增加學(xué)生的信心和自我意識，有利于對所學(xué)知識的掌握。

4）要信任學(xué)生。師生之間建立信任的關(guān)系是非常重要的，信任是尊重的前提和基礎(chǔ)。教師只有做到信任，才能真正尊重學(xué)生，才能取得好的教學(xué)效果。在教育過程中，學(xué)生既是教育的客體，又是教育的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使其從內(nèi)部發(fā)生質(zhì)變，這是教育的真諦，但這一切都應(yīng)該以信任為前提。

5）要保護學(xué)生的隱私隱私顧名思義就是指隱蔽、不公開的私事，任何人都有隱私，高職學(xué)生這個年齡尤其關(guān)注個人形象，注重個人的隱私，作為教師。要做到尊重學(xué)生，就必須保護他們的隱私。

2.3 讓共情為支撐

教師能夠設(shè)身處地為學(xué)生著想，放下自己的主觀標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)同學(xué)生的感受和認(rèn)識，站在學(xué)生的角度理解和體察學(xué)生?？梢院芎玫陌盐諏W(xué)生的內(nèi)在需求，以便于滿足；對于學(xué)生來說，獲得理解是一種非常重要的支持和力量，學(xué)生覺得老師是理解自己的，接納自己的，老師和學(xué)生間的關(guān)系就會越來越良好。也更利于學(xué)生更深入全面認(rèn)識自我，提升自我，全面成長自我。否則的話，學(xué)生會感覺到對老師的失望，甚至覺得老師無意間會傷害自己，師生之間有一堵墻的感覺。所以在表達共情時候，老師要注意在表達共情是不能一視同仁，因?qū)W生因事情而異，不要有空洞的說教，不要有虛假的保證，不能簡單對一個學(xué)生評定。

參考文獻

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