【摘 要】診所式法律教育是在20世紀(jì)60年代的美國開始的，在此項(xiàng)教學(xué)模式發(fā)展中展現(xiàn)了巨大的生命力，它以其教學(xué)內(nèi)容上突出的實(shí)踐性，教學(xué)方法上的互動(dòng)性，教學(xué)目標(biāo)上的能力性，評估方法上的獨(dú)特性讓世界法學(xué)教育給予了重要關(guān)注。2000年診所式法律教育開始走進(jìn)中國，在中國高校的法學(xué)專業(yè)中開始了西方教育模式吸收、轉(zhuǎn)化的過程，經(jīng)過十幾年的發(fā)展已經(jīng)逐步形成中國特色的診所式法律教育模式，但是在改革和前進(jìn)的道路上還有一系列的問題值得深入研究。

【關(guān)鍵詞】診所式法律教育；課程體系；構(gòu)建

診所式法律教育是20世紀(jì)60年代在美國開始，在美國哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾于1870年開始實(shí)施的案例教學(xué)法基礎(chǔ)上，為解決法學(xué)院畢業(yè)生缺乏真實(shí)背景下的歷練為出發(fā)點(diǎn)。診所式法律教育在美國的發(fā)展中在教育理念重塑，學(xué)生技能培養(yǎng)，學(xué)生職業(yè)責(zé)任感提升方面都取得了積極成效。

一、診所式法律教育面臨的困難

診所式法律教育開展的基礎(chǔ)是大量的真實(shí)案件，通過真實(shí)案件讓學(xué)生深入的掌握具體案件的處理方法，文書寫作的應(yīng)然技巧，熟練庭審中的具體要求，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，但是現(xiàn)實(shí)操作中的情況確是沒有足以滿足診所式法律教育的真實(shí)案件充實(shí)到正常教學(xué)中。法律援助雖然在一定程度上解決了此問題，但是由于許多案件要受司法部門規(guī)定的具體限制，所以學(xué)生能夠接觸到的真實(shí)案件可謂少之又少。

在診所式法律教育開展的過程中，學(xué)生處理真實(shí)案件只能以公民的身份進(jìn)行，此時(shí)的代理在與相關(guān)部門溝通的過程中存在了種種困難，尤其在刑事案件中更是困難重重，因其不能獨(dú)立的以代理人的身份出現(xiàn)，就不能獨(dú)立的承擔(dān)責(zé)任。

二、診所式法律教育中運(yùn)用的教學(xué)方法

由于診所式法律教育的實(shí)踐性特征，這就要求診所式法律教育要求將多種教學(xué)方法綜合使用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（一）互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)是診所式法律教育中的一個(gè)非常典型的特點(diǎn)，它要求教、學(xué)雙方能在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，共同參與教學(xué)活動(dòng)，形成互動(dòng)、觀點(diǎn)互換。在診所式法律教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)教師的引導(dǎo)功能非常重要，課程用引導(dǎo)貫穿，通過引導(dǎo)讓學(xué)生在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)習(xí)問題，增長知識(shí)。

（二）頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法，是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)奠基人奧斯本提出的，是一種創(chuàng)造能力的集體訓(xùn)練法。此種方法運(yùn)用于診所式法律教育中可以通過集體討論、互相激勵(lì)的方式，引起創(chuàng)造性的設(shè)想，進(jìn)而產(chǎn)生更多的創(chuàng)意，當(dāng)然團(tuán)隊(duì)協(xié)作在頭腦風(fēng)暴法中是最為突出的。

（三）案例分析法

案例分析法于1870年由哈佛大學(xué)法學(xué)院院長蘭德爾最先實(shí)施并被廣泛采用。它主要是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇具體案例進(jìn)行討論和研究，它有助于學(xué)生更直觀的掌握所學(xué)理論的實(shí)質(zhì)性要義，同時(shí)也是為學(xué)生能夠更深入并快速的走進(jìn)診所式法律教育中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、診所式法律教育中“診所”設(shè)置模式

Richard Wilson認(rèn)為，“孤立地以講座或閱讀的方式傳授律師從業(yè)技能，就如同通過閱讀汽車操作手冊來學(xué)習(xí)駕駛技術(shù)”。法學(xué)教育的重要核心價(jià)值在于理論性與實(shí)踐性的高度統(tǒng)一，在法學(xué)教育中解決“會(huì)么是真正的法律”和“怎樣的法律才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展”這樣兩個(gè)問題，而第二個(gè)問題在體現(xiàn)的最為真實(shí)，因?yàn)樗枰诮鉀Q真實(shí)案件的過程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融合。

（一）校內(nèi)診所

校內(nèi)診所是指在校內(nèi)建立的，能夠接待真實(shí)當(dāng)事人，學(xué)生能夠在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下處理案件的診所模式?，F(xiàn)代高校為積極解決法學(xué)專業(yè)的理論與實(shí)踐的融合問題，在校內(nèi)建立了法律援助中心，此法律援助中心所承擔(dān)的職能就是積極通過法律援助中心的平臺(tái)為診所式法律教育提供可操作平臺(tái)，這樣一種校內(nèi)診所可以讓學(xué)生在校內(nèi)診所導(dǎo)師的指導(dǎo)與監(jiān)督下，為當(dāng)事人積極開展法律咨詢、提供法律服務(wù)。在我國以民商事案件為主體，以法律援助案件為切入點(diǎn)，建立校內(nèi)診所，不僅是診所式法律教育不可缺少的一部分，同時(shí)也可以在一定程度上緩解社會(huì)法律援助中所存在的人員壓力。

（二）校外診所

校外診所是指在校外依托一定的機(jī)構(gòu)建立的，由機(jī)構(gòu)人員或其他人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行法律服務(wù)、學(xué)習(xí)法律知識(shí)和技巧的一種診所式法律教育模式。這種校外診所一般是在律師事務(wù)所開展的，在此過程中與實(shí)習(xí)的最大區(qū)別在于實(shí)習(xí)是以指導(dǎo)老師為主體，而校外診所中的診所式法律教育中學(xué)生是主角，親自在真實(shí)案件中思考、處理、解決法律問題，校外診所中對學(xué)生的鍛煉可以體現(xiàn)在通過傳授與觀摩，獲得辦案經(jīng)驗(yàn)從參加具體的法律事務(wù)中參加實(shí)際法律活動(dòng)，用學(xué)生主動(dòng)積極的社會(huì)調(diào)查，為司法運(yùn)作獲得第一手素材。而這一系列的獲得的教學(xué)目標(biāo)是法律思維能力的養(yǎng)成，即運(yùn)用真實(shí)案件訓(xùn)練學(xué)生的法律技能，運(yùn)用法律思考問題的方法，以及解決法律疑難問題的方法。

診所式法律教育旨在突出學(xué)生的實(shí)踐能力，與法學(xué)教育本身要求的理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合相統(tǒng)一。在診所式法律教育運(yùn)行的過程中以其豐富的“診所”設(shè)計(jì)成為推動(dòng)此項(xiàng)教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，當(dāng)然這樣一項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，不僅對教育提出了新的要求，同時(shí)對國家的具體規(guī)定提出了挑戰(zhàn)，在努力創(chuàng)新診所式法律教育的過程中，需要全社會(huì)的共同參與以實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育本身的教學(xué)目標(biāo)。

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基金項(xiàng)目：本文系教育部重點(diǎn)課題，課題名稱：法律診所課程的教學(xué)研究，課題編號(hào)：SJX13084541。

作者簡介：籍明明（1981.11- ），女，吉林延吉人，碩士，江西理工大學(xué)，講師，研究方向：法律。endprint