戴汶潔

《中國教育報》上曾經刊登了一篇題為《21世紀誰來當工人、農民？》的調查報告，在兩個省的一些單位作了些調查，結果顯示是青少年中沒有人愿意當農民，當工人的也很少，只有百分之一、二。將來社會越來越發(fā)達，第一產業(yè)、第二產業(yè)的人口比例也會逐漸下降，但是無論如何也不能缺少工人、農民。當然，將來的工人、農民跟過去和現在的工人、農民相比，其文化程度、科學技術素質要高得多；工人與工程師、農民與農技師的文化差別也會縮小，我們的國家如果沒了工人、農民，第一產業(yè)、第二產業(yè)鏈條斷了，那么第三、第四產業(yè)怎么發(fā)展，每每一想到這個問題，作為一名中學勞技課老師，我深感自己工作的責任重大！如今，隨著科技現代化程度的提高，體力勞動有所減少，再加上獨生子女又多，生活條件比過去優(yōu)越，因此，勞動教育問題已非常突出地提了出來。怎么實施素質教育，其中非常重要的一環(huán)就是對學生施以勞動教育，特別是中小學的勞動、勞技課教育，就越顯得重要。

中國的儒家文化孔子教育思想確實有很多長處，但其致命的短處是不重視生產勞動，這對于我們的社會至今還有影響。如果青年一代勞動觀點越來越弱的話，那么我們民族智慧的傳統(tǒng)也會削弱。中國人為什么比較聰明、有智慧，根本原因是勤勞，勤勞才能出智慧。在美國電視上曾經開展過一個辯論“為什么華裔的孩子學習好？”美國人調查發(fā)現周末雙休日美國的孩子用來學習的時間很少，不如華人的子弟學習的時間多。多數美國人擔心這會削弱美國的競爭力。很多華人看了電視后覺得很自豪。其實華人子弟學習好，并不是中國人腦袋天生靈，而是勤奮。將來很長時間我們的人均產值仍落后于世界先進水平，趕上去要靠我們的勤勞與智慧。只從這一點看，勞動觀點就非常重要。

我們的教育方針規(guī)定，教育必須與生產勞動相結合，這是教育思想很重要的一個方面。我們要通過勞動，教會孩子學習做許多事情。有些人只重視文化知識的傳授，不夠重視勞動和職業(yè)技能教育對素質教育的作用。敬業(yè)精神，最好的辦法就是通過勞動來培養(yǎng)。例如，講究效率這種素質，離開勞動就不容易體會深刻。當然，勞動的前提必須把文化課安排好，要保證文化課的質量。這方面我們要吸收國外一些優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。德國人質量意識非常強。我們聽教育顧問伯克先生講，我國技工學校的教師到德國參加培訓，曾到波恩去參觀，參觀結束后沒把工具收拾好。校長打電話抱怨，問怎么辦，伯克先生說：“讓他們回來收拾好了再走。”由此可見，他門多么重視培養(yǎng)質量意識。德國人的質量意識深入到民族習慣的方方面面。這些只能通過勞動來教育。

現在只要一提到瑞士，人們都會說瑞士的手表、精密機械世界聞名。但在200多年前，瑞士還是一個非常窮的國家，山區(qū)面積占三分之二，到處是荒山禿嶺，但現在建設得非常漂亮，風景、綠化都很好。瑞士雖然是中立國，但對國防非常重視，只要發(fā)出警報，10分鐘內就可進入防空洞。他們不忘對孩子進行傳統(tǒng)教育，從幼兒園開始就進行勞動教育。幼兒園墻上，一邊是工業(yè)用具，一邊是農業(yè)用具，讓每個幼兒都知道這些工具是干什么用的，告訴他們：你的父輩就是靠這些工具把瑞士建設起來的，你將來也要參加勞動。他們很重視對孩子從小進行傳統(tǒng)教育和勞動教育。他們還有一種婚前學校，未來農村的新娘子要學一學怎樣種地?？傊?，在勞動教育方面，他們動了很多腦子。

我國提出實施勞動技術教育，是全面貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)跨世紀人材的需要，是“應試教育”向“素質教育”轉軌的重大舉措。所以教師在教學中應該注重激發(fā)學生學習興趣，努力提高勞技課教學質量。

一、增強德育滲透意識培養(yǎng)學生勞動觀點

勞技課教育中德育的滲透，是一項長期的工作，教師必須根據教材內容靈活掌握。在教學中把握好時機、對學生進行恰如其分的思想教育。在進入新課前簡單明了的點明題旨，進行扣人心弦的激發(fā)；也可以在教學過程中很自然地“注入”情感，從而激勵學生刻苦學習，達到教書育人的目的。在教織物洗滌，烹飪，花卉與盆景課程時，積極啟發(fā)學生認識勞動的重要性，教育學生要熱愛勞動，樹立以勞動為榮，以不勞動為恥的觀點。培養(yǎng)學生熱愛勞動的良好習慣，用自己的勞動來服務自己，服務他人，將來更好地為讓會創(chuàng)造財富。實踐證明，在教學過程中，恰如其分地對學生進行熱愛勞動的教育，還可以激勵學生刻苦學習。通過德育教育的課堂滲透，多數學生都比較喜歡上勞技課，認為勞技課不僅教育我怎樣做人，而且還使可以學生掌握了一技之長，并能調節(jié)多個學科的學習，使學生頭腦清醒，精力充沛，提高記憶效果。

二、堅持理論聯(lián)系實際培養(yǎng)學生動手能力

勞動技術課屬于技術性課程，根據勞技課的知識性、教育性、實踐性、可操作性的原則，勞技課必須理論聯(lián)系實際，強化學生動手能力。美國華盛頓兒童博物館墻上有一條醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了?！痹谡n堂教學中，一般都要抓住一個“精”字，突出一個“動”字，由灌輸性教學變?yōu)槿の缎越虒W。針對基礎差的學生愛動手，不愛動腦的特點，每次操作比賽選幾名上臺表演，讓多動手來促進動腦。充分調動小組的合作探究精神，引入小組之間的比賽，這種做法更能激發(fā)全班學生都來學勞技課。達到既教書又育人的目的。勞技課的開設都到家長們得表揚，他們認為學?，F在開設的勞技課，不是簡單的勞技課。學習它，不僅不會影響孩子其它文化課，反而更能促進孩子智力的發(fā)展。

三、滲透美育提高學生審美能力

任何學科都要講究美感，語文的詩歌，要講究音韻美，節(jié)奏美。體育的健身操，要講究訓練形體美。勞技課教學也應遵循審美的規(guī)律。例如，學習刺繡、編織、烹飪、縫紉等，學生不僅要學習工藝技能，而且要學習合理地選擇色彩，安排線條布局，設計花色式樣等藝術技巧。學生完成的作品同時也體現了他們審美情趣和藝術表現力。

素質教育就是全面貫徹教育方針，讓每個孩子德、智、體、美、勞全面發(fā)展。教師上好勞技課，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和實踐能力。這是實施素質教育的一項重大措施。我們國家的教育結構調整好了，才能保證人人成才，讓多種教育培訓讓學生能通向社會、通向成才。這樣培養(yǎng)出來的人的素質，才能一代更比一次高。如果不重視勞動，我們這個民族就有可能要退化。endprint