許小麗

摘要：視唱練耳是對高中音樂類考生基本素質與能力的綜合測試。近年來，報考音樂院校的考生越來越多，作為音樂類高考的基礎性學科--視唱練耳，各音樂院校對該門課程一直有嚴格要求，同時，也是衡量考生對學習音樂是否具有天賦與才能的必考科目之一。

視唱練耳在音樂專業(yè)中是一門重要的基礎課，其內容通常分為：視唱、聽音、聽節(jié)奏以及聽旋律。主要任務是：提高識譜能力，并在識譜的過程中做到正確的演唱出來；提高耳朵對音高節(jié)奏的敏感度；增強音樂記憶力；培養(yǎng)正確的音準和節(jié)奏感，從而獲得熟練的讀譜技能及敏銳的音樂聽覺。本文就高考視唱練耳教學方法進行了思考，以此提高視唱練耳的教學。

關鍵詞：音樂 高考 視唱練耳

一、視唱部分

我們知道視唱是一門綜合性的訓練過程，它分為固定唱名法和首調唱名法兩種，這兩種唱名法各有優(yōu)點，但我校的音樂特長生都來自農村初中，沒有音樂的基礎，與城市的考生有很大差距，再加上我們的學生考試大部分都是以演唱為主，所以我從最基礎的部分開始給學生訓練，主要解決C大調內的視唱曲，用固定唱名法。

在訓練過程中老師要要求學生做到“眼快、口唱、耳聽、手劃拍”?！把邸敝饕且焖倏醋V，唱第一小節(jié)時，眼睛迅速看第二小節(jié)樂譜，做到心中有譜，眼中有譜，協(xié)調配合”；“唱”主要是加強學生對音高的記憶能力，老師一開始可以彈琴讓學生跟唱，慢慢加難度；“聽”主要是提高學生對音高的分辨能力，有些學生只是隨琴唱，跟大流，自己沒有去認真聽音高，這種習慣會導致學生唱不準，聽不準，所以一開始老師一定要引導學生多聽音高，讓他們對音高有個慨念，然后循序漸進的去訓練?！皠澟摹眲t是讓學生準確唱出各單位拍的時值及節(jié)拍感。筆者的教學很注重劃拍，一開始可以可以采用最簡單的手上下動作擊拍"↓↑"為完整的一拍，"↓"表示前半拍，"↑"表示后半拍，慢慢可以一個手劃拍，一個手打節(jié)奏型，這樣可幫助學生掌握樂曲的速度和時值，學生音準也提高了，節(jié)奏也掌握了。

課前一定要讓學生預習識譜，分析樂曲，這樣可以提高教學效率，一開始訓練的時候老師要把速度盡量放慢，讓學生音準和節(jié)奏都掌握準確的時候再適當加快速度，但在唱的時候中間一定不能停頓，讓把樂曲唱完整流暢，最后要給學生強調樂曲的情感和音樂形象，就跟唱歌一樣，注意音樂要唱出樂曲的風格和情感以及樂曲中出現的音樂元素。課后可以讓學生多背一些優(yōu)秀的音樂作品，例如民歌，按固定唱名法背誦，有助于熟悉各調，學生還可以積累一些好的音樂語匯，提高音樂修養(yǎng)。

二、練耳部分

（一）單音訓練：其目的是練習學生的音高判斷能力與音高模唱能力，為下一步聽音程、和弦與旋律打好基礎，可采用先彈后唱或先唱后彈的辦法和大小調音階練習訓練學生的調式感與主音穩(wěn)定性。

（二）音程訓練：只要單音訓練解決了，音程訓練的難度就相對減少了。我們可以按照兩種方法來訓練，第一種方法是從音程的分類開始，先練習完全協(xié)和音程，逐漸加入不完全協(xié)和音程，然后練習不協(xié)和音程。另一種方法是先練習距離較近的音程，然后練習距離較遠的音程。不管老師用哪種方法，在聽辨音程的時候，一定要讓學生多構唱，就是以某個音為根音，或以某個音為冠音構唱指定音程，對較難的音程也可以采用搭橋的方法進行輔助練習，讓學生掌握每個音程的結構。

（三）和弦訓練：我的教學方法是繼續(xù)讓學生模唱、構唱、細心體會每個和弦的音響色彩，也可以先“ 聽兩頭” 先抓住三和弦的最低音和最高音， 然后再從整體上感受和弦的色彩來確定性質，只要參照標準音又確定了兩頭的音，中間的一個音就很容易記寫出來。

（四）節(jié)奏和旋律的訓練

節(jié)奏和旋律是練耳考題中必不可少的考題內容，重點考察學生的音樂記憶能力和音樂感受能力。

節(jié)奏包括三個基本要素，即速度、節(jié)拍和節(jié)奏，節(jié)奏訓練要從簡單的節(jié)奏型入手，如全音符、二分音符、四分音符、二八、前八后十六、前十六后八、四十六節(jié)奏時，先擊拍正確讀節(jié)奏，熟練的記住每個節(jié)奏型，特別注意不要趕拍子，要保持速度一致，然后由易到難的書寫各節(jié)奏型。等掌握熟練后，教師可以根據學生情況，慢慢加長小節(jié)數，由一開始的四小節(jié)到六小節(jié)再到八小節(jié)，同時適當的加入空拍節(jié)奏。

旋律的聽寫體現了音樂的各種“要素”，教師在旋律聽記訓練時，第一遍訓練可以讓學生先聽旋律全貌，確定調號和拍號并找到相關重點節(jié)奏，當然在聽記的初期有些學生存在聽了后句，忘了前句的現象，對于這部分記憶力弱的學生，可以讓它記住最后一兩小節(jié)，并用筆記下來。第二遍聽的時候，將開頭的第一二小節(jié)的旋律記下來，第三遍的時候，讓學生用筆記下中間部分的小節(jié)，這樣就構成一首完整的旋律。聽完音準好的學生可以哼唱一遍，對聽得有問題的學生給以糾正指導。

如上所談，在音樂教學中，可根據學生特點和實際情況開展教學，因人而異，不失時機地有計劃地開展聽覺訓練，逐步增強學生的絕對音高及對音樂的感受力。

三、結語

視唱練耳作為音樂特長生考前訓練的一門基礎課，必須通過反復練習，刻苦訓練才能達到考綱要求，要堅持“口唱”“耳聽”“腦想”“心記”“手拍”“手寫”等等，還貴在掌握方法，持之以恒。