白羽 王凡

摘要：音響學(xué)是整個音樂藝術(shù)中不可或缺的一個重要學(xué)科。然而受到多種原因的影響，這門專業(yè)我國高等教育中并不常見，且在具體的教學(xué)中也存有諸多的問題。對此有必要向其它國家和地區(qū)進行認真的學(xué)習(xí)和借鑒。本文以日本為例，就其成功的經(jīng)驗和給中國的啟示進行了具體的研究。

關(guān)鍵詞：日本 音響學(xué)教學(xué) 啟示和借鑒

一、日本音響學(xué)教學(xué)的發(fā)展概述

在日本，錄音技術(shù)、音響學(xué)和部分聲樂專業(yè)都統(tǒng)稱為音響學(xué)，是一門在各類大學(xué)中普遍開設(shè)的學(xué)科，并有著悠久的發(fā)展歷史。早在1967年，九州大學(xué)的工學(xué)部就最先成立了音響學(xué)科，先后培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的音響技術(shù)人才，他們遍布于全日本的各大電視臺、電臺、樂器制造等部門，可以說是日本音響人才培養(yǎng)的搖籃。在該所大學(xué)的帶動下，名古屋大學(xué)、北海道大學(xué)、筑波大學(xué)等，也都陸續(xù)開辦了該專業(yè)，并形成了一套較為科學(xué)和完善的教學(xué)體系。其以培養(yǎng)專業(yè)的音響技術(shù)人才為目標(biāo)，采用了層次分明且與時俱進的課程設(shè)置，尤其注重對實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生理論和技能俱佳，能夠真正適應(yīng)各個行業(yè)的需要。近年來，在本科大學(xué)的帶動下，很多職業(yè)院校、專科院校，如東京機電大學(xué)、東京情報大學(xué)等，也紛紛開設(shè)了該專業(yè)，并在具體的培養(yǎng)方向上有所側(cè)重，至此形成了一個全面的音響人才培養(yǎng)體系。

二、日本音響學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點

（一）入學(xué)考試

日本的高中生想要考取音響專業(yè)，需要經(jīng)過初試和復(fù)試兩個環(huán)節(jié)。初試分為兩大部分，一部分是文化課考試，一部分則是音樂專業(yè)考試。如果成績合格，則可以進入復(fù)試階段。復(fù)試階段的考核方式是較為靈活的，既可以是一些樂器的演奏，也可以是自己對音響學(xué)的認識和看法等。

從當(dāng)下實際情況來看，中國錄音專業(yè)的學(xué)生數(shù)量還是比較少的，而之所以出現(xiàn)這一問題，在很大程度上是以因為對該專業(yè)的了解不夠。在日本的高校中，凡是具有一定音樂理論知識或演奏技能的學(xué)生，都可以報考該專業(yè)。而符合這兩個條件的中國高中生則比比皆是。也就是說，其準(zhǔn)入的門檻并不高，高?？梢酝ㄟ^加大對該專業(yè)的宣傳力度，吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)，并由此帶來一系列的積極變化。即報考的學(xué)生人數(shù)多，則會帶來整個教學(xué)規(guī)模的擴大，以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，更好地適應(yīng)當(dāng)下的現(xiàn)實需要，由此走上一個良性發(fā)展的道路。所以要開設(shè)該專業(yè)的高校，要主動摘下該專業(yè)神秘的面紗，加大宣傳和普及力度，讓更多的學(xué)生了解該專業(yè)，繼而喜歡上該專業(yè)，從其發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。試想，如果學(xué)生數(shù)量達不到，那么該專業(yè)一切的發(fā)展都無從談起。

（二）課程設(shè)置

以東京藝術(shù)大學(xué)音響學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置為例，整個課程設(shè)置是較為全面的，包含音響聽覺訓(xùn)練、音響心理學(xué)、錄音設(shè)備操作、視聽研討會等等，除了這些主干課程之外，學(xué)生們還可以憑借自己的興趣去選修一些相關(guān)學(xué)科。而且每一門課程都沒有專用的教材，也是由教師根據(jù)學(xué)生的水平和特點向他們推薦書目，既包含該領(lǐng)域的權(quán)威經(jīng)典，也有最新出版的新作。而且很多老師都有自己的講義，并放在網(wǎng)站上供學(xué)生下載使用。

目前，多數(shù)開辦該專業(yè)的院校都形成了自身的課程設(shè)置體系，所以本文僅從宏觀的角度對幾個應(yīng)該把握的原則進行探討。首先是專業(yè)性。所謂專業(yè)性，就是在課程設(shè)置中，要以該專業(yè)的本質(zhì)特征為基礎(chǔ)，并由此形成幾個重要課程。如音響心理學(xué)、音響設(shè)計學(xué)概論、錄音技法研究等，通過這幾大重點課程的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生獲得最基本的知識和技能。其次是時代性。當(dāng)代音響技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，這就要求高校院校要眼光外放，與時俱進，時代有怎樣的需要，自身就及時做出相應(yīng)的調(diào)整，而不是閉門造車和固步自封。倘若學(xué)生畢業(yè)后所學(xué)到的都是一些落后甚至被淘汰的知識和技術(shù)，那么這種學(xué)習(xí)自然是毫無意義的。最后是豐富性。音響學(xué)雖然有著較強的專業(yè)性，但是對一個學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)也有著較高的要求。高校院系可以根據(jù)實際需要，設(shè)置多種選修課，給學(xué)生的知識擴展和素質(zhì)提升搭建一個廣闊的平臺。

（三）音樂實踐

對于音響學(xué)專業(yè)來說，實踐的重要性是不言而喻的，學(xué)生的所有知識和技能都必須在錄音室得到檢驗和鞏固，以更好適應(yīng)就業(yè)的需要?？傮w來說，教學(xué)中對于錄音室的使用是既密集又高效的，并形成了一套真正符合實際的使用制度。首先，學(xué)生需要填寫一張申請表格，表明自己使用的目的和具體所需要的設(shè)備等，由專業(yè)教師和設(shè)備管理人員簽字許可之后，學(xué)生們就可以自由的使用。而且為了盡可能保證每一個學(xué)生的需要，設(shè)備管理部門將預(yù)約制度制定的十分完善。在學(xué)校的網(wǎng)站上有專門的預(yù)約網(wǎng)頁，以日歷的形式詳細標(biāo)明了每一天每一個時間段的使用情況，以幫助學(xué)生合理的安排時間。同時，錄音室是面向全體學(xué)生進行開放的，換言之就是允許他人進行參觀，從而將設(shè)備的利用率提高到最大限度。

前文中提到，錄音專業(yè)從根本上來說就是一門實踐的學(xué)科，但是在當(dāng)下的教學(xué)中，學(xué)生的實踐機會十分有限，實踐能力的提升也自然受到了很大的影響。所以要求學(xué)校和教師一道努力，來緩解這種不足。作為學(xué)校方面來說，要真正認識到實踐的意義和重要性，全方位地完善各種工作室的建設(shè)，并委派專人進行統(tǒng)籌管理，保證各種資源的最大化運用。作為教師來說，則要從入學(xué)一開始，就引導(dǎo)學(xué)生樹立起一種實踐的理念，培養(yǎng)學(xué)生主動實踐的意識，并將實踐貫穿于教學(xué)的始終。比如學(xué)得了某種知識和技能后，可以立刻就在實踐中進行檢驗和完善，真正發(fā)揮出實踐的積極作用。與此同時，學(xué)校和教師還應(yīng)該與相關(guān)單位和部門建立積極的聯(lián)系，使其成為一個實訓(xùn)基地，定期安排教師和學(xué)生進行頂崗實習(xí)，幫助學(xué)生了解和體驗該行業(yè)的真實需要。

（四）教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)的重要組成部分，對于教學(xué)起到引導(dǎo)和反饋的作用。在日本的音響專業(yè)中，對于該環(huán)節(jié)也是十分側(cè)重的。首先是評價方式較為靈活。無論是在評價主體、評價方法、評價標(biāo)準(zhǔn)上都是十分靈活的，教師不是唯一的評價主體，量化制也不是唯一的評價方法，且標(biāo)準(zhǔn)也是根據(jù)具體的內(nèi)容而靈活設(shè)定的。其次是評價中對于實踐的側(cè)重。音響學(xué)從本質(zhì)上來說就是一門實踐的學(xué)科，所以實踐能力是考核中的一個重點所在，如果實踐能力不足，即便是理論知識再全面，也難以獲得好的成績。也正是這種對實踐的側(cè)重，使該專業(yè)的學(xué)生都能在畢業(yè)后迅速的走上工作崗位，實現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)的無縫接軌?？梢钥闯?，在日本的高等教育中，音響學(xué)專業(yè)已經(jīng)發(fā)展得較為系統(tǒng)和完善，其中的很多方面，都給了中國以啟示和借鑒。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，教師是唯一的評價者，多采用量化評價的方式。殊不知一個簡單的分數(shù)，并不是學(xué)生真實水平的反映，也沒有體現(xiàn)出該專業(yè)的實際特點。所以對教學(xué)評價環(huán)節(jié)的改革也是勢在必行。首先，要引入更多的評價主體，除了教師評價外，還應(yīng)該注重學(xué)生的自評。要給學(xué)生以充分的表達機會，說出他們的真實感受和想法，同時也能幫助教師對整個教學(xué)狀況有更加全面的了解。其次是要改變單一的評價方式。量化式評價屬于最終性評價，具有一定片面性。要求教師將更多的目光投向于學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。比如檔案袋評價法，就是這樣一種評價方法，其詳細記錄了學(xué)生每一個階段的學(xué)習(xí)狀況，包含取得了哪些進步，還存有怎樣的不足等。并將其作為最終評價的重要參考。這樣的評價才是真正客觀的，才能體現(xiàn)出評價的價值和意義。

三、結(jié)語

綜上所述，近年來，伴隨著社會整體的進步和發(fā)展，音響技術(shù)在整個音樂活動中越來越重要，這也從個客觀上對該類人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了較高的要求。通過分析和比較看出，在中國的高等教育中，這門專業(yè)的建設(shè)還有存有很多的不足，急需得到補充和完善。正所謂他山之石，可以攻玉。音樂藝術(shù)本身是不分國界的，日本作為中國一衣帶水的鄰邦，在很多地方也與中國有相似之處，所以對其進行學(xué)習(xí)和借鑒是尤為合適的，并最終達到揚長避短，為我所用的目的。本文正是從該目標(biāo)出發(fā)，進行了具體分析，希望起到拋磚引玉之用，為該專業(yè)的發(fā)展貢獻一份自己的力量。

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