王前

摘 要：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法目前在各種教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用，本人在實習(xí)教學(xué)中摸索出一套任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法感覺收效較好，從任務(wù)的設(shè)置、實施到任務(wù)的評價，比原來的你教我學(xué)的教學(xué)方法起到了事半功倍的作。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；任務(wù)設(shè)置；任務(wù)實施；任務(wù)評價；任務(wù)拓展。

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-349-02

所謂“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法就是利用明確的任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，以順利完成教育教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法本質(zhì)上應(yīng)是通過“任務(wù)”來“誘發(fā)”、“加強”和“維持”學(xué)習(xí)者的成就動機，也就是說，成就動機才是學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的真正的動力系統(tǒng)。因此，任務(wù)作為學(xué)習(xí)的橋梁，“驅(qū)動”學(xué)生完成“任務(wù)”的不是老師也不是“任務(wù)”，而是學(xué)習(xí)者本身，更進一步說是學(xué)習(xí)者的成就動機，反過來說，成就動機構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)和完成任務(wù)的動力系統(tǒng)，從而圓滿的完成教學(xué)目標(biāo)。

在職業(yè)院校中，同學(xué)們的理論基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不大。經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)教師若想設(shè)法改變傳統(tǒng)的我教你學(xué)的模式，使學(xué)生變被動接受為主動參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，運用任務(wù)趨動法教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。

實踐證明，運用任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，首先應(yīng)根據(jù)課題內(nèi)容設(shè)置具有實戰(zhàn)性、難易適度、循序漸進的任務(wù)。其次，完成任務(wù)時應(yīng)以學(xué)生為主體。第三，任務(wù)的評價應(yīng)客觀及時帶有鼓勵性。這是完成任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的三大要素，缺一不可。下面我就根據(jù)實例來一一介紹：

一、設(shè)置有效的驅(qū)動任務(wù)

教師在進行任務(wù)設(shè)計時，要靈活運用“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育理念，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)生的實際情況和學(xué)生感興趣的方向來設(shè)置任務(wù)。同時任務(wù)的設(shè)計要注意知識點的全面性和知識體系的遞進性；布置的任務(wù)要遵循循序漸進原則，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，既鞏固已學(xué)過的內(nèi)容，又探索新知識，這樣逐步提高，并通過一個個任務(wù)的完成最終實現(xiàn)總體的教學(xué)目標(biāo)，從而形成一個系統(tǒng)的知識體系。在教學(xué)過程中始終以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在完成任務(wù)的過程中獲得知識。

在教師進行“任務(wù)”設(shè)計時，要有明確的目標(biāo)要求，要在學(xué)習(xí)總體目標(biāo)的框架上，把總目標(biāo)細分成一個個的小目標(biāo)，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務(wù)”，通過這些小的“任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，教師應(yīng)事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如上一個課題，指導(dǎo)教師對每一個小任務(wù)都進行示范操作，提出任務(wù)，讓學(xué)生摹仿，找差距、提問題、尋答案，最終完成實訓(xùn)任務(wù)。實踐證明，學(xué)生在完成一個與他們的實際生活與學(xué)習(xí)密切相關(guān)而且比較有趣的“任務(wù)”時，他們會非常專心致志，樂此不疲。

對不同的課題任務(wù)設(shè)置的要求盡量做到以下幾點：

1、任務(wù)的趣味性

任務(wù)的選擇要能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。任務(wù)的內(nèi)容最好使學(xué)生充分感覺到學(xué)有所用，學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇有一定的趣味性，當(dāng)獲取的知識點能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時候就會激發(fā)起他們強烈的學(xué)習(xí)欲望，就能夠起到事半功倍的效果。

2、任務(wù)的層次性

由于課題內(nèi)容深淺不同，知識結(jié)構(gòu)的先后順序不同，我們在設(shè)計任務(wù)的時候要將任務(wù)分為不同的層次。讓學(xué)生在每次學(xué)習(xí)中都感覺到所學(xué)知識的遞進和聯(lián)貫性，體驗到完成任務(wù)后的喜悅和成就感，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們對自己有信心，從而一步步的提高。

3、任務(wù)的連續(xù)性

任務(wù)的設(shè)置要注意各個知識點之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的任務(wù)和知識形成一個系統(tǒng)。

4、任務(wù)的合理性

我們在設(shè)計任務(wù)的時候常常只是考慮到如何提高學(xué)生對各知識點的掌握的程度，把所有的知識點都強行加入到任務(wù)里來，不管任務(wù)是否符合客觀實際，是否合理，這種方法是行不通的。

二、任務(wù)實施的過程

任務(wù)設(shè)置完成以后就要進入到任務(wù)的實施階段，學(xué)習(xí)一門課程是否成功的判斷標(biāo)準(zhǔn)有多種形式，對于職校的學(xué)生來說，關(guān)鍵是學(xué)生利用所學(xué)知識能自己動手解決一定的問題，而在解決問題的過程中學(xué)生應(yīng)該怎樣去做。在學(xué)習(xí)過程中要將學(xué)生的積極性充分的調(diào)動起來，這一方面取決于教師的教學(xué)經(jīng)驗與知識、技能水平，另一方面取決于教學(xué)過程的組織策略?！叭蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)法”的教學(xué)組織要注意以下的幾個方面。

1、采用引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式

對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，如何認(rèn)定理論與實踐的關(guān)系，將理論運用于實踐，這就要求老師自身必須具備豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，而且要能夠積極地去引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去做。不能夠按照常規(guī)教學(xué)來讓學(xué)生記住一些理論知識點，因為這些對他們來說都是抽象化的，在教學(xué)過程中可以設(shè)置一條主線。誘導(dǎo)學(xué)生從自身的實際操作過程中發(fā)現(xiàn)應(yīng)該注意的問題，從而掌握在實際操作過程中的方法和技巧。因此在學(xué)生進行實踐的過程中，老師必須做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，能夠指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后該如何去做，免得學(xué)生走彎路。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的一個很重要的特點就是學(xué)生自己在完成任務(wù)的這個目標(biāo)的驅(qū)動下自己去探索學(xué)習(xí)從而達到完成技能的培養(yǎng)的這個目的，所以在教學(xué)過程中教師只是起引導(dǎo)作用，但不能把所有的準(zhǔn)備材料全部先告訴學(xué)生。教師是任務(wù)的提出者、學(xué)生實踐任務(wù)的指導(dǎo)者；學(xué)生是完成任務(wù)的主體。在教學(xué)中教師主要的任務(wù)是將學(xué)生組織起來、提供學(xué)生在實踐過程中所使用的相關(guān)資源并隨時監(jiān)控學(xué)生實習(xí)操作的最新動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)現(xiàn)問題探索解決問題的方法。教師表面上是個“旁觀者”其實是個“導(dǎo)演”。

2、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方式

在學(xué)習(xí)過程中，要積極倡導(dǎo)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)能夠起到優(yōu)勢互補的效果，對于同一個知識點，不同的同學(xué)有不同的理解方式，一個同學(xué)的難點可能對另一個同學(xué)來說很容易就能理解，因為它們認(rèn)識問題的角度不同，所以加強同學(xué)們在學(xué)（下接第356頁）