張正芳

摘 要：小學閱讀教學的四個途徑，民主和諧的氛圍，鼓勵產(chǎn)生閱讀興趣，融入思維情感，良好的閱讀習慣，關注學生的閱讀情緒，這樣才能促進閱讀教學。

關鍵詞：民主和諧；閱讀興趣；思維情感；習慣；情緒

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-324-01

小學閱讀是一種“感官外顯活動”與“心靈內覺體驗相結合的生命感悟活動.”是個體表現(xiàn)、升華情感和培養(yǎng)性情的體驗過程，是一個文化傳遞、心理溝通、情操升華的過程如何促進閱讀教學，筆者結合教學實踐，歸納出了以下五個途徑：

一、民主和諧的氛圍，促進閱讀教學

一個和諧的民主的氛圍才能快樂的學習。首先是教師，不管你有什么情緒，請微笑著、情緒飽滿入課堂；課堂上，不必太多的規(guī)矩，學生發(fā)言可以自由一些，有話直接站起來說，說了就可坐下——繁文縟節(jié)不利于保持閱讀的輕松氣氛；學生在心理上要放松，把課堂當作師生一起探討的天空，把自己當作閱讀的真正主人。使學生在教師的熱愛、尊重和期待中激起強烈的求知欲望，從而促使學生積極地學，主動地去探索。

教師在教學還要注意傾聽同學們的意見，使學生在課上敢說愛說，甚至提出不同想法。在這種氛圍中，學生才能積極地參與。上完《麻雀》一課后剛進行小結時，一位男同學立刻舉起手，大聲而認真地說：“老師，我不同意說是母愛，因為課文從頭到尾都沒有寫老麻雀是公還是母的！”老師聽后，馬上笑著說：“你讀得真認真，想得也好。老師的概括，看來不準確，那么怎么說才確切呢？”課堂又一次活躍了。同學們總結出：這篇課文表現(xiàn)了一種親子知情。

在這種寬松民主和諧的氛圍中學習，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來，同時也獲得了精神上的愉悅。

二、鼓勵產(chǎn)生閱讀興趣，促進閱讀教學

興趣是最好的老師，有了興趣，學習內驅力被極大地激發(fā)起來，產(chǎn)生極強的學習動機。在這種情況下，學生能夠表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。

小學生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學生有了閱讀興趣，才能從內心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。因此，教師要想方設法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓練小學生閱讀能力的第一要義。人總是喜歡聽好話的，小學生也是如此。要多鼓勵小學生閱讀，及時肯定小學生在閱讀中的點滴進步，讓學生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識

三、融入思維情感，促進閱讀教學

閱讀教學過程中，教師適當?shù)纳壳槟芗ぐl(fā)學生的閱讀熱情，增強學生學習的欲望，引發(fā)學生深層次的思考，讓他們帶頭積極主動的進行學習。同時，教師在閱讀教學中要倍加珍視和把握學生情感活動的脈搏，使其隨著閱讀過程的推進得到強化。小學生還處于兒童時期，其感情總是處于運動的狀態(tài)，他們在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，大腦皮層的興奮中心開始轉向課文本身的語言，老師應從學生的面部表情、朗讀的聲調、發(fā)言的措辭，敏銳地覺察到情感的浪花正在學生心頭涌動。教師要適時牽住學生的情感紐帶，引導他們去感受、去體驗，學生情感的波紋必然會漸漸地涌動起來。如教學《月光曲》中描寫《月光曲》的內容時，通過圖片、音樂引導學生進入《月光曲》的意境，從而進行感悟、欣賞，再從貝多芬在幽靜的小路上散步——走進茅屋彈奏——即興創(chuàng)作的情感變化中找出貝多芬創(chuàng)作的靈感和激情，使學生用整個心靈去感受美妙的《月光曲》，馳而神往，激起孩子極大的興趣，撥動他們的心弦。

四、良好的閱讀習慣，促進閱讀教學

在小學階段，就要下氣力培養(yǎng)學生認真預習的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；不動筆墨不讀書的習慣；主動克服閱讀困難的習慣；使用工具書的習慣及勤于閱讀的習慣等等。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣 ，就能自己去讀書并有所獲。

教師要十分重視對學生閱讀習慣的培養(yǎng)。比如，《十里長街送總理》一課，一是學生對周總理不太熟悉；二是人們自發(fā)地聚集到長安街送別總理的感人場面學生沒有親自經(jīng)歷，這對他們理解課文內容有一定難度。讓學生從報刊上收集有關的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料，課上得非常成功。學生有了這種收集資料習慣，有利于學生學好課文。

五、關注閱讀情緒，促進閱讀教學

學生有了閱讀興趣，就應該鼓勵他們敢于閱讀，培養(yǎng)他們先說后問再議，積極參與學習。教學《一定要爭氣》中：童第周17歲才進中學，在第一學期期末 考試 平均成績才45分。校長很生氣，決定要讓他退學，后來經(jīng)他再三請求，才同意讓他跟班試讀一個學期。童第周基礎差，卻不灰心，半年后，經(jīng)過努力，各科成績都不錯，數(shù)學還考了100分。最后成為一位著名的生物學家。說到這里，教師應結合實際讓學習力不從心的學生得到啟發(fā)，激勵學生敢于閱讀，敢于發(fā)言，學生沒有了緊張、畏懼心理， 自然 而然投入閱讀學習中，同時讓學生感受到閱讀學習是一件很舒服和愉快的事情，激起了閱讀愿望，體現(xiàn)了人文精神。

參考文獻：

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