田旭陽(yáng)TIAN Xu-yang；張汝根ZHANG Ru-gen；譚麗濤TAN Li-tao

（①黑龍江科技大學(xué)，哈爾濱 150022；②東北農(nóng)業(yè)大學(xué)成棟學(xué)院，哈爾濱 150027）

（①Heilongjiang University of Science and Technology，Harbin 150022，China；②Chengdong College of Northeast Agricultural University，Harbin 150027，China）

0 引言

在政治、經(jīng)濟(jì)、信息全球化的今天，人們對(duì)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)與思想理念的需求也隨之發(fā)生了巨大的改變。隨著我國(guó)物質(zhì)、精神生活的不斷提高，大學(xué)里藝術(shù)類專業(yè)的成長(zhǎng)取得了飛速發(fā)展?，F(xiàn)今藝術(shù)類高?？芍^是遍地開花，奇花異放。然而，綜合性大學(xué)中藝術(shù)專業(yè)也如雨后春筍般迅速地成長(zhǎng)，隨之也會(huì)有些發(fā)展的不足之處。伴隨藝術(shù)生的擴(kuò)招，造成部分學(xué)校辦學(xué)定位不準(zhǔn)確、辦學(xué)特色不凸顯，以人為本的教育管理理念不突出，教學(xué)管理的信息化程度比較低，教師與學(xué)生在教與學(xué)態(tài)度上出現(xiàn)錯(cuò)位，教育創(chuàng)新制度缺失等問(wèn)題。因此，正是由于這些問(wèn)題層出不窮，導(dǎo)致藝術(shù)類高校教學(xué)管理成了亟需解決的重要問(wèn)題。

1 藝術(shù)類高校質(zhì)量監(jiān)控的傳統(tǒng)形式

1.1 完善相應(yīng)的聽課制度

學(xué)校要想提高教學(xué)水平，教師的“教”起到了很大的作用，而課堂的效果也是至關(guān)重要的。因此，要建立對(duì)課堂的監(jiān)控，要建立相應(yīng)督導(dǎo)聽課組，針對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行聽課，其主要目的是對(duì)青年教師、新教師開展的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，時(shí)時(shí)監(jiān)督教師課堂的教學(xué)水平，并對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋。這就要求建立兩個(gè)制度，一是建立聽課制度，將聽課活動(dòng)作為教學(xué)管理的一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié)，由督導(dǎo)小組進(jìn)行聽課、評(píng)課；二是相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)要積極參與，定期對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行總結(jié)，對(duì)每月的聽課記錄進(jìn)行整理和分析，對(duì)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出相應(yīng)的解決方案。

1.2 督導(dǎo)制度

督導(dǎo)制度建立的主要方式是由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督小組。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督小組可以由學(xué)校管理部門選調(diào)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成，并進(jìn)行不定時(shí)的聽課、評(píng)課等形式。

為了適應(yīng)教學(xué)改革與完善教學(xué)管理，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用，大多數(shù)藝術(shù)類高校采取了一些措施：如建立校、院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制，形成兩級(jí)督導(dǎo)監(jiān)管的形式，做到有監(jiān)管部門；制定嚴(yán)格的教學(xué)督導(dǎo)工作計(jì)劃，加強(qiáng)督導(dǎo)制度建設(shè)，進(jìn)一步明確教學(xué)督導(dǎo)的指導(dǎo)思想、職責(zé)和主要任務(wù)，做到有計(jì)劃可行。

1.3 定期檢查制度

教學(xué)的相應(yīng)檢查制度應(yīng)該以教務(wù)處基礎(chǔ)教學(xué)意見為主，進(jìn)一步針對(duì)教學(xué)部門的執(zhí)行教學(xué)情況，以及進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校相應(yīng)制度進(jìn)行核查。檢查一般在期中進(jìn)行，檢查結(jié)束后，寫出書面總結(jié)，交教務(wù)處備案。

1.4 學(xué)生評(píng)教制度

學(xué)生評(píng)教是教育質(zhì)量監(jiān)管的很重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)該是從教學(xué)效果的角度打分，由聽課的學(xué)生直接對(duì)教師的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控評(píng)價(jià)。由教務(wù)處組織實(shí)施，采用問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談會(huì)、給教師評(píng)分等方式，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方向、手段、教育理念進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2 當(dāng)前藝術(shù)類高校質(zhì)量監(jiān)控體系存在的問(wèn)題

2.1 重監(jiān)輕控

很多藝術(shù)類高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控措施出臺(tái)的很多，但教學(xué)質(zhì)量卻依然低下。其根本原因就是在措施實(shí)施的過(guò)程中落實(shí)的不好，即重監(jiān)輕控。藝術(shù)類高校由于教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)高校，具有不確定性，使教學(xué)質(zhì)量及其標(biāo)準(zhǔn)變化多樣。僅僅是質(zhì)量監(jiān)督措施，無(wú)法使教學(xué)質(zhì)量中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題得到徹底解決。

2.2 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控面積小

當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控模式對(duì)教學(xué)的活動(dòng)注重較多，而對(duì)于其他的一些因素監(jiān)控措施則較少，如其管理水平、服務(wù)意識(shí)等；主要形式停留于對(duì)教學(xué)秩序的監(jiān)控，而沒(méi)能對(duì)能否滿足社會(huì)的需要進(jìn)行監(jiān)控，如專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程開發(fā)等；對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)較重視，對(duì)動(dòng)手能力的監(jiān)控缺乏有效的辦法。

2.3 對(duì)“潛規(guī)測(cè)”的監(jiān)控不夠

由于藝術(shù)類高校教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的特殊性，使得“潛規(guī)則”問(wèn)題普遍存在于校園內(nèi)外。例如，就有南京某藝術(shù)類高校校長(zhǎng)曾向媒體披露過(guò)，某些家長(zhǎng)為了孩子將來(lái)能夠被錄取，直接或間接地給招生老師送禮遞錢；甚至在每年藝考前，就有該校教師承辦各類“輔導(dǎo)班”，暗示考生家長(zhǎng)走后門。更有甚者，一些藝術(shù)類高校，即使是知名的藝術(shù)類高校也有女學(xué)生被男老師潛規(guī)則做所謂女朋友的，時(shí)常拉出去被灌醉酒，對(duì)女學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腳的，極其無(wú)恥。諸如此類眾多知名博導(dǎo)的錢色交易帶來(lái)的誠(chéng)信危機(jī)，絲毫不亞于官員腐敗，繼學(xué)術(shù)腐敗之后，再次擊碎了象牙塔上的圣潔光環(huán)。

3 監(jiān)控體系中存在的問(wèn)題的解決對(duì)策

3.1 完善管理機(jī)制

藝術(shù)類院校的教學(xué)管理錯(cuò)綜復(fù)雜，由于涉及的內(nèi)容比較多，如專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃的制定、課程表的編排、教材征訂、調(diào)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等一些具體工作，要做到這些工作的很好協(xié)調(diào)，建立完善的管理機(jī)制勢(shì)在必行。學(xué)校只有完善教學(xué)系統(tǒng)，才有利于監(jiān)控體系的具體實(shí)施，從而改善教學(xué)質(zhì)量。

3.2 樹立科學(xué)發(fā)展觀

一所大學(xué)辦學(xué)是否成功，是否被社會(huì)認(rèn)可，是否為公眾接受，很大程度上取決于其是否有一個(gè)科學(xué)而明確的辦學(xué)理念。在藝術(shù)類高校繁榮大發(fā)展的今天，面對(duì)國(guó)內(nèi)外各競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)力的挑戰(zhàn)，如何科學(xué)定位其辦學(xué)理念是藝術(shù)類高校發(fā)展的首要任務(wù)。我國(guó)藝術(shù)類高校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型藝術(shù)人才和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職責(zé)。因此，我國(guó)藝術(shù)類高校，在確立辦學(xué)理念時(shí)，一定要以人為本，以繁榮文化建設(shè)的辦學(xué)理念，立志培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

3.3 加強(qiáng)校風(fēng)的建設(shè)

學(xué)風(fēng)對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，是它的靈魂，是它能夠生存與發(fā)展的精神支柱。形成良好的學(xué)風(fēng)將是學(xué)校的寶貴財(cái)富，會(huì)形成一種巨大的精神力量和育人資源。

要形成良好的學(xué)風(fēng)，需要兩個(gè)條件。一是需要全體教職工樹立辦學(xué)思想，形成教學(xué)以學(xué)生為本的理念，各職能部門的工作也要為培養(yǎng)人才而服務(wù)。全校要做到教書育人、管理育人和服務(wù)育人，共同形成良好的氛圍來(lái)促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。二要不斷完善學(xué)校的規(guī)章制度，不斷加強(qiáng)學(xué)校的管理力度，將學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)納入到教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中。同時(shí)，學(xué)校要對(duì)“潛規(guī)測(cè)”的問(wèn)題引起高度重視，制定相應(yīng)的懲罰措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生、教師乃至校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念建設(shè)。

總而言之，教育發(fā)展的核心應(yīng)該是教育質(zhì)量。健全的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)技工院校教育教學(xué)質(zhì)量的提高是至關(guān)重要的。因此，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系應(yīng)以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)思想，以制度建設(shè)為管理依據(jù)，使之形成科學(xué)、合理、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。當(dāng)前，我國(guó)藝術(shù)類高校的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了很多問(wèn)題，解決這些問(wèn)題不是一朝一夕的事，必須完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，監(jiān)控結(jié)合，才能從根本上改變?nèi)藗儗?duì)藝術(shù)類高校問(wèn)題的偏見。

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