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摘要：

文章分析了吉首大學土木工程專業(yè)辦學的基本現(xiàn)狀及存在的問題，提出了從專業(yè)建設目標、人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設、實驗室和實習基地建設與學生專業(yè)技能培養(yǎng)等方面加強民族地區(qū)地方高校新辦土木工程專業(yè)建設的總體思路和主要措施。

關鍵詞：土木工程；辦學思路；培養(yǎng)方案；專業(yè)建設

中圖分類號：G6420 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2014）05001904

隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程的不斷加速，土木、建筑、交通等行業(yè)人才的社會需求量在各專業(yè)類別中一直名列前茅。 許多高校順應這一時代需求開辦了土木工程專業(yè)。作為地處國家西部大開發(fā)“10+3”范圍內(nèi)的湘西民族地區(qū)，“武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅規(guī)劃”的出臺，給該地區(qū)的發(fā)展帶來了前所未有的機遇，土建類人才需求市場潛力巨大。而該地區(qū)高校長期以來以文理為主，高層次土建類人才培養(yǎng)極少，吉首大學作為該區(qū)域唯一一所具有地方性、民族性特色的省屬綜合性大學，自始至終將服務地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展作為自身義不容辭的職責[1]，為了填補大湘西土建類人才培養(yǎng)的空白，更好地服務當?shù)鼗A設施建設，實現(xiàn)學校轉(zhuǎn)型發(fā)展，吉首大學于2011年正式開辦土木工程專業(yè)。

一、土木工程專業(yè)辦學現(xiàn)狀分析

自專業(yè)開辦以來，在領導班子成員和全體師生的共同努力下，專業(yè)建設取得了一系列可喜的成績：目前土木工程專業(yè)擁有專業(yè)教師13人，全日制在校學生266人，擁有“土木工程結構與力學”部省共建實驗室1個，儀器設備總值近500萬元。該專業(yè)大三學生首次參加湖南省第二屆結構設計大賽，即獲得一等獎1項，二等獎2項，專業(yè)教師參加湖南省現(xiàn)代教育技術大賽，獲得一等獎一項。至2013年，土木工程專業(yè)成為吉首大學報考熱門，是第一志愿錄取分數(shù)線最高的專業(yè)之一。在取得一系列成績的同時，由于土木工程專業(yè)辦學歷史短，辦學經(jīng)驗欠缺，加之學校區(qū)位劣勢與基礎弱勢，所以在專業(yè)建設方面主要以借鑒和模

范辦學歷史長、辦學經(jīng)驗豐富的高校為主[2]，因而在專業(yè)辦學過程中難免會遇到民族地區(qū)高校辦學過程中普遍存在的問題。

（一）師資力量嚴重不足

由于吉首大學地處經(jīng)濟比較落后，交通相對閉塞的湘鄂渝黔邊區(qū)大湘西民族地區(qū)，使高層次土建類人才的引進十分困難。雖然近幾年引進了一批專業(yè)教師，但無論是從數(shù)量、職稱結構還是學歷結構來看都遠遠不能滿足專業(yè)發(fā)展的要求，并且還存在專業(yè)結構不合理，教師科研能力較弱，雙師型教師較少，沒有學科帶頭人等問題。

（二）培養(yǎng)方案不夠合理

最初使用的人才培養(yǎng)方案主要是借鑒與模仿其他高校，經(jīng)小幅度調(diào)整制定完成，因而難免會存在“水土不服”等諸多問題，比如專業(yè)定位不科學，辦學目標不切實際，辦學特色不突出，實踐教學環(huán)節(jié)不充足，課程安排不合理等問題。

（三）辦學條件亟待改善

土木工程是一門對實踐要求很高的傳統(tǒng)工科專業(yè)，其特殊的專業(yè)屬性決定了其辦學需要以大量的專業(yè)教室和實驗室為依托。盡管學校前期利用中財資金已經(jīng)建起了一部分實驗室，但無論是從數(shù)量還是質(zhì)量上，都不足以滿足正常教學、科研和社會服務的要求。

（四）實習基地急需建設

土木工程專業(yè)的實習教學環(huán)節(jié)主要包括專業(yè)認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習，這些實習環(huán)節(jié)通常都要到施工企業(yè)或設計院等實習基地完成。由于吉首大學所處位置為國內(nèi)經(jīng)濟欠發(fā)達民族地區(qū)，當?shù)睾茈y找到較大的并能建立長期合作辦學機制的實習基地。同時，很多施工企業(yè)出于安全考慮，不愿意接收在校學生實習。這些給實習基地的建設帶來諸多困難。目前，學校已建成的基地主要以中小企業(yè)為主，建設水平普遍不高，校企結合不夠緊密，接收學生的數(shù)量有限，很難滿足實踐教學要求。

當前，吉首大學土木工程專業(yè)辦學在經(jīng)歷了簡單模仿與借鑒階段之后，如何選擇專業(yè)建設路徑，促進土木工程專業(yè)的發(fā)展，成為民族地區(qū)地方高校需要共同認真思考和重點解決的問題。文章基于對民族地區(qū)地方高校土木工程專業(yè)辦學普遍存在的問題，從專業(yè)建設目標、人才培養(yǎng)方案、師資隊伍建設、實驗室建設、實習基地建設和學生專業(yè)技能與創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面探討民族地區(qū)地方高校新辦土木工程專業(yè)的建設與發(fā)展思路。

二、專業(yè)建設與發(fā)展的思路與措施

（一）專業(yè)建設目標

根據(jù)吉首大學“立足大湘西、輻射大邊區(qū)，爭取大作為”的總體發(fā)展思路，土木工程專業(yè)建設的主要目標是不斷改善專業(yè)辦學條件，進一步鞏固和發(fā)展土木工程學科基礎，積極創(chuàng)造條件，從根本上增強土木工程學科的辦學實力，通過5～10年建設，將本學科專業(yè)建設成為武陵山片區(qū)有影響的特色優(yōu)勢學科專業(yè)，使之成為湘、鄂、渝、黔四?。ㄊ校┻厖^(qū)高層次土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃，科學研究與成果轉(zhuǎn)化和服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基地。

（二）人才培養(yǎng)方案修訂

2011年9月全國高等學校土木工程學科專業(yè)指導委員會正式頒布了《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱“專業(yè)規(guī)范”），專業(yè)規(guī)范主要規(guī)定了本科學生應該學習的基本理論以及掌握的基本技能，是本科專業(yè)教學內(nèi)容應該達到的最低標準和國家對本科教學質(zhì)量的最低要求[3]。學校將以專業(yè)規(guī)范頒布為契機，嚴格依照專業(yè)規(guī)范的規(guī)定，按照“基礎知識牢，專業(yè)知識廣，實踐技能強，綜合素質(zhì)高”的總體要求，對土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了全面修訂，新修訂的人才培養(yǎng)方案具有以下特點。

（1）注重素質(zhì)教育，強化能力培養(yǎng)。優(yōu)化課程設置體系，改革教學計劃的內(nèi)容和深度，加強土木工程專業(yè)學生的人文、社會科學知識教育以及實踐能力、務實作風和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質(zhì)，滿足社會和行業(yè)對專業(yè)人才的需求。

（2）拓寬專業(yè)口徑，適應市場需求。根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對土木工程專業(yè)人才的需要，構建按大類培養(yǎng)、方向靈活的“基礎平臺+專業(yè)方向模塊”的人才培養(yǎng)方案。專業(yè)規(guī)范提出了四個自成體系的知識單元可供選修，分別是建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程和鐵道工程。學校根據(jù)自身的師資水平、辦學條件、學生修讀意愿以及對武陵山片區(qū)土建類人才需求的調(diào)查研究，決定在大土木的基礎之上，開設建筑工程和道路與橋梁工程兩個模塊。學生可從第五學期開始任意選擇主修其中一個模塊，同時輔修另一模塊。

（3）突出辦學特色，注重實用原則。人才培養(yǎng)方案的制定既要滿足專業(yè)規(guī)范的最低要求，又要避免在知識體系上出現(xiàn)千校一面的狀況。學校在制定教學計劃時，應結合辦學實際與辦學定位，充分考慮學生以后可能從事的職業(yè)和各類注冊考試的要求，在構建“基礎平臺+專業(yè)方向模塊”的基礎之上，開設了眾多實用且富有特色的專業(yè)任選課，學生可根據(jù)自己的興趣，任意修讀其中5門及以上的課程。

（4）加強實踐教學環(huán)節(jié)，重視實踐能力的培養(yǎng)。以強化土木工程專業(yè)學生工程實踐能力培養(yǎng)為主線，構建相對完整的實踐教學體系，把實踐教學貫穿到本科階段的整個過程，明確提出實踐教學4年不斷線，逐步形成了以課程實驗、課程設計、認識實習與課程實習為基礎，生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計為重點的實踐教學體系，對學生實踐能力的培養(yǎng)和提升起到了積極作用[4]。新的人才培養(yǎng)方案實踐教學環(huán)節(jié)總周數(shù)達到35周。

（三）師資隊伍建設

學科建設的關鍵是人才的建設。一所高校教師的水平直接關系到學校教育教學質(zhì)量、學術研究與學科建設的水平。大學之間的競爭，其焦點和實質(zhì)就是師資力量的競爭，因此，必須認真把握形勢，切實抓好師資隊伍的建設工作[5]。

（1）加大引進力度，廣攬優(yōu)秀中青年師資人才。充分運用各種公眾傳播媒體，加大對人才需求信息的宣傳。拓寬教師來源渠道，加大教師引進和補充力度。同時需突出重點，嚴格把關，增強師資人才引進的計劃性。

（2）廣開培養(yǎng)渠道，加快提高師資隊伍的業(yè)務水平。鼓勵教師在職學習，每年要選派一部分教師到對口支援高?；蚱渌咝９プx學位和進修，以改善教師的知識結構。加強對廣大青年教師指導的力度，充分發(fā)揮老教師的“傳幫帶”作用。鼓勵教師到企事業(yè)單位兼職，提高教師的工程實踐能力，培養(yǎng)雙師型教師隊伍。

（3）積極和企事業(yè)單位合作，大力開展聯(lián)合辦學。常年從聯(lián)合辦學單位聘請行業(yè)專家和有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術人員作為學校的兼職教師指導學生實踐，以提升實踐教學團隊的整體水平，促進實踐教學質(zhì)量的提高。

（4）完善激勵機制，優(yōu)化教師成長的環(huán)境。在教師的選拔、引進、使用、流動和獎懲等方面，形成一整套綜合性的有效競爭激勵制度，把教師隊伍建設成一支結構優(yōu)化、配置科學、富有創(chuàng)新能力的人才隊伍。

（5）加強師德師風建設， 注重教師的思想政治工作， 增強教師的敬業(yè)精神、奉獻精神和團隊精神， 促進優(yōu)良校風、教風、學風的形成[6]。

（四）實驗室建設

實驗室建設的總體原要科學規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮，按輕重緩急，分期分階段建設。土木工程實驗室一般可以分為兩個部分，分別是土木工程基礎實驗室和工程結構實驗室。土木工程基礎實驗室的主要功能是滿足本科階段專業(yè)基礎課的實驗教學要求，建設過程中首先要保證這部分實驗室及時建設到位，以達到培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力，滿足本科人才培養(yǎng)的基本教學要求。

工程結構實驗室主要服務于專業(yè)課實驗教學和研究性與創(chuàng)新性實驗教學，同時，結構實驗室還是科學研究、學科建設和社會服務平臺打造的重要依托。不同高校根據(jù)其不同的專業(yè)定位和發(fā)展目標，其結構實驗室的建設水平往往不盡相同。由于結構實驗室建設成本較高，且一旦建成后極難調(diào)整，因此，對結構實驗室的建設要進行廣泛調(diào)研和科學論證，既要立足當前又要著眼未來，從經(jīng)濟、性能、長遠等方面綜合考慮來開展結構實驗室的建設工作。

（五）實習基地建設

實習基地建設，是進行實踐教學的根本保障，是學校事業(yè)發(fā)展和實現(xiàn)辦學目標的需要，也是學校與社會、企業(yè)互動的需要[7]。根據(jù)吉首大學土木工程專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，制定了相應的實習基地建設措施。

（1）充分挖掘自身優(yōu)勢，有計劃、有步驟地開展實習基地建設工作，積極同相關企業(yè)聯(lián)系，本著“互惠互利、共同發(fā)展”的原則與企業(yè)展開深度合作，并建立長效的合作辦學機制，推動校企合作發(fā)展。

（2）密切和其他高校聯(lián)系，吸取各校在實踐教學方面的成功經(jīng)驗，探討區(qū)域內(nèi)高校在實踐教學方面的合作辦學機制，利用高校對口支援關系，與其他高校教學資源共享，有效避免實踐教學資源的重復建設。

（3）積極爭取學校投入，建設校內(nèi)模擬實訓基地。充分發(fā)揮已建好的虛擬現(xiàn)實實驗室的仿真優(yōu)勢，與相關企業(yè)合作，開發(fā)虛擬實習教學平臺。

（4）建立和健全各項實習基地建設的管理規(guī)定，及時對基地進行檢查和巡回評估，定期召開實習基地負責人座談會，傾聽實習單位的意見，不斷總結和交流實習基地建設的經(jīng)驗，促進實習基地建設水平的不斷提高。

（六）學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練，具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力的高級專門人才。其中，實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該是土木工程教育工作中最重要的組成部分[8]。而大學生科技競賽和大學生創(chuàng)新性實驗計劃是培養(yǎng)土木工程專業(yè)大學生實踐能力和科技創(chuàng)新能力的重要手段。

科技競賽是指在高等學校課堂教學之外，綜合運用一門或幾門課程知識去設計解決某一實際或特定問題的各類科技競賽活動。目前與土木工程專業(yè)緊密相關的國家級競賽有：數(shù)學建模競賽、力學競賽、大學生結構設計競賽等。而創(chuàng)新性實驗計劃則是以學生特長、興趣為出發(fā)點，在導師的指導下，以學生為主體，以創(chuàng)新項目實施為主線，注重過程訓練和自主設計，激發(fā)學生科學研究興趣，著重培養(yǎng)學生自主學習、團隊協(xié)作及發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力[9]。

通過舉辦各類科技競賽，構建科學、規(guī)范的管理機制，建立土木工程專業(yè)大學生創(chuàng)新基地，鼓勵土木工程專業(yè)大學生積極投入實踐與創(chuàng)新活動中，以達到提高學生實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

2013年，吉首大學土木工程專業(yè)大二學生首次參加全國周培源大學生力學競賽便有3人獲獎，大三學生首次參加湖南省第二屆結構設計大賽，獲得一等獎1項，二等獎2項，并獲得2014年代表湖南省參加全國大學生結構設計大賽的唯一資格。2014年，大三學生首次參加第三屆全國大學生混凝土材料設計大賽獲得專項獎2項。

三、結語

通過近三年堅持不懈的建設，目前吉首大學土木工程專業(yè)在人才培養(yǎng)、師資隊伍、實驗室、實習基地以及課程等方面的建設都取得了長足的進步。辦學規(guī)模不斷擴大，辦學效益逐漸凸顯，社會聲譽日益提高。盡管目前我們在專業(yè)建設當中取得了一些成績，但同時也應清醒地認識到尚有許多問題有待進一步研究和解決，比如高素質(zhì)學科帶頭人的引進和培養(yǎng)，高水平學科團隊的建設，深層次的校企聯(lián)合辦學以及更加鮮明的專業(yè)辦學特色等方面有待今后進一步加強。參考文獻：

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[8]李國強.以創(chuàng)新能力為目標，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[J].中國高等教育，2007（10）：31-33.

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Exploration and practice of the new civil engineering specialty in

ethnic regional university： taking Jishou University as an example

ZHUO Debing，TUO Qing

（College of Resources and Planning Sciences， Jishou University， Zhangjiajie 427000， P. R. China）

Abstract：

This paper analyzes the present situation and problems of civil engineering specialty in Jishou University， puts forward the general idea and major measures to enhance the professional construction of new civil engineering in local university in ethnic regions， from the aspect of the professional construction target， the talent training scheme， the teachers troop construction， the laboratory construction，practice base construction and students professionals kill straining.

Keywords： civil engineering； educational ideas； training scheme； professional construction

（編輯 周 沫）