本刊編輯部

孟母三遷的故事家喻戶曉，是家庭教育的典范。都說榜樣的力量是無窮的，殊不知，對榜樣認識不全，理解不透，一味照本宣科，生搬硬套，榜樣的力量有可能成為負能量，對孩子構(gòu)成嚴重傷害。不信？讓我們來看看山東家長楊娟的家教故事吧。

楊娟是山東省日照市的一名普通工人，家庭經(jīng)濟條件一般。自從兒子張濤入學(xué)后，她格外重視兒子的學(xué)習(xí)成績。為讓兒子有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，她花錢將兒子從區(qū)一小轉(zhuǎn)學(xué)到市一小，而她不辭勞苦，每天騎電動車奔波兩個小時接送兒子。

為了賺更多的錢供兒子讀書，楊娟來到臨沂做生意。她發(fā)現(xiàn)臨沂教育資源更好，馬上給兒子辦理了轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，不惜重金讓兒子入讀臨沂實驗小學(xué)。在這里，張濤情緒低落。他對媽媽說：“新學(xué)校一點也不好，同學(xué)們都不理我，還罵我是鄉(xiāng)下佬、土包子。媽媽，我不在這兒上學(xué)了，還是回老家吧?！睏罹臧参康溃骸斑@都是暫時的，等你與同學(xué)們熟悉了就好了。”

張濤變得越來越孤僻，越來越不愛說話，學(xué)習(xí)成績也隨之下滑。四年級期末考試，他的成績名列全班倒數(shù)第一。為了兒子的前途，楊娟不惜血本，把兒子轉(zhuǎn)到青島一所貴族學(xué)校。在這里，張濤很快融入了班集體，找到了久違的快樂。隨著自信心的增強，他的學(xué)習(xí)成績逐漸提升。這些，楊娟看在眼里，喜在心頭。

但是不久，楊娟發(fā)現(xiàn)兒子受環(huán)境影響，變得越來越虛榮，盲目與同學(xué)攀比物質(zhì)條件。楊娟憂心忡忡。為了給兒子營造一個健康的成長環(huán)境，她毅然決然地再次給兒子轉(zhuǎn)學(xué)，轉(zhuǎn)到師資力量雄厚、升學(xué)率在全市拔尖兒的沂水中學(xué)。

再次面對陌生環(huán)境，張濤感到手足無措。盡管他付出了努力，仍無法進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加上這所學(xué)校聚集了全市的尖子生，競爭十分激烈，張濤明顯感到跟不上老師的教學(xué)進度。面對兒子不堪的學(xué)習(xí)成績，楊娟冷言冷語，責(zé)備兒子學(xué)習(xí)不用功。就這樣，張濤熬到了初三，學(xué)習(xí)成績?nèi)耘旁诎嗬锏箶?shù)幾名。

中考，張濤落榜了。楊娟很失望，她決定讓兒子回臨沂復(fù)讀一年。在離市區(qū)20多公里的一所鄉(xiāng)村中學(xué)，張濤開始了復(fù)讀生活。面對簡陋的教學(xué)設(shè)施和艱苦的生活條件，張濤內(nèi)心既恐懼又悲哀。他認為媽媽對他已失望透頂，將他扔到鄉(xiāng)下是想遺棄他，讓他自生自滅。他開始破罐子破摔，逃學(xué)泡網(wǎng)吧，打架斗毆，成了老師和同學(xué)眼中的問題學(xué)生。

2014年5月，張濤行為出現(xiàn)異常，經(jīng)常晚上不睡覺，在學(xué)校操場上游蕩，與人交流表情呆滯，神情恍惚，還時不時自言自語，發(fā)出怪異的笑聲。楊娟匆忙帶兒子就診，被確診為嚴重的情志障礙。此時，張濤已認不出人，每天在病房里喃喃自語：“我不讀書了，不讀書了……”

張濤的悲劇并非個案。想當年，劉亦婷出名了，有的家長照方抓藥，逼自家孩子成為“哈佛女孩”；郎朗出名了，有的家長慷慨解囊送自家孩子去學(xué)鋼琴；前不久，“虎媽”出名了，有的家長如獲至寶，開始對自家孩子施展虎威；“狼爸”出名了，有的家長如夢方醒，開始對孩子大打出手……這種東施效顰式的家庭教育，失敗是必然的，成功是偶然的。

家庭教育的基本原則是因材施教，前提是了解并尊重自家孩子的個性。背離這個原則，忽視這個前提，家庭教育必然走進死胡同。讀者朋友，您同意這個觀點嗎？

【編輯：陳彤】