近年來，性別科學(xué)的研究不斷深入，美國、英國、加拿大、德國等35個發(fā)達國家研究的結(jié)果顯示，男孩與女孩的大腦差別至少有100多項。以下9項是家長普遍關(guān)心的：

男孩血液中的多巴胺含量較多，流經(jīng)小腦的血量較多。多巴胺可增大沖動和冒險行為的概率，小腦是控制行為和身體行動的。流經(jīng)小腦的血液量多，小腦就比較活躍，所以男孩愛動，靜坐學(xué)習(xí)的能力總體上不如女孩，但男孩從肢體運動中學(xué)習(xí)的能力比女孩強。

男孩的胼胝體與女孩的體積不同。女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間進行更多的交叉信息處理，可以同時同質(zhì)量地完成多項任務(wù)，而男孩同時只能做一件事。比如，男孩在玩的時候，家長叫他，他就像沒有長耳朵似的。

顳葉中的神經(jīng)連接不同。女孩在顳葉中擁有更強大的神經(jīng)連接，促進了更多復(fù)雜的感知記憶的存儲，以及更好的聽力，所以女孩對聲音和語調(diào)特別敏感。而男孩則較少聽到回響在耳畔的聲音，特別是當(dāng)聲音以語言的形式出現(xiàn)的時候。所以，用聽課的方法進行學(xué)習(xí)，男孩沒有女孩的學(xué)習(xí)效果好。男孩需要更多的觸覺型的體驗，以便激發(fā)大腦學(xué)習(xí)的積極性，比如那種動手又動腦的學(xué)習(xí)方式就比較適合男孩。

男孩與女孩大腦中海馬的工作方式也不同。男孩需要更多的時間才能記住課堂上講的內(nèi)容，特別是寫出來的文字內(nèi)容。這就是背課文對男孩相對困難的一個原因。但是，因為男孩的海馬更偏愛序列，在記憶大量序列和層次分類的信息時就比較得心應(yīng)手。比如，很多男孩寫作文，經(jīng)常是：一什么什么，二什么什么，三怎樣怎樣……跟寫總結(jié)似的。這就是男孩的特點。

男孩的額葉沒有女孩活躍，也沒有女孩發(fā)育得早。所以，男孩容易做出沖動的決定。這種沖動，會使男孩在進行戶外獨立學(xué)習(xí)時效果更好。而我們常常讓很多孩子在一個狹小的教室里，靜坐在座位上學(xué)習(xí)，男孩的學(xué)習(xí)效果就容易大打折扣了。

女孩大腦中主要的語言中心發(fā)育得更早更發(fā)達。女孩擁有更多的雌激素和后葉催產(chǎn)素，這些化學(xué)物質(zhì)直接影響語言的使用。男孩則具有更多的睪丸激素（一種與攻擊性行為密切相關(guān)的激素）與后葉加壓素（與地盤性和等級制度相關(guān)）。由于血液中的后葉催產(chǎn)素含量較少，大腦對語言的重視度不高，男孩在靜坐或談話時的學(xué)習(xí)效果不佳，這種學(xué)習(xí)方式自然也無法引起他們的興趣。男孩大腦中學(xué)習(xí)的那個鍵，常常是通過行為反應(yīng)、等級競爭和攻擊性來觸動的。

男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%。這種結(jié)構(gòu)不利于同時進行多項任務(wù)的學(xué)習(xí)。因此男孩在長時間專注于單一任務(wù)時成績很好，此時深度學(xué)習(xí)在發(fā)揮作用。如果非常頻繁地變換任務(wù)，他們的表現(xiàn)就不佳。大腦同時完成多項任務(wù)的過度刺激的主要反應(yīng)是挫折感，因此，男孩在課堂上容易發(fā)生更多的違紀(jì)問題。

男孩主要的荷爾蒙是睪丸激素。男孩擁有的睪丸激素比女孩高20倍，在中學(xué)和高中期間達到很高的水平。處于青春期的男孩每天通過大腦接受5～7次睪丸激素的刺激。睪丸激素可以提高男孩空間運動知覺的發(fā)育和右側(cè)大腦中心的應(yīng)用。在這個時期的男孩應(yīng)該多進行體育鍛煉，讓他有機會宣泄掉由于荷爾蒙激素給他帶來的煩躁。

女孩在閱讀和寫作上平均比男孩超前1～1.5年。這一差距從童年早期開始，貫穿整個學(xué)習(xí)生涯。很多男孩的大腦天生不能很好地適應(yīng)那些強調(diào)閱讀、寫作、復(fù)雜的組詞造句的教學(xué)方式，盡管這些技能是所有文化不可缺少的。與男孩相比，女孩大腦中有更多范圍的區(qū)域?qū)ｉT負責(zé)語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調(diào)和神經(jīng)交叉串話，因而復(fù)雜的閱讀和寫作對她們而言顯得比較容易。

（李鳴沙）