蔣海文

摘 要：在新形勢(shì)下，要加強(qiáng)大學(xué)生的新聞寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，需要我們不斷解放思想，不斷創(chuàng)新新聞寫(xiě)作的教育教學(xué)模式。本文從分析培養(yǎng)大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力存在的問(wèn)題入手，提出培養(yǎng)大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力策略，尋求提升大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力的具體路徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 新聞寫(xiě)作能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）04（c）-0188-02

近年來(lái)，隨著高等教育的不斷發(fā)展，全國(guó)各地高校涌現(xiàn)出了一大批新聞專業(yè)點(diǎn)，新聞專業(yè)成為熱門(mén)專業(yè)之一。然而，伴隨著新聞專業(yè)的蓬勃發(fā)展，新聞專業(yè)學(xué)生的新聞寫(xiě)作能力并沒(méi)有得到相應(yīng)提高。這給新聞專業(yè)教育提出了一個(gè)全新的課題：如何在新形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)生的新聞寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。要破解這一難題，需要我們不斷解放思想，不斷創(chuàng)新新聞寫(xiě)作的教育教學(xué)模式，探求提升大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力的具體路徑。

1 大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力培養(yǎng)面臨的問(wèn)題

1.1 應(yīng)試教育影響大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力的提高

在現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系中，中學(xué)階段的應(yīng)試教育以升學(xué)率為目標(biāo)，這一方面造成部分學(xué)生存在偏科的現(xiàn)象，影響大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力的提高。比如：文科的學(xué)生忽視理工科的學(xué)習(xí)，而新聞報(bào)道卻不以文理分科，這種理工科知識(shí)儲(chǔ)備不足的現(xiàn)象影響新聞寫(xiě)作能力的提高；另一方面，由于在中學(xué)階段許多學(xué)生僅僅專注于學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，對(duì)于考試之外的知識(shí)缺乏興趣，對(duì)于新聞寫(xiě)作和新聞報(bào)道知識(shí)也缺乏了解，這也造成大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力水平偏低。

1.2 新聞理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)影響大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力的提高

大學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的新聞專業(yè)課程學(xué)習(xí)，掌握了大量專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和各種新聞理論，但是這些新聞理論往往與實(shí)踐脫節(jié)，不能指導(dǎo)在實(shí)際工作中面臨的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生不去實(shí)踐，不去動(dòng)手寫(xiě)，整天在高談闊論一些理論，可能永遠(yuǎn)做不了一個(gè)好記者[1]。新聞寫(xiě)作是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，增強(qiáng)新聞采寫(xiě)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，是提高新聞寫(xiě)作能力的必由之路。因此，在加強(qiáng)新聞理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要更加注重新聞實(shí)踐。只有不斷在投身于新聞實(shí)踐過(guò)程中，才能不斷提高新聞寫(xiě)作能力。

1.3 新聞學(xué)教育中教學(xué)方法陳舊影響大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力的提高

目前，許多高校仍然采用傳統(tǒng)的新聞寫(xiě)作教學(xué)方法，從理論中來(lái)，到理論中去，缺乏生動(dòng)的新聞實(shí)踐，缺乏鮮活的典型案例，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以講授式教學(xué)為主，而啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)式教學(xué)應(yīng)用較少，新聞寫(xiě)作課堂上學(xué)生和教師之間問(wèn)題的探討、學(xué)生和學(xué)生之間觀點(diǎn)的交鋒很少，這就造成課堂氣氛沉悶。沒(méi)有創(chuàng)新的理念和方法，造成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，阻礙大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力的提高。

1.4 新聞學(xué)教育中教師新聞實(shí)踐能力缺失影響大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力的提高

新聞工作具有很強(qiáng)的時(shí)效性和實(shí)踐性，決定了新聞專業(yè)的學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)新聞理論知識(shí)，還要學(xué)習(xí)新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和基本操作技能。這就要求從事新聞學(xué)教育教師一方面要具備完整、系統(tǒng)和科學(xué)的理論知識(shí)；另一方面還要具備豐富的新聞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是目前高校從事新聞學(xué)教育的教師普遍僅僅具備新聞理論知識(shí)，而新聞實(shí)踐相對(duì)比較缺乏，這造成了大學(xué)生的新聞實(shí)踐能力提高“紙上談兵”的現(xiàn)象。

1.5 新聞實(shí)踐教學(xué)薄弱影響大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力的提高

高校新聞實(shí)踐教學(xué)發(fā)展滯后使學(xué)生參與新聞實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，影響大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力的提高。目前，高校和媒體尚未建立健全新聞實(shí)習(xí)制度，各高校和媒體之間的溝通和了解也有缺失，高校和媒體在學(xué)生實(shí)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上各自心中沒(méi)數(shù)。[2]由于高校和媒體缺乏有效的溝通交流平臺(tái)，造成高校學(xué)生實(shí)習(xí)少，實(shí)習(xí)質(zhì)量差等問(wèn)題，從而影響大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力的提高，進(jìn)而影響新聞專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.6 新聞敏感較弱影響大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力

新聞敏感是指新聞工作者對(duì)客觀事物的新聞價(jià)值的判斷能力，西方稱為“新聞鼻”。[3]新聞敏感是新聞從業(yè)者最基本的素質(zhì)，是發(fā)現(xiàn)新聞線索判斷新聞價(jià)值的必要條件。新聞敏感較弱使大學(xué)生不能抓住新聞點(diǎn)，造成新聞報(bào)道影響力下降，進(jìn)而影響新聞寫(xiě)作能力提高。

2 培養(yǎng)大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力策略

要想提高新聞寫(xiě)作能力僅僅依靠新聞寫(xiě)作技巧和空洞的新聞理論是不行的。培養(yǎng)大學(xué)生的新聞寫(xiě)作能力不能一蹴而就，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，革新教學(xué)內(nèi)容，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方式，提高實(shí)踐教學(xué)比重

從世界范圍來(lái)看，目前對(duì)新聞傳播教育大致分為三種類型：一是美國(guó)模式，重視實(shí)際業(yè)務(wù)技能的傳授，同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)理論素質(zhì)的培養(yǎng)。二是歐洲模式，側(cè)重在職訓(xùn)練，“學(xué)徒式的報(bào)館新聞?dòng)?xùn)練”成為英國(guó)新聞教育的一大特色。三是日本模式，大學(xué)中很少設(shè)新聞專業(yè)，新聞媒介從其他專業(yè)招聘，通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)完成新聞人才的培養(yǎng)。[4]這三種模式都表明，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)新聞人才，提高新聞寫(xiě)作能力至關(guān)重要。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法：一是要建立校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)。國(guó)內(nèi)大學(xué)新聞院系似乎把眼光更多地投向外部，而在一定程度上忽視了內(nèi)部建設(shè)，即重視作為新聞專業(yè)學(xué)生必修的到新聞單位進(jìn)行的所謂“大實(shí)習(xí)”，忽視在校內(nèi)小媒體進(jìn)行的“小實(shí)習(xí)”。[5]各個(gè)高校要通過(guò)自己辦的?？⑿?bào)、廣播電臺(tái)和校園網(wǎng)站等為大學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。通過(guò)校內(nèi)媒體實(shí)習(xí)，對(duì)于提高大學(xué)生的新聞素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的新聞寫(xiě)作能力具有重要意義。二是建立校外實(shí)習(xí)教學(xué)基地。校內(nèi)的實(shí)習(xí)平臺(tái)畢竟數(shù)量少，不能滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需要。通過(guò)高校和新聞單位簽署合作協(xié)議，建立校外實(shí)習(xí)基地，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性

新聞寫(xiě)作教學(xué)中是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，不能把學(xué)生困在教室里面，閉門(mén)造車，應(yīng)該結(jié)合課程和學(xué)生特點(diǎn)因材施教，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?？梢圆扇“咐虒W(xué)、模擬教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等不同的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，不斷培養(yǎng)學(xué)生的新聞寫(xiě)作的興趣，從而不斷提高其新聞寫(xiě)作的能力。endprint

2.3 建立老師交流學(xué)習(xí)制度，提高師資力量

一方面要鼓勵(lì)老師到媒體掛職。高校新聞專業(yè)任課教師長(zhǎng)期從事新聞教育工作往往具有扎實(shí)的理論功底，但是普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)在媒體掛職，教師可以深入新聞一線，為教學(xué)提供生動(dòng)豐富的素材。另一方面要聘請(qǐng)校外專家擔(dān)任授課教師。雖然有些校外專家并不是科班出身，但是，他們具有豐富的新聞工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)聘請(qǐng)校外專家尤其是資深記者來(lái)校授課對(duì)于提高學(xué)生的新聞素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力具有重大意義。通過(guò)校內(nèi)外人才的交流，能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高師資力量，這有利于培養(yǎng)大學(xué)生新聞寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。

2.4 培養(yǎng)開(kāi)拓性新聞人才，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面

現(xiàn)代新聞媒體行業(yè)分工越來(lái)越細(xì)，這就要求記者不但要有豐富的新聞知識(shí)，并且還有熟悉報(bào)道領(lǐng)域，只有這樣才能做出有深度、高質(zhì)量的新聞報(bào)道。因此要想培養(yǎng)大學(xué)生的新聞寫(xiě)作能力，不但要培養(yǎng)他們的寫(xiě)作技巧，并且要使他們熟悉所報(bào)道的領(lǐng)域，這就需要我們培養(yǎng)開(kāi)拓性新聞人才，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，完善新聞專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能真正提高新聞報(bào)道能力。

2.5 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高寫(xiě)作能力

由于新聞教材的更新速度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上新聞專業(yè)的發(fā)展速度，因此存在教材相對(duì)陳舊，內(nèi)容大同小異的現(xiàn)象，這樣就造成了教材的知識(shí)傳授與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的知識(shí)發(fā)展之間的落差。[6]因此，在課堂上不能把講授內(nèi)容僅僅局限于教材，要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，把最新的新聞事件應(yīng)用于新聞寫(xiě)作的教學(xué)中，使學(xué)生掌握本學(xué)科最新的理論動(dòng)態(tài)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力至關(guān)重要。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程不斷加快，新聞事業(yè)也蓬勃發(fā)展，新聞教育事業(yè)也蒸蒸日上。然而隨著新聞事業(yè)的發(fā)展，新聞教育在某些方面不能適應(yīng)新聞事業(yè)發(fā)展的需要，特別是新聞寫(xiě)作能力的培養(yǎng)在一定程度上還相對(duì)滯后。因此，我們要突圍困境，尋求不斷培養(yǎng)、提升大學(xué)生的新聞寫(xiě)作能力的具體路徑，為新聞從業(yè)隊(duì)伍提供源源不斷的生力軍。

參考文獻(xiàn)

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[2] 白青鋒.對(duì)新聞專業(yè)實(shí)習(xí)生制度的分析與思考[J].新聞三味，2008（12）：31-33.

[3] 彭娟.記者的新聞敏感從何而來(lái)[J].青年記者，2009（10）：78-81.

[4] 張明宇.新聞教育希望之光—— 中美新聞教育比較論析[J].新聞知識(shí)，2005（12）：44，53-55.

[5] 楊雨丹.高校新聞教育的困境與突圍[J].新聞?dòng)洠?009（2）：79-82.endprint