摘 要：大學(xué)校園中的人際關(guān)系的和諧發(fā)展，是高校文化建設(shè)的良好基礎(chǔ)。而目前的很多大學(xué)校園文化建設(shè)存在諸多問題，學(xué)風和校風受到了來自社會不良思潮的沖擊，教師聘用的“裙帶關(guān)系”、學(xué)術(shù)欺騙等有違道德法規(guī)的情況不時出現(xiàn)在校園中。校園中個體的心理認知、思想觀念和行為特征作為文化深層次的結(jié)構(gòu)是在人際交往中的逐漸形成和穩(wěn)固下來的，因此人際關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展是校園文化不可或缺的重要內(nèi)容。本文通過對大學(xué)校園中人際關(guān)系的探索，旨在強調(diào)人際關(guān)系在校園文化建設(shè)中的重要性，加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教師、學(xué)生等不同群體對人際關(guān)系的重視，處理好民主參議、學(xué)術(shù)自由，競爭與合作的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè) 人際關(guān)系 干群關(guān)系

中圖分類號：G40-014 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（a）-0000-00

1緒論

隨著社會的變遷，各種社會思潮都在不同程度上滲入校園這一文化場域，造成了校園人際關(guān)系的復(fù)雜和混亂，影響到學(xué)生的德性成長。[1]尤其是在現(xiàn)今功利主義思潮開始在校園內(nèi)泛濫開來，入學(xué)人數(shù)的激增，使學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)生的價值觀和處事觀都受到了很大的沖擊，文憑貶值，大學(xué)成為批量生產(chǎn)社會所需“工具”型人才的加工廠，不僅僅降低了對學(xué)生的知識能力要求，更是松懈了對學(xué)生的道德規(guī)范，使校園文化建設(shè)遇到了諸多難題，但倘若能夠在復(fù)雜多變的環(huán)境中，處理好教師、學(xué)生、管理人員之間的人際關(guān)系交往，形成一種自由平等、團結(jié)奮進的文化氛圍和校園風氣，那么涌入校園的歪風邪氣，必會不攻自破，毫無立錐之地?！盁o論是出人才還是出成果，都需要有一種平等自由和真誠合作的人際關(guān)系。在校園文化建設(shè)匯總，要重視人際關(guān)系的改善?！盵2]因此，本文通過討論校園中人際交往中存在的突出問題，探索校園中幾種重要的人際關(guān)系與校園文化建設(shè)內(nèi)在的、必然的聯(lián)系，喚起眾人在校園文化的建設(shè)中對人際關(guān)系重要性的認識。

2高校人際關(guān)系的現(xiàn)狀分析

在校園文化建設(shè)中，我們需要關(guān)注的方面有很多。在眾多學(xué)者的研究中，大多強調(diào)有關(guān)制度、精神、物質(zhì)等相對于學(xué)校的主體教師、學(xué)生來說，關(guān)聯(lián)性比較小，使教師和學(xué)生產(chǎn)生一種與自身不相關(guān)的錯覺，而對于人際關(guān)系對校園文化建設(shè)的重要性，往往是認識有余，具體的闡述和做法不足，實際上，還是對人際關(guān)系的理解程度不夠。

在本文的研究中，著重于狹義校園文化的建設(shè)，注重于一種文化氛圍的形成與發(fā)展?！蔼M義的校園文化是指在高等院校歷史發(fā)展過程中形成的，反映著人們在價值取向，思維方式和行為規(guī)范上有別于其他社會群體的一種團結(jié)意識，精神氛圍。它是維系學(xué)校團體的一種精神力量，即凝聚力和向心力?！盵3]校園文化對校園主體人的影響深遠，良好的校園文化不僅僅是指舉辦各種各樣的文化活動，這也是遠遠不夠的。一種精神氛圍的形成和發(fā)展，靠的是學(xué)校日積月累積淀的文化底蘊、學(xué)校的和諧發(fā)展、教師與學(xué)生以及管理人員的共同努力。由此，三者之間的人際關(guān)系的構(gòu)建則顯得尤為重要，良好的學(xué)風校風，學(xué)校的和諧發(fā)展，優(yōu)良的文化底蘊，都要憑借校園主體間良好的人際交往。

3以領(lǐng)導(dǎo)班子及其成員為主導(dǎo)的管理活動中的干群人際關(guān)系

領(lǐng)導(dǎo)干部作為學(xué)校的管理人員，在人際關(guān)系的發(fā)展中舉足輕重。領(lǐng)導(dǎo)者對干群關(guān)系的重視，會形成一種自上而下的疏導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)者對待他人的態(tài)度，會影響到學(xué)校各部門之間的團結(jié)協(xié)作，包括后勤工作人員對待教師、學(xué)生的心理態(tài)度，無不與上面領(lǐng)導(dǎo)者處理人際關(guān)系的方式有關(guān)。在管理活動中，發(fā)揚民主是關(guān)鍵。民主的參與管理活動，教師和學(xué)生在學(xué)校事務(wù)中能夠有機會發(fā)表源于各自立場的看法和見解，在這樣一個自由寬松的環(huán)境中，密切學(xué)校干部和群眾的關(guān)系，形成良好的人際交往氛圍，進而深入領(lǐng)導(dǎo)者、教師和學(xué)生的心理活動、思想和意識，最終構(gòu)成了一所學(xué)校的校園文化建設(shè)。

3.1理想中的干群人際關(guān)系

一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，他們肩上的擔子任重而道遠。在從事管理活動中，在具體事務(wù)的處理與解決中，憑借的就是一種和諧的人際交往。領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，發(fā)展民主作風，在組織活動中強調(diào)公平、公正、公開，并有很高的思想覺悟，能夠認識到自己不僅僅是管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，更重要的服務(wù)者，為學(xué)生提供學(xué)的便利，為教師提供教的便利，在宏觀上指引學(xué)校各部門的發(fā)展，朝向既定目標不斷努力。這樣的干群關(guān)系必然是有利于學(xué)校發(fā)展的，學(xué)校的每位成員都能夠以一個積極、奮進的精神從事自己的工作和學(xué)習(xí)，在情感上互相交流溝通，在工作學(xué)習(xí)中，把集體利益放在優(yōu)先，擺脫個人利益至上、自私自利的價值觀。

這樣的人際交往環(huán)境，對組織內(nèi)的人是一種無形的激勵和鞭策，群體中的個人在思想上達到了共鳴，在行動上得到了統(tǒng)一，干群關(guān)系不是高高在上的干部對教師、學(xué)生發(fā)號施令，而是一種急師生之所急，憂師生之所憂，為學(xué)校整體發(fā)展而出謀劃策、當仁不讓的責任擔當意識。

3.2校園文化建設(shè)中的干群關(guān)系

然則，理想中的干群關(guān)系，在現(xiàn)實中卻遭遇到了阻礙。在社會主義市場經(jīng)濟的作用下，功利主義、實用主義、官僚主義和追求利益最大化涌進了校園，不僅毒害了尚未踏出校門進入社會的大學(xué)生，更嚴重的危害是滲透進入了領(lǐng)導(dǎo)干部的行為價值體系中。于是在學(xué)校出現(xiàn)了官僚作風，“奴性”思想，干群關(guān)系急劇惡化，現(xiàn)今“門難進、事難辦、臉難看”反而成為了平常事。一切朝“錢”看，本是市場行為，卻在校園中比比皆是。這樣的干群關(guān)系，將成為校園文化建設(shè)中的一顆毒瘤，不僅僅是教師的價值觀受到熏陶，更重要的學(xué)生的價值觀會在這種畸形的干群關(guān)系中，變得唯利是圖，整個校園文化也將變得渾濁，更別提校風學(xué)風的建設(shè)了。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者制定科學(xué)合理的發(fā)展方針和政策，有利于學(xué)校的長遠發(fā)展，但科學(xué)的決策也需要良好的干群關(guān)系做支撐，需要全校師生的配合和支持，這樣才能事半功倍，達到預(yù)期的效果。特別是在校園環(huán)境的建設(shè)中，學(xué)校每年都有校園設(shè)施的重修或改建，包括場館的建設(shè)、建筑物的粉刷、樹木的栽培、道路的翻新等等，這些行為對學(xué)生有影響嗎？答案是肯定的，但是領(lǐng)導(dǎo)者在制定整改方案中，可否把教師、學(xué)生的立場考慮進去？在學(xué)校道路的翻修中，不可避免的會對教師和學(xué)生帶來出行的不便，可是學(xué)校的管理人員卻對這些不便可否做出解釋，也許道路的翻修是必要的，對未來發(fā)展更是有利。但若學(xué)校的管理人員能夠就翻修的目的、翻修的時間長短加以解釋，對帶來的不便稍作歉意，那么教師和學(xué)生的不滿情緒就有可能變?yōu)閷︻I(lǐng)導(dǎo)人決策發(fā)自內(nèi)心的支持和理解。通過有形的語言在無形之中改善了管理人員與教師、學(xué)生的關(guān)系，這類事務(wù)雖然細微，卻看到了領(lǐng)導(dǎo)干部對教師和學(xué)生的尊重，看到了一種平等共處的干群關(guān)系，這對于校園民主、平等作風的形成是良好的、至關(guān)重要的開端。endprint

4以教師為主導(dǎo)的學(xué)術(shù)活動中合作與競爭的人際關(guān)系

教師之間的人際關(guān)系同樣不容忽視。以往的研究中，都比較重視師生關(guān)系，對教師之間的人際交往談?wù)摰牟⒉欢啵蠖嚓P(guān)注的是相同院系或是同一專業(yè)教師之間人際關(guān)系的改善，對不同院系、相關(guān)學(xué)科教師之間的人際交往認識不夠，或認為無關(guān)緊要。我們一直在渴望中國大學(xué)出諾貝爾獎，是不是應(yīng)該首先考慮一下，我們的大學(xué)教師和學(xué)生是如何對待學(xué)術(shù)活動的，教師在學(xué)術(shù)競爭中是否科學(xué)合理，學(xué)生是否能夠與不同學(xué)科的教師共同參與研究。單兵作戰(zhàn)的年代已經(jīng)一去不復(fù)返，現(xiàn)在強調(diào)的是交叉學(xué)科、相關(guān)學(xué)科的合作共贏，把科研涉及的人才集中在一起，分工做同一項目。因此，教師之間的人際關(guān)系和師生關(guān)系同樣重要，不可忽略。

4.1不同院系之間教師在學(xué)術(shù)活動中的合作與競爭

校園文化的建設(shè)與一所學(xué)校的學(xué)術(shù)風氣息息相關(guān)。教師之間和諧的人際交往，不僅有利于教師之間經(jīng)驗的交流和溝通，更重要的是能夠在學(xué)校中形成一種良好的做學(xué)問的風氣。在我國的一些高校中，不乏某些教師深受功利主義的影響，因害怕自身的利益受損，而不顧一切阻礙學(xué)校輸入新鮮的血液，想法設(shè)法排斥剛剛進入工作崗位的教師，這樣的行為不僅使教師之間的人際關(guān)系緊張，人心惶惶，而且造成了資源的浪費和內(nèi)耗，影響學(xué)術(shù)的自由發(fā)展。

4.2師生和諧人際關(guān)系的構(gòu)建

教師作為布道者，擔負著傳道授業(yè)的責任，教師的師德作風、職業(yè)素養(yǎng)，對待教學(xué)工作的心態(tài)，對待學(xué)生的態(tài)度等等，這些對學(xué)生的影響是潛移默化的。教師和學(xué)生同為校園主體，二者的關(guān)系是校園文化建設(shè)的重中之重。

和諧的師生關(guān)系主要表現(xiàn)在教與學(xué)兩個方面，在課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)相一致，學(xué)習(xí)氣氛濃郁而熱烈，師生之間互動與溝通交流。教師的教學(xué)目的不再只是完成教案中的任務(wù)，跟上教學(xué)進度，更重要的是通過一堂課的教學(xué)，教師和學(xué)生聚在一起，就一個問題共同討論，在爭辯中探求真理，啟迪思維，各抒己見，學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，能夠有所收獲，有一種恍然大悟的頓覺。輕松自由但又秩序井然的課堂，是每位學(xué)生都歡迎的，在這種課堂氣氛的渲染下，教師和學(xué)生的距離不再是講臺和課桌，而是知識寡眾的區(qū)別，教師在學(xué)生的啟發(fā)下，突現(xiàn)靈感，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，眼界開闊，對未知充滿好奇，渴望探尋到真理，師生的人際交往對校園文化建設(shè)的重要性不言自明。

5 以學(xué)生為主體的班級、社團等集體中自我完善的人際交往

“就大學(xué)而言，學(xué)風也為校風，是一種十分重要的文化氛圍和校園環(huán)境，是校園精神文化的核心內(nèi)容，是校園文化積淀的精華”。 [4]作為校園的主體，學(xué)生的精神面貌和心態(tài)是一所學(xué)校校風好壞的關(guān)鍵。剛剛踏入校門的大學(xué)生，往往具有鮮明的個性，在本科以前的教育中，學(xué)習(xí)好就等于一切，只要抓住學(xué)習(xí)就能夠獲得尊重和自豪感，其他都可以不管不顧，大學(xué)卻不一樣。在大學(xué)里，知識的學(xué)習(xí)只是眾多能力中的一種，與中等教育不同，大學(xué)作為更高層次的教育，強調(diào)的是各種能力的培養(yǎng)，單純的學(xué)習(xí)成績好并不能夠獲得他人的認同和自身心理的滿足。

5.1以班集體為單位的人際交往

在以專業(yè)劃分的班級這個大集體中， 性格迥異的幾十號學(xué)生在一塊上課，在同一個場館學(xué)習(xí)相同的專業(yè)課技術(shù)，很多學(xué)生還是同一個專業(yè)課老師，難免會出現(xiàn)種種摩擦和矛盾，在這種情況下，改善人際關(guān)系可以化解這些問題。但現(xiàn)實是，初次踏入校門的大學(xué)生們，往往具有很強的自我意識，氣勢凌人，互不相讓。在人際交往中，強調(diào)自身要求的滿足，對他人的需求不能夠理解，往往視為不可理喻。

在這樣一個磨合和成長的過程中，并沒有所謂的孰對孰錯。只有大學(xué)生的懵懂無知，自身的能力和認知水平不夠，在長久的相處中，每一個人難免會暴露出自身的缺點和不足，在班級活動和學(xué)習(xí)中，這些缺點如若不加以改正，則會影響到他人，使學(xué)生在集體中孤立無援。正是在不斷的受挫不斷的改正中，學(xué)生的自身得到了完善，對他人有了寬容之心，對自己的行為有了反思自問之心。“相對學(xué)生而言，他們是相對穩(wěn)定的、弱流動的校園文化主體，故他們的治學(xué)、治教精神、態(tài)度、方法以及做人原則等實踐代表了學(xué)校的文化主流，并會對學(xué)生構(gòu)成從游式潛移默化和潤物無聲的影響，久而久之固化為學(xué)校之風氣即學(xué)風。”[5]

5.2在社團人際交往活動中提升自我

社團作為學(xué)生活動的“第二大課堂”，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)和較大的影響力，它的存在，一方面能夠增強學(xué)生的實踐能力，將課堂所學(xué)盡可能運用到實際中，拓寬學(xué)生的知識面和視野，最重要的是能使大學(xué)生能夠結(jié)識他人，結(jié)交本班級之外，其他院系、不同專業(yè)的學(xué)生，在參與社團活動中，學(xué)會與人交往，與人溝通，在具體事務(wù)的處理中，掌握社交的技巧，形成良好的人際關(guān)系。

學(xué)校社團活動豐富多彩，學(xué)生根據(jù)自身的興趣參與活動，在自己熱衷的領(lǐng)域發(fā)揮自己的聰明才智，將平時的積累的知識運用到實際的活動中，解決問題，提升自己，體現(xiàn)自身的價值。大學(xué)社團的交際面比較廣，在學(xué)校內(nèi)不限專業(yè)、不限院系，同在一個社團，互為社友。往往社團可以跨校聯(lián)合舉辦活動，這樣學(xué)生的交際面將擴展到學(xué)校以外的其他高校，在活動中，不僅僅可以體驗到其他學(xué)校的文化氛圍，也可以結(jié)識到自己學(xué)校以外志趣相投的大學(xué)生，大大豐富了學(xué)生的課余生活。學(xué)生在忙碌中發(fā)展自身的興趣和愛好，完善自我，提升了社交的能力，形成了良好的人際關(guān)系，在校園文化建設(shè)中熱心參與，出謀劃策，積極有為。

6結(jié)論

在校園文化建設(shè)中人際關(guān)系的構(gòu)建，要提高到更高的地位，納入學(xué)校的規(guī)章制度中。對不合理的競爭和行為，對領(lǐng)導(dǎo)干部有失公允、自私自利的行為要采取措施，加以抑制、監(jiān)督，切不可充耳不聞，視而不見。對有違師德、職業(yè)素養(yǎng)差的教師，要及時給予批評指正，嚴重者要使其脫離教師隊伍，以保持整個教師隊伍的純潔。學(xué)生的責任更是不容推脫，誠實守信是做人的根本，作為學(xué)生還要做到尊師重教，理解教師的苦心和諄諄教誨，校園的各個團體、組織中的個人要學(xué)會自律，寬容禮讓，和諧共處。

校園文化的建設(shè)離不開校園的人際關(guān)系維護。在大學(xué)校園中，干群關(guān)系、教師之間、師生之間這些最基本的人際關(guān)系的維護，在校園文化建設(shè)中不可輕視。在校園文化建設(shè)中，政策的落實，學(xué)術(shù)風氣的凈化，文化氣息的形成，都要有穩(wěn)固、長效和友好的人際關(guān)系。

參考文獻

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作者簡介：王社雄：男，（1980-）湖北天門人，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。endprint