李靜

摘 要：目前，中職學(xué)校在Photoshop圖像處理課程教學(xué)中大多還沿用傳統(tǒng)的模式?；诖?，筆者采用項(xiàng)目教學(xué)法在該課程中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。經(jīng)過(guò)實(shí)踐教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法有效地建立了課堂與社會(huì)生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)用性。本文就談?wù)劰P者在該教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)的心得體會(huì)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 Photoshop課程 職業(yè)技能

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（b）-0095-01

Photoshop圖像處理應(yīng)用廣泛，它不僅是廣告設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)的必修課程，也是其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的選修課程。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用Photoshop技術(shù)處理攝影作品、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)和各種效果圖等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。作為一名教師，綜合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，我認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法能給我們的Photoshop的教學(xué)開(kāi)辟一塊新的天地。

1 Photoshop課程教學(xué)的現(xiàn)狀

職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的專(zhuān)業(yè)技能人才，然而長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，中職學(xué)校在Photoshop課程教學(xué)中，從教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，主要還是采用以教師講授為主，學(xué)生在課堂上聽(tīng)教師講授命令、工具的用法等。學(xué)生學(xué)習(xí)較被動(dòng)，興趣日趨低迷，長(zhǎng)此以往，想象力和思考力得不到鍛煉，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人員。因此，為培養(yǎng)合格的職業(yè)技能人才，對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)改革迫在眉睫。

2 項(xiàng)目教學(xué)理論

項(xiàng)目教學(xué)法是在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，由教師根據(jù)課程需要設(shè)置項(xiàng)目，師生通過(guò)共同實(shí)施這個(gè)項(xiàng)目而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)。其中項(xiàng)目指具體的、有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的任務(wù)。項(xiàng)目具有一定有難度，學(xué)生能學(xué)習(xí)到新的知識(shí)技能，還可以解決過(guò)去從未遇到過(guò)的實(shí)際問(wèn)題。

在Photoshop教學(xué)過(guò)程中，筆者遵循“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)實(shí)施”的教學(xué)理念，摒棄了“講菜單、講工具”的傳統(tǒng)方式，通過(guò)項(xiàng)目分解產(chǎn)生任務(wù)，使學(xué)生在每個(gè)具體任務(wù)實(shí)施過(guò)程中掌握實(shí)用操作技巧與基礎(chǔ)知識(shí)，這種教學(xué)方法讓學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中想象力和思維都得到豐富和擴(kuò)展，為日后的設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3 利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行Photoshop教學(xué)

在Photoshop圖像處理教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，可分三步驟：項(xiàng)目制定、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目的評(píng)價(jià)反饋。本文以Ps中《圖層的應(yīng)用》為例來(lái)分析各步驟具體操作。

3.1 項(xiàng)目制定

好的項(xiàng)目首先應(yīng)能激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)其思考，使學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望。同時(shí)應(yīng)該適應(yīng)不同的學(xué)生，滿(mǎn)足各層次學(xué)生的發(fā)展需要，因此，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。教師在選擇項(xiàng)目時(shí)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：（1）目的性，項(xiàng)目要盡可能包含所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。（2）啟發(fā)性，制定的項(xiàng)目能啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生對(duì)遇見(jiàn)的問(wèn)題能獨(dú)立解決。（3）實(shí)踐性，項(xiàng)目要有實(shí)際可操作性，任務(wù)完成的同時(shí)要讓學(xué)生掌握實(shí)用的技能。

在學(xué)習(xí)《圖層的應(yīng)用》時(shí)，學(xué)生已具備的知識(shí)水平包括：圖像的基本操作，基本工具的使用等。制定項(xiàng)目為設(shè)計(jì)某商城宣傳頁(yè)，教學(xué)目標(biāo)為認(rèn)識(shí)圖層控制調(diào)板，掌握?qǐng)D層的編輯方法，掌握?qǐng)D層樣式的使用及管理圖層的方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能，通過(guò)實(shí)際課題提高設(shè)計(jì)制作能力。

3.2 項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目實(shí)施時(shí)一般先進(jìn)行項(xiàng)目分析，教師就項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)透徹深入地講解，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行模仿和拓展。宣傳頁(yè)在當(dāng)今社會(huì)的產(chǎn)品銷(xiāo)售渠道中應(yīng)用廣泛，生動(dòng)的圖片、詳細(xì)的介紹，誘人的宣傳口號(hào)等都能使我們對(duì)產(chǎn)品有一定了解，從而激發(fā)人們的購(gòu)買(mǎi)欲望。首先因?yàn)橐罅坑∷ⅲ瑥墓?jié)約成本考慮設(shè)置尺寸為210 mm×185 mm。其次該作品為商城宣傳，所以需要傳達(dá)出喜慶、熱烈的感覺(jué)，故色調(diào)上采用紅黃系的暖色調(diào)。經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生可了解要使用到的工具及相關(guān)的處理效果。然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，提出各自的制作方案，最后，在教師的鼓勵(lì)思維創(chuàng)新的引導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立上機(jī)操作，設(shè)計(jì)出各自獨(dú)特的作品。

3.3 評(píng)價(jià)反饋

要掌握學(xué)生項(xiàng)目完成的情況，評(píng)價(jià)是最直觀(guān)的方式。在進(jìn)行作品評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)結(jié)合自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生了解各自學(xué)習(xí)的不足，同時(shí)鞏固當(dāng)堂內(nèi)容。

項(xiàng)目教學(xué)法整個(gè)教學(xué)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目要求而設(shè)計(jì)的，可以將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)有機(jī)地組合起來(lái)，讓學(xué)生深刻理解相關(guān)的內(nèi)容。

4 項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施后的思考

（1）采用項(xiàng)目教學(xué)法，首先要有實(shí)踐價(jià)值。所以教師要尋找有一定應(yīng)用價(jià)值的作品，例如：生活中的海報(bào)設(shè)計(jì)、雜志廣告設(shè)計(jì)等。因?yàn)樾路f的項(xiàng)目?jī)?nèi)容是核心，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（2）項(xiàng)目教學(xué)對(duì)教師要求較高，需要老師具備較強(qiáng)的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式被改變，教師變身為組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者等多元化角色。同時(shí)也要求教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，制定出符合實(shí)際的不同的分層學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)。

（3）項(xiàng)目教學(xué)具有綜合性，要完成一個(gè)項(xiàng)目必須調(diào)動(dòng)完成項(xiàng)目所需的綜合知識(shí)和綜合技能，所以并非教材中每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每項(xiàng)技能都能運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法。這也就要求處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)要具體情況具體對(duì)待。

綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中不僅能更好掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，還可用所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)處理和解決實(shí)際的問(wèn)題。同時(shí)，也能促進(jìn)教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使得教學(xué)水平和質(zhì)量得以提高。項(xiàng)目教學(xué)法，在中職Photoshop課程中有著實(shí)際可行的操作性，在培養(yǎng)優(yōu)秀的中職生中有著重要的意義。

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