李琳琳

摘 要：項目教學(xué)法就是根據(jù)項目任務(wù)進(jìn)行系列教學(xué)，展開教學(xué)活動的一種教學(xué)模式。二維動畫制作中運(yùn)用項目教學(xué)，可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力與操作水平，從而體現(xiàn)教學(xué)中的做中學(xué)與做中教以及做中會的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué) 二維動畫 運(yùn)用

中圖分類號：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）07（c）-0122-01

當(dāng)前設(shè)計專業(yè)中的計算機(jī)軟件教學(xué)中，老師通常會灌輸給學(xué)生很多基本的軟件知識，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)與塑造。很多學(xué)生對軟件的基本知識了如指掌，但是動手能力不如人意。所以，教學(xué)改革中需要結(jié)合計算機(jī)軟件理論知識與實(shí)踐教學(xué)，才能提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，全面提高學(xué)生的技能水平。通過動畫教學(xué)探索發(fā)現(xiàn)，項目教學(xué)法非常實(shí)用有效。

1 項目教學(xué)法實(shí)施的理論依據(jù)

項目教學(xué)法主要以提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力為首要目的，教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)活動的指導(dǎo)，項目主題為教學(xué)核心，教師指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)法中的學(xué)習(xí)活動。根據(jù)探究性學(xué)習(xí)來看，探究是學(xué)生探索知識以及發(fā)現(xiàn)知識的過程。學(xué)生在項目活動中可以按照項目主體，深入現(xiàn)實(shí)社會，提出問題，進(jìn)行調(diào)查與研究，再動手進(jìn)行操作，通過表達(dá)與交流獲得知識、方法與技能。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，替代是以學(xué)生作為教學(xué)中心，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活問題和實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的探索與研究。

項目教學(xué)法具有一定的實(shí)踐性、自主性、發(fā)展性、綜合性、開放性以及評價性特點(diǎn)。項目教學(xué)的主體和現(xiàn)實(shí)世界具有一定的聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)就具有實(shí)用性與針對性。學(xué)生可以按照自身的興趣特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與展示方式，學(xué)生可以更加自由、自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造水平。項目教學(xué)具有學(xué)科交叉性，還具有一定的綜合能力。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)主題進(jìn)行方式探索，展示與評價都具有選擇性和多樣性的特點(diǎn)。

2 二維動畫制作課教學(xué)項目教學(xué)法的運(yùn)用

二維動畫制作課程具有一定的技能性，教學(xué)目的是根據(jù)計算機(jī)二維動畫制作理論知識以及制作軟件，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的二維動畫理論知識進(jìn)行上機(jī)操作訓(xùn)練，學(xué)生利用計算機(jī)掌握二維動畫制作的要領(lǐng)與技能，可以提高就業(yè)競爭力，為日后的多媒體領(lǐng)域工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二維動畫制作課程中項目教學(xué)法運(yùn)用的第一步是確定項目主題，主題在項目教學(xué)法中占據(jù)著重要地位，主題決定著項目是否可以有效的激發(fā)學(xué)生的積極參與力，學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度也是項目教學(xué)的關(guān)鍵問題。二維動畫制作中，教材內(nèi)容可作為教學(xué)的基礎(chǔ)，主題要選擇學(xué)生熟悉具有實(shí)踐意義以及具有時代氣息的內(nèi)容，例如賀卡制作、屏幕保護(hù)程序、Flash MTV、網(wǎng)站廣告制作等主題。這些題目貼近現(xiàn)實(shí)，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力。

二維動作制作課堂教學(xué)中，需要設(shè)計每一個任務(wù)，把提煉的知識點(diǎn)融入任務(wù)中。按照企業(yè)的要求，通過項目的方式展開課堂教學(xué)，學(xué)生從中會感受到企業(yè)的工作習(xí)慣與工作方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的技能水平，積累經(jīng)驗。首先，教學(xué)中可以展播優(yōu)秀學(xué)生的作品，學(xué)生欣賞到同學(xué)制作的優(yōu)秀動畫后，求知欲與好奇心會被激發(fā)出來，這時老師可以介紹學(xué)習(xí)課程，激勵學(xué)生動手，闡述作品創(chuàng)造的思想與過程，使學(xué)生可以對課程基礎(chǔ)內(nèi)容有整體的了解，給后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

項目教學(xué)中，需要學(xué)生獨(dú)立完成項目任務(wù)，在這個環(huán)節(jié)中，教師要不斷開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)積極性。在節(jié)日前，教師可以制作一個具有圖片、聲音以及動畫的多媒體節(jié)日賀卡，并響應(yīng)同學(xué)，制作節(jié)日賀卡送給親朋好友。學(xué)生的反應(yīng)會非常強(qiáng)烈，聽課時注意力會非常集中。上機(jī)實(shí)踐時可以選擇優(yōu)秀的Flash作品進(jìn)行展播，同學(xué)之間可以相互交流、學(xué)習(xí)與借鑒，利用學(xué)生的競爭心理增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動手操作能力。

Flash作品完成后，學(xué)生要向全班匯報項目學(xué)習(xí)的結(jié)果，首先對項目的準(zhǔn)備過程和制作工作進(jìn)行簡要介紹，然后展示項目結(jié)果，之后班級進(jìn)行評價，最后教師進(jìn)行項目總結(jié)。學(xué)生是項目活動與項目成果評價的主體，項目評價要運(yùn)用開放式的評價模式，通過自評、互評以及師評完成項目評價。評價時要注意學(xué)生項目任務(wù)的開展過程，作業(yè)包可以作為評價的參照，項目成績占40%，可以納入學(xué)生二維動畫期末總評成績。

3 二維動畫制作課教學(xué)項目教學(xué)法需要注意的問題

項目教學(xué)法可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與積極性，經(jīng)過分小組設(shè)計制作，學(xué)生的創(chuàng)造能力以及團(tuán)隊合作意識都得到了有效的提高，教學(xué)效果顯著，在實(shí)際運(yùn)用過程中，還需要注意其他幾個問題。

開放性的教學(xué)活動并不是放任自流，教師指導(dǎo)在教學(xué)活動開展中占據(jù)著一定地位，具有重要意義。課堂中，教師不但是百科全書與資料庫，還要充當(dāng)向?qū)c顧問的角色。

二維動畫制造項目教學(xué)法的運(yùn)用可以促使學(xué)生自我構(gòu)設(shè)良好、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以需要按照學(xué)生的特質(zhì)、興趣與實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的核心位置。

項目活動分組要按照具體情況進(jìn)行具體安排，項目任務(wù)需要學(xué)生獨(dú)立完成，根據(jù)項目特點(diǎn)設(shè)定，老師在講授基礎(chǔ)知識時，學(xué)生的主要任務(wù)是通過老師的指導(dǎo)認(rèn)真完成每一章節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固二維動畫的基礎(chǔ)知識，這一階段的學(xué)習(xí)不適宜運(yùn)用合作的方式，獨(dú)立學(xué)習(xí)則更加有效。學(xué)生熟練掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識后，老師可以給學(xué)生布置一些動畫項目任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成鞏固基礎(chǔ)知識與操作技能的過程。項目評價階段，要注重評價尺度的把握，教師評價的語言方面盡量簡單，避免復(fù)雜與刻板，預(yù)防產(chǎn)生較大誤差。

4 結(jié)語

項目教學(xué)法在二維動畫制作課程中的運(yùn)用時間并不長，從教學(xué)的效果來看，項目教學(xué)法相比傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)有著更強(qiáng)的生命力，它可以有效的填補(bǔ)理論知識和實(shí)際運(yùn)用之間的鴻溝。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法可以促進(jìn)系列知識的貫穿，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效的接收理論知識帶來的訊息，通過項目教學(xué)，將學(xué)習(xí)到的理論知識運(yùn)用實(shí)踐中去，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)能力和操作水平。

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