高宜旭

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，如何處理這三級課程管理之間的關(guān)系，如何校本化實施三級課程，如何在不增加學(xué)生負擔(dān)的情況下提升基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，是每一所學(xué)校發(fā)展要面臨的實際問題。面對新時期教育發(fā)展的新要求，構(gòu)建適合學(xué)校校情的課堂教學(xué)模式，并帶動學(xué)校教學(xué)資源的系統(tǒng)整合是學(xué)校教學(xué)改革的出路之一?！皩W(xué)引用清”課堂教學(xué)模式是馬鞍山中加雙語學(xué)校全體教師經(jīng)過多年教學(xué)實踐探索而創(chuàng)立的一種課堂教學(xué)模式。它既是一種課堂教學(xué)模式，也是一種教育思想、理念和原則。它符合現(xiàn)代教學(xué)論和哲學(xué)理論，符合“循序漸進，因材施教，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差，把新課程改革“自主，合作，探究性學(xué)習(xí)”的方式落到了實處，并處理好了這三者之間的關(guān)系。課堂上，學(xué)生在老師指導(dǎo)下像考試一樣緊張、愉快地學(xué)習(xí)，人人都能當(dāng)堂完成作業(yè)，完成教學(xué)任務(wù)，這就為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

化學(xué)實驗教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，搞好化學(xué)實驗教學(xué)是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。做好化學(xué)實驗，可以很好地激發(fā)學(xué)生興趣，營造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)的條件之一。我們化學(xué)學(xué)科組根據(jù)化學(xué)實驗課課型的特點按照“學(xué)引用清”課堂教學(xué)模式建構(gòu)馬鞍山中加雙語學(xué)校“學(xué)引用清”實驗課基本教學(xué)模式，程序設(shè)計如下：

【課題導(dǎo)入】展示實驗課題，檢查需要的實驗儀器和藥品。

【目標(biāo)引領(lǐng)】實驗?zāi)康暮蛯W(xué)習(xí)目標(biāo)要簡潔。

【獨立自學(xué)】

1.學(xué)生通過自學(xué)要清楚實驗?zāi)康?，實驗步驟，操作注意事項等方面。

2.教師把基本實驗過程，以及操作注意事項和要注意的細節(jié)問題，編制成自學(xué)提綱，引導(dǎo)學(xué)生把握實驗要點，以及如何正確的描述實驗現(xiàn)象。

3.也可以播放清晰的實驗視頻，重點操作定格，讓學(xué)生分析為什么？

【分組實驗】學(xué)生分小組進行實驗，小組內(nèi)2～3人分工合作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論。

【目標(biāo)升華】

1.學(xué)生匯報各組觀察到的現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，總結(jié)并展示實驗結(jié)論。

2.及時評價實驗小組的實驗報告，重點評價實驗的操作規(guī)范，小組合作的有效性和安全保障，實驗現(xiàn)象的理論解釋和實驗結(jié)論的合理性。

3.重點讓學(xué)生分析在實驗中發(fā)現(xiàn)的不同現(xiàn)象或失敗原因，總結(jié)得失。

【當(dāng)堂診學(xué)】

1.當(dāng)堂完成實驗報告。

2.教師觀學(xué)，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題進行診斷點評。

酸堿中和滴定實驗報告單

（教學(xué)案）

【課題導(dǎo)入】教師開門見山引出新課，簡單導(dǎo)入，板書課題。

【目標(biāo)引領(lǐng)】教師展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)目標(biāo)適當(dāng)解讀：

1.掌握酸堿中和滴定原理、儀器、操作。

2.了解滴定曲線的繪制。

【獨立自學(xué)】

一、實驗原理

利用_____反應(yīng)，用已知濃度_____（或_____）來測定未知濃度的_____（或_____）的實驗方法。以標(biāo)準(zhǔn)鹽酸溶液滴定待測的NaOH溶液，待測的NaOH溶液的物質(zhì)的量濃度為c（NaOH）=_____。

酸堿中和滴定的關(guān)鍵：

（1）準(zhǔn)確測定__________。

（2）準(zhǔn)確判斷__________。

二、實驗用品

（1）儀器：_____滴定管[如圖（A）]、_____滴定管[如圖（B）]、滴定管夾、鐵架臺、

（2）試劑：標(biāo)準(zhǔn)鹽酸溶液、待測NaOH溶液、酚酞、蒸餾水。

（3）滴定管的使用：①酸性、氧化性的試劑一般用_____滴定管，因為酸和氧化性物質(zhì)易_____。②堿性的試劑一般用_____滴定管，因為堿性物質(zhì)易_____，致使_____無法打開。

這一環(huán)節(jié)，教師先嘗試學(xué)習(xí)。充分估計學(xué)生自學(xué)時可能遇到哪些困難，提示哪些方法，在哪些地方設(shè)計問題，一般需要多長時間可以解決。

自學(xué)任務(wù)是一節(jié)課師生教與學(xué)的“路標(biāo)”。按此“路標(biāo)”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，解決疑難，完成教學(xué)任務(wù)，就會層次分明，中心突出，就能保證好的教學(xué)效果。

學(xué)生自學(xué)時，教師要加強督查，不能放任自流。要保證每個學(xué)生都能認真讀書，對個別精力不夠集中，沒有按教師自學(xué)指導(dǎo)要求做的，要給以個別提示。要及時表揚自學(xué)速度快效果好的學(xué)生，激勵他們更加認真的自學(xué)。一節(jié)課的時間有限，如果不能讓學(xué)生高效的投入到自學(xué)中，就不能保證課堂效果。

三、實驗操作

（1）滴定前的準(zhǔn)備

①滴定管：_____→洗滌→_____→裝液→調(diào)液面→記錄。

②錐形瓶：注堿液→記讀數(shù)→加酚酞。

【分組實驗】

（2）滴定

（3）終點判斷：

等到滴入最后一滴標(biāo)準(zhǔn)鹽酸溶液，溶液顏色由_____變?yōu)開____，且在半分鐘內(nèi)_____原來的顏色，視為滴定終點并記錄標(biāo)準(zhǔn)液的體積。

（4）數(shù)據(jù)處理

按上述操作重復(fù)________次，求用去標(biāo)準(zhǔn)鹽酸體積的平均值，根據(jù)c（NaOH）=_____計算。

學(xué)生分小組進行實驗，小組內(nèi)2～3人分工合作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論。在學(xué)生自主實驗探究時，教師用眼睛巡視，全面了解學(xué)情。要面向全體學(xué)生不得只關(guān)心一個或少數(shù)幾個學(xué)生而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。教師全面了解學(xué)情，是為下一步的檢測和教師的引導(dǎo)做準(zhǔn)備。

教師要重點盯住班內(nèi)的后進生?？梢越o后進生單獨指導(dǎo)，幫助端正實驗態(tài)度，使他們也變得認真起來。

教師在課堂上要以不干擾學(xué)生自學(xué)為原則。教師的一舉一動，一言一行都要有利于促進學(xué)生聚精會神地學(xué)習(xí)，不說閑話，不做閑事，不板書，不隨便走來走去。

【目標(biāo)升華】學(xué)生分組總結(jié)，教師點評

1.學(xué)生匯報各組觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，總結(jié)展示實驗結(jié)論。

2.及時評價實驗小組的實驗報告，重點評價實驗的操作規(guī)范，小組合作的有效性。

3.重點讓學(xué)生分析在實驗中發(fā)現(xiàn)的不同現(xiàn)象或失敗原因，總結(jié)得失。

四、常見誤差分析

用標(biāo)準(zhǔn)鹽酸滴定未知濃度的NaOH溶液。

【當(dāng)堂診學(xué)】

1.滴定終點的描述

（1）用已知濃度的HCl溶液，滴定未知濃度的NaOH溶液，用酚酞做指示劑，滴定終點時顏色的變化_____。

（2）在碘量法中，用Na2S2O4溶液滴定溶液中的碘，用_____做指示劑，滴定終點時顏色變化_____。

2.與三大守恒的結(jié)合

常溫下，向20mL0.1mol/L CH3COOH溶液中逐滴加入0.1mol/L 的NaOH溶液，其pH變化曲線如圖所示（忽略溫度變化）。下列說法錯誤的是（ ）

A. a點表示的溶液中c（OH-）=10-11mol/L

B. b點表示的溶液中有c（Na+）+c（H+）=c（CH3COO-）+c（OH-）

C. c點表示CH3COOH和NaOH恰好完全反應(yīng)

D. d點表示的溶液中c（Na+）>c（CH3COO-）

（教師觀學(xué)，當(dāng)堂完成實驗報告，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題進行診斷點評。）

優(yōu)化化學(xué)實驗流程不是一定要形成一個固化的模式，而是一個探索的過程；經(jīng)過幾年的嘗試，馬鞍山中加雙語學(xué)校實驗課教學(xué)模式實施取得了初步成效，通過優(yōu)化實驗教學(xué)流程有助于學(xué)生檢驗和鞏固化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作技能及觀察能力、思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使他們切實掌握化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，深入理解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化之間的辯證關(guān)系；形成嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度。

我們竭力想通過構(gòu)建有效的實驗教學(xué)模式使學(xué)生對知識的掌握與能力的培養(yǎng)和形成、發(fā)展有機地統(tǒng)一起來，使學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。要求學(xué)生要始終處于不斷探索的情境中，主動實驗、仔細觀察、積極思維，因此能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，從而使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到有效的培養(yǎng)與形成。當(dāng)然影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、課堂環(huán)境的因素等等。我們會不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，進一步提高實驗教學(xué)能力，真正發(fā)揮好學(xué)生主體作用，構(gòu)建高效的化學(xué)實驗課堂。

（作者單位：安徽省馬鞍山市中加雙語學(xué)校）

【目標(biāo)升華】學(xué)生分組總結(jié)，教師點評

1.學(xué)生匯報各組觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，總結(jié)展示實驗結(jié)論。

2.及時評價實驗小組的實驗報告，重點評價實驗的操作規(guī)范，小組合作的有效性。

3.重點讓學(xué)生分析在實驗中發(fā)現(xiàn)的不同現(xiàn)象或失敗原因，總結(jié)得失。

四、常見誤差分析

用標(biāo)準(zhǔn)鹽酸滴定未知濃度的NaOH溶液。

【當(dāng)堂診學(xué)】

1.滴定終點的描述

（1）用已知濃度的HCl溶液，滴定未知濃度的NaOH溶液，用酚酞做指示劑，滴定終點時顏色的變化_____。

（2）在碘量法中，用Na2S2O4溶液滴定溶液中的碘，用_____做指示劑，滴定終點時顏色變化_____。

2.與三大守恒的結(jié)合

常溫下，向20mL0.1mol/L CH3COOH溶液中逐滴加入0.1mol/L 的NaOH溶液，其pH變化曲線如圖所示（忽略溫度變化）。下列說法錯誤的是（ ）

A. a點表示的溶液中c（OH-）=10-11mol/L

B. b點表示的溶液中有c（Na+）+c（H+）=c（CH3COO-）+c（OH-）

C. c點表示CH3COOH和NaOH恰好完全反應(yīng)

D. d點表示的溶液中c（Na+）>c（CH3COO-）

（教師觀學(xué)，當(dāng)堂完成實驗報告，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題進行診斷點評。）

優(yōu)化化學(xué)實驗流程不是一定要形成一個固化的模式，而是一個探索的過程；經(jīng)過幾年的嘗試，馬鞍山中加雙語學(xué)校實驗課教學(xué)模式實施取得了初步成效，通過優(yōu)化實驗教學(xué)流程有助于學(xué)生檢驗和鞏固化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作技能及觀察能力、思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使他們切實掌握化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，深入理解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化之間的辯證關(guān)系；形成嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度。

我們竭力想通過構(gòu)建有效的實驗教學(xué)模式使學(xué)生對知識的掌握與能力的培養(yǎng)和形成、發(fā)展有機地統(tǒng)一起來，使學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。要求學(xué)生要始終處于不斷探索的情境中，主動實驗、仔細觀察、積極思維，因此能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，從而使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到有效的培養(yǎng)與形成。當(dāng)然影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、課堂環(huán)境的因素等等。我們會不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，進一步提高實驗教學(xué)能力，真正發(fā)揮好學(xué)生主體作用，構(gòu)建高效的化學(xué)實驗課堂。

（作者單位：安徽省馬鞍山市中加雙語學(xué)校）

【目標(biāo)升華】學(xué)生分組總結(jié)，教師點評

1.學(xué)生匯報各組觀察到的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，總結(jié)展示實驗結(jié)論。

2.及時評價實驗小組的實驗報告，重點評價實驗的操作規(guī)范，小組合作的有效性。

3.重點讓學(xué)生分析在實驗中發(fā)現(xiàn)的不同現(xiàn)象或失敗原因，總結(jié)得失。

四、常見誤差分析

用標(biāo)準(zhǔn)鹽酸滴定未知濃度的NaOH溶液。

【當(dāng)堂診學(xué)】

1.滴定終點的描述

（1）用已知濃度的HCl溶液，滴定未知濃度的NaOH溶液，用酚酞做指示劑，滴定終點時顏色的變化_____。

（2）在碘量法中，用Na2S2O4溶液滴定溶液中的碘，用_____做指示劑，滴定終點時顏色變化_____。

2.與三大守恒的結(jié)合

常溫下，向20mL0.1mol/L CH3COOH溶液中逐滴加入0.1mol/L 的NaOH溶液，其pH變化曲線如圖所示（忽略溫度變化）。下列說法錯誤的是（ ）

A. a點表示的溶液中c（OH-）=10-11mol/L

B. b點表示的溶液中有c（Na+）+c（H+）=c（CH3COO-）+c（OH-）

C. c點表示CH3COOH和NaOH恰好完全反應(yīng)

D. d點表示的溶液中c（Na+）>c（CH3COO-）

（教師觀學(xué)，當(dāng)堂完成實驗報告，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題進行診斷點評。）

優(yōu)化化學(xué)實驗流程不是一定要形成一個固化的模式，而是一個探索的過程；經(jīng)過幾年的嘗試，馬鞍山中加雙語學(xué)校實驗課教學(xué)模式實施取得了初步成效，通過優(yōu)化實驗教學(xué)流程有助于學(xué)生檢驗和鞏固化學(xué)基本概念和化學(xué)基礎(chǔ)理論，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的操作技能及觀察能力、思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使他們切實掌握化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，深入理解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化之間的辯證關(guān)系；形成嚴(yán)肅認真的科學(xué)態(tài)度。

我們竭力想通過構(gòu)建有效的實驗教學(xué)模式使學(xué)生對知識的掌握與能力的培養(yǎng)和形成、發(fā)展有機地統(tǒng)一起來，使學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。要求學(xué)生要始終處于不斷探索的情境中，主動實驗、仔細觀察、積極思維，因此能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主觀能動性，從而使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到有效的培養(yǎng)與形成。當(dāng)然影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素、學(xué)生的因素、課堂環(huán)境的因素等等。我們會不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，進一步提高實驗教學(xué)能力，真正發(fā)揮好學(xué)生主體作用，構(gòu)建高效的化學(xué)實驗課堂。

（作者單位：安徽省馬鞍山市中加雙語學(xué)校）