陳陸耀

【內(nèi)容摘要】2014年安徽語(yǔ)文作文好像未出現(xiàn)滿分作文，55分以上的高分作文也不多見(jiàn)；大部分同學(xué)的作文得分集中在40分左右，45分往上算較高的了。這就出現(xiàn)了高分難得，低分易就的狀況。這未必僅僅是學(xué)生能力不足造成的，跟老師平常是否要求到位、訓(xùn)練到位有密不可分的關(guān)系，甚至跟家長(zhǎng)、社會(huì)都有一定的關(guān)聯(lián)。高中語(yǔ)文老師在以后的作文教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生寫作基本能力，尤其是審題立意的訓(xùn)練，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。

【關(guān)鍵詞】寫作基本能力 審題立意 思想品德

一、考題再現(xiàn)

2014年高考安徽卷語(yǔ)文作文題：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞一事，發(fā)表了不同的意見(jiàn)。表演藝術(shù)家說(shuō)：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動(dòng)臺(tái)詞。劇作家說(shuō)：劇本是一劇之本，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求；如果演員隨意改動(dòng)臺(tái)詞，就可能違背創(chuàng)作的原意。

要求選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文：不要套作，不得抄襲，不得透露個(gè)人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

二、評(píng)分細(xì)則

1.評(píng)分說(shuō)明

（1）作文采用兩級(jí)評(píng)分，基礎(chǔ)等級(jí)占40分，發(fā)展等級(jí)占20分。

（2）基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分采用分項(xiàng)分等綜合評(píng)分法，“內(nèi)容”和“表達(dá)”兩項(xiàng)各占20分，“內(nèi)容”以“題意”“中心”為重點(diǎn)，“表達(dá)”以“語(yǔ)言”、“文體”為重點(diǎn)。

（3）發(fā)展等級(jí)（20分）采用一點(diǎn)評(píng)分法，即以16個(gè)評(píng)分點(diǎn)中最突出的一點(diǎn)來(lái)評(píng)分，這一點(diǎn)該得多少分就得多少分；有一點(diǎn)特別突出，就可以得到滿分20分。

（4）套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。確認(rèn)為抄襲的作文，基礎(chǔ)等級(jí)在第四等級(jí)內(nèi)評(píng)分，發(fā)展等級(jí)不給分。

2.評(píng)分按4個(gè)等級(jí)

（1）一類卷：60～50分

（2）二類卷：49～42分

（3）三類卷：41～36分

（4）四類卷：35～0分

3.內(nèi)容

材料由“演員改動(dòng)劇本臺(tái)詞”引出兩種觀點(diǎn)，表演藝術(shù)家認(rèn)為“可以根據(jù)表演的需要改動(dòng)臺(tái)詞”，劇作家反對(duì)的理由“隨意改動(dòng)”“違背創(chuàng)作的原意”。兩者看似不同，實(shí)則不矛盾，反應(yīng)的是“變通”與“堅(jiān)守”的關(guān)系，解決問(wèn)題的方法有“交流”與“溝通”等。

（1）一類卷

①?gòu)姆治龈爬ú牧先胧?，圍繞堅(jiān)守與變通（規(guī)矩的“方”與“圓”）等的關(guān)系展開(kāi)論述。注意：A.應(yīng)突出“做法”，B.應(yīng)是同一對(duì)象。

②從解決問(wèn)題的辦法入手，討論交流與溝通，商量與合作等主題。

（2）二類卷

只寫堅(jiān)守或變通（沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓）。涉及角度（各抒己見(jiàn)，因人而異，同一事物不同看法）、創(chuàng)新（由變通衍生出的話題等）、寬容（包容）、尊重、換位思考、具體問(wèn)題具體分析（變與不變要看“度”，求同存異，可改動(dòng)，要慎重，實(shí)事求是）等主題。

（3）三類卷

內(nèi)容涉及如下主題：追求、發(fā)展、把握自我（有主見(jiàn)）、適者生存、觀點(diǎn)不同人生不同、創(chuàng)作之源（藝術(shù)源于生活之類）、細(xì)節(jié)等。

（4）四類卷

內(nèi)容涉及如下主題：理想與現(xiàn)實(shí)、不同的美、戲如人生（人生如戲）、堅(jiān)強(qiáng)、按部就班、本質(zhì)之爭(zhēng)、我們不一樣、全局與局部等。

4.表達(dá)

（1）文體：議論文或記敘文，文體明確（缺陷：以敘代議，羅列事例，敘議不分）。

（2）結(jié)構(gòu)：中心明確，思路清楚，過(guò)渡自然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（缺陷：無(wú)段落意識(shí)）

（3）語(yǔ)言：表達(dá)明確，語(yǔ)言流暢。

（4）卷面：字跡工整，無(wú)亂涂亂畫。

5.補(bǔ)充說(shuō)明

（1）要看具體內(nèi)容，從材料出發(fā)，由此及彼，拓展開(kāi)去，語(yǔ)言表達(dá)很重要，從整體考慮，二類立意的文章，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)類好的向一類靠。

（2）材料不可作論據(jù)，否則適當(dāng)扣分。

（3）如果就材料講材料，但要看觀點(diǎn)是什么，根據(jù)前面立意要求定類賦分。

（4）通篇不提及材料，往下降一檔賦分；照抄前面閱讀文本，除去抄襲字?jǐn)?shù)再看其剩余文字，該打多少分就打多少分。

6.殘篇處理

（1）字?jǐn)?shù)在600字以上，根據(jù)內(nèi)容和字?jǐn)?shù)35～26分；

（2）字?jǐn)?shù)在599～400字，根據(jù)內(nèi)容和字?jǐn)?shù)25～16分；

（3）字?jǐn)?shù)在399字以下，根據(jù)內(nèi)容和字?jǐn)?shù)15分以下。

三、閱卷概況

2014年安徽卷好像未出現(xiàn)滿分作文，55分以上的高分作文也不多見(jiàn)；零分作文倒是有的，如全文抄襲前面的小閱讀材料的，憤世嫉俗的等。整體來(lái)說(shuō)，2014年語(yǔ)文高考作文得分較低，平均分為40.18分。

從閱卷現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)行的評(píng)分細(xì)則來(lái)看，學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題還是很多、很嚴(yán)重的，而這些存在的問(wèn)題未必僅僅是學(xué)生能力不足造成的，也跟老師平常是否要求到位、訓(xùn)練到位有密不可分的關(guān)系，甚至跟家長(zhǎng)、社會(huì)都有一定的關(guān)聯(lián)。

四、應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)學(xué)生寫作基本能力訓(xùn)練

學(xué)生寫作基本能力是指一些非智力型的寫作能力，包括字跡書寫端莊、大方、正確，卷面整潔，篇幅完整，文體明確，作文材料的處理等等。

（1）錯(cuò)別字問(wèn)題

有些學(xué)生錯(cuò)別字連篇出現(xiàn)，甚至是標(biāo)題中都有錯(cuò)別字，閱卷老師一方面會(huì)嚴(yán)格按照錯(cuò)一字扣一分的原則扣分，另一方面還會(huì)在表達(dá)上扣分，這樣一來(lái)?yè)p失就更大了。

（2）卷面整潔度問(wèn)題

因?yàn)槭蔷W(wǎng)上閱卷，學(xué)生的作文被放大后投射到電腦屏幕上，所以潦草的字跡越發(fā)顯得凌亂，加上大容量、高強(qiáng)度的工作之下，閱卷老師很難有耐心仔細(xì)去辨認(rèn)字跡，更不要說(shuō)去理解文章內(nèi)容了，因而往往會(huì)給出一個(gè)較為偏下的分?jǐn)?shù)了事。

卷面整潔度也是屬于表達(dá)方面的問(wèn)題，有些考生在卷面上隨意涂抹、勾畫，嚴(yán)重的甚至有十幾處，雖然說(shuō)這不應(yīng)該在內(nèi)容上扣分，但是在表達(dá)方面會(huì)被酌情扣分。

（3）殘篇問(wèn)題

高考評(píng)分細(xì)則對(duì)“篇幅完整”的要求很高，學(xué)生作文不能出現(xiàn)殘篇。所謂殘篇，指不足800字的文章，或者是結(jié)尾句不完整的文章。殘篇，賦分為0～35分。閱卷現(xiàn)場(chǎng)就有一篇作文內(nèi)容屬于一類作文，篇幅也達(dá)到800字，只因?yàn)槲恼陆Y(jié)尾作總結(jié)時(shí)寫了“創(chuàng)新是”三個(gè)字而被當(dāng)成殘篇對(duì)待。

（4）文體問(wèn)題

文體不明主要指寫出來(lái)的文章沒(méi)有具體的記敘文或者議論文特征，從而無(wú)法界定文體的情形。也有些文章大體上屬于議論文或者記敘文，但是語(yǔ)言、表達(dá)、段落設(shè)置等等都不夠規(guī)范，這樣在表達(dá)上的賦分會(huì)受影響的。

（5）材料使用問(wèn)題

對(duì)于材料作文所給定的材料，評(píng)分細(xì)則要求是“必須使用，而且不能做論據(jù)”，這是有道理的：所給材料的作用是用來(lái)推理主題的，而不是證明主題的，如果把材料當(dāng)成論據(jù)使用，豈不是犯了“用結(jié)果證明結(jié)果”的錯(cuò)誤么？如果把上述要求轉(zhuǎn)換成寫作技巧的話，那么材料的最好處理方式應(yīng)該是用在第一段，而且要高度概括，不可以全部照抄，更不能擴(kuò)寫材料（有個(gè)別考生就是直接擴(kuò)寫材料，編寫故事，最終按三類作文賦分）！

學(xué)生作文中還有一種情形：全篇都在說(shuō)理，不用任何材料。這就是我們所說(shuō)的“空發(fā)議論”，這在評(píng)分細(xì)則中是要“降一個(gè)等級(jí)賦分”的！

2.加強(qiáng)學(xué)生審題立意指導(dǎo)與訓(xùn)練

通觀今年考生的作文立意，絕大多數(shù)同學(xué)的立意都在二類的檔次上。究其原因，還是沒(méi)有讀懂材料的意思，錯(cuò)誤地把演員與劇作家的觀點(diǎn)對(duì)立起來(lái)（其實(shí)無(wú)論是演員還是劇作家對(duì)于臺(tái)詞能否改動(dòng)的態(tài)度是相同的，那就是“可以改”，區(qū)別只是演員認(rèn)為可以根據(jù)表演需要改動(dòng)，而劇作家認(rèn)為在不違背創(chuàng)作原意的情況下改動(dòng)），從而按照對(duì)比關(guān)系得出單一的或是創(chuàng)新，或是堅(jiān)守等主題。

另外需要注意：不管是材料作文，還是話題作文，或者是命題作文，都要認(rèn)真審題，找到文章的最佳立意。是否切合題意，是應(yīng)試作文的關(guān)鍵所在，是一類文和二類文的分水嶺。

鑒于高考作文評(píng)卷速度太快，有時(shí)立意過(guò)深，太難于理解，反而容易導(dǎo)致誤判失分。所以，高考作文的主題，不宜玩深沉，不必太復(fù)雜?！蔼q抱琵琶半遮面”，太曲折含蓄，是高考作文的大忌。中心論點(diǎn)本身應(yīng)該明確的表示贊成什么、反對(duì)什么，決不能模棱兩可、含糊其詞。

3.加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育

雖說(shuō)安徽省2014年高考作文突出的依然是思辨能力，但是學(xué)生作文中出現(xiàn)的一些字句與材料，還是折射出學(xué)生思想品德方面的缺陷。比如“馬航飛機(jī)完美地消失了”（幾百個(gè)生命的隕落怎么可以用“完美”來(lái)形容?。?、“一個(gè)丈母娘倒下去，就有千萬(wàn)個(gè)丈母娘站起來(lái)”（這里面包含了怎樣的愛(ài)情觀與婚姻觀？）、“雷鋒叔叔為人民服務(wù)的精神”（高三的孩子還如此賣萌？）等。有的考生在寫“尊重”（二類立意）這一主題時(shí)，所舉材料是自己與家長(zhǎng)之間發(fā)生矛盾的情形，但是文中充滿的是對(duì)父母不能理解自己的埋怨之意，卻沒(méi)有對(duì)自己的反思，這未免顯得過(guò)于自私；更有甚者，有的考生在文章中對(duì)教育制度、國(guó)家體制大肆吐槽，這就更顯得自不量力了。

應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：對(duì)學(xué)生思想品德的教育是一個(gè)全面而系統(tǒng)的工作，單靠老師、學(xué)校也是很難完成的，更需要家長(zhǎng)、社會(huì)的共同配合。真可謂任重道遠(yuǎn)啊。

通過(guò)努力，我們應(yīng)讓學(xué)生高分可得，低分不就。

（作者單位：安徽省阜陽(yáng)市潁上縣第二中學(xué)）