錢衛(wèi)清

培養(yǎng)和激發(fā)學生的寫作興趣，可以從以下幾個方面進行實踐。

一、創(chuàng)設情境，幫助學生產生寫作興趣

教師應著力創(chuàng)設符合寫作內容的生活情境，讓學生在具體可感的情境中去觀察思考、去發(fā)現(xiàn)認知。這樣能夠激發(fā)學生的寫作熱情，引導學生積極投入寫作活動，讓學生覺得有內容可寫。比如，教學寫作寫景抒情的散文時，讓學生描寫秋天的景物，我把學生帶到學校操場，看著一片片隨風飄落的黃葉，聽著秋風送來的各種蟲鳴鳥啼，呼吸著秋天特有的爽朗空氣，學生自然就能產生寫作需求。教師再結合教材內容，幫助學生有效回憶相關的文學作品，學生可以得到更多的情感體驗，并順利地把自己的情感表達在寫作實踐中。教師還可以借助多媒體教學手段，用圖片、音樂、視頻等形式來創(chuàng)設寫作情境，激發(fā)學生的寫作熱情。

二、抒寫真情，鼓勵學生自由表達情感

充分挖掘學生內在的潛能，指導學生充分討論，把要寫的話題說透、講明白，做到心中有數(shù)，學生再投入思考，就能有針對性地選擇恰當?shù)牟牧蠌娜莸貙懽髁?。我在寫作教學中，常常組織學生先進行辯論、討論。比如，“我的青春誰來做主”“中職學生的綜合競爭力表現(xiàn)在哪里”“手機在我生活中的作用”等話題，都是學生熟悉的與他們的生活密切相關的內容。

學生對這些話題有自己的獨特想法，通過辯論或討論，既啟發(fā)了他們的心智，也能幫助他們樹立正確的人生觀。學生把收集整理到的材料融合自己的觀點，與同學們一起分析、討論，在互相交流中，加深了對話題的理解，明確了自己的寫作主題，同時也鍛煉了口頭表達能力。

三、拓寬視野，培養(yǎng)學生自主閱讀能力

我常常在語文課堂上給學生介紹名著，或者名家的散文，引導學生進行課外閱讀，并利用課堂進行佳篇賞析。學生經過交流討論，對許多名篇加深了理解，也愿意用更多的時間進行課外閱讀。學生讀得越多，優(yōu)秀語言文字的積累越多，自己的精神世界越豐富，寫出來的文章就越出色。學生得到了正面的激勵，就更有興趣投入閱讀和寫作了。在閱讀過程中，還應指導學生用摘抄、隨筆等形式積累寫作素材，訓練寫作能力。

四、結合專業(yè)，貼近學生擇業(yè)實際狀況

中職語文課堂的寫作教學，應該結合學生的專業(yè)特點，加強應用文的寫作訓練。如針對我校學前教育專業(yè)的學生加強計劃、總結等應用文的寫作訓練。對于美術設計專業(yè)的學生來說，要學會寫作設計創(chuàng)意書，把自己美術設計的思路和意圖介紹清楚。所有專業(yè)的學生都應學會寫求職應聘信等。

五、制定原則，建立適合學生評價體系

評價內容要廣。寫作內容不僅要反映出學生的語文綜合能力，還應反映出學生的職業(yè)素養(yǎng)、價值觀念，不能空發(fā)感想、無病呻吟，更不能背離道德、觀念錯誤。

評價形式要活。在綜合語文實踐活動中積極參與的學生，無論是參與演講、辯論，還是參與閱讀、討論，只要是在各項寫作活動中有大膽表現(xiàn)的學生，都可以獲得激勵。還可以組織師生評、學生互評等形式，讓每一個閃光的思想都能得到及時有效的評價。

評價方法要明。學生都希望在寫作中獲得別人的認可，在評價中教師應明確方法，在公認的標準下，把真正優(yōu)秀的作品推選出來。

另外，教師在批閱時要認真發(fā)掘學生文章中的優(yōu)點。比如合理的選材、工整的字跡、精彩的語段等等，都可以成為激勵學生的內容。學生在寫作中獲得了成就感和自信心，就會激發(fā)寫作興趣，更自覺地完成寫作訓練，從而提高寫作水平?！?/p>

（作者單位：南京市玄武中等專業(yè)學校）