蒲永劍

【摘 要】物理是初中教育中的重要組成部分，也是中考涉及的重點(diǎn)科目。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要做好課堂教學(xué)工作，更要幫助學(xué)生及時(shí)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的有效性。以下我將重點(diǎn)針對(duì)如何提高物理課堂復(fù)習(xí)效益談幾點(diǎn)自己的建議。

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂復(fù)習(xí) 建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.095

復(fù)習(xí)課沒(méi)有新授課獨(dú)特的神秘感、新奇感，課堂組織、氣氛都不能按部就班。而對(duì)于階段性的總結(jié)課、中考的總復(fù)習(xí)課卻由于已經(jīng)知道了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，喪失了獵奇欲，課堂效益明顯下降，加之有些教師復(fù)習(xí)時(shí)常走兩個(gè)極端：一是干脆拋開(kāi)教科書(shū)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”；二是直接把教科書(shū)看成“圣經(jīng)”，照本宣讀炒剩飯。為了提高復(fù)習(xí)課的課堂效益，談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)粗淺看法。

一、研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)的依據(jù)，也是考試的依據(jù)，但在要求上有一定彈性，因此，在中考前往往會(huì)提出一些指導(dǎo)性意見(jiàn)，如《初中物理考試說(shuō)明》。它規(guī)定了中考的范圍和要求，是中考命題的依據(jù)之一，對(duì)于中考復(fù)習(xí)具有重要的作用。在研究《考試說(shuō)明》的同時(shí)，還要仔細(xì)閱讀教材，因?yàn)榻滩氖钦n堂教學(xué)的根本依據(jù)，也是中考命題的依據(jù)之一。

（一）狠抓“知識(shí)與技能”的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)

“知識(shí)和技能”是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。概念和規(guī)律則是物理教學(xué)的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實(shí)際的物理問(wèn)題，而對(duì)概念的復(fù)習(xí)不能死記硬背。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著重去理解。要真正掌握一個(gè)基本的物理概念，應(yīng)該從它的引入背景、定義、重點(diǎn)字詞、適用的范圍等方面進(jìn)行全面地了解。重視概念的引入過(guò)程，即對(duì)研究目的性的認(rèn)識(shí)。這有利于認(rèn)識(shí)物理概念要表述的物理意義。如：功率表示做功的快慢。對(duì)于規(guī)律，要從規(guī)律產(chǎn)生的物理情景和過(guò)程、表達(dá)的內(nèi)容、計(jì)算公式、適用范圍和要注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行全面的理解，否則在應(yīng)用的過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題。在第一輪復(fù)習(xí)中，要全面去梳理課本中的基本知識(shí)和基本規(guī)律，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，將單一的知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，使知識(shí)系統(tǒng)化，為進(jìn)一步復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）重視過(guò)程和方法的復(fù)習(xí)

在新課標(biāo)理念中，獲得知識(shí)的過(guò)程和所獲得的知識(shí)、技能有著同等重要的位置，正所謂“魚(yú)”與“漁”的關(guān)系。我們教學(xué)的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)的方法，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地自主獲取知識(shí)，并具有創(chuàng)新意識(shí)和能力。因此，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課本中學(xué)到的物理研究方法和物理思想等，如：累積求微的方法；等量轉(zhuǎn)換的方法；理想化物理模型的思想；定量比較的思想；虛擬假定的思想；圖示的思想；等效的思想；實(shí)驗(yàn)加科學(xué)想象、推理的思想；控制變量的方法；類(lèi)比的思想；理論求新等。在教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)題的拓展、延伸等變化培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力、發(fā)散思維能力。以便使學(xué)生能夠很好的進(jìn)行能力的“遷移”和“創(chuàng)新應(yīng)用”。

（三）重視“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”

對(duì)學(xué)生的教育的根本目的是教學(xué)生做人，做有愛(ài)心的人，有科學(xué)意識(shí)的人，有社會(huì)責(zé)任感的人。因此，不論任何時(shí)候，都不能忘記了對(duì)學(xué)生做人的教育。復(fù)習(xí)過(guò)程中，要結(jié)合教材有機(jī)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的教育。如：環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)、實(shí)事求是、尊重科學(xué)的教育等。

二、注重物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，縱觀近幾年的中考試題，物理實(shí)驗(yàn)題的分?jǐn)?shù)約占總分的25%以上，有些實(shí)驗(yàn)還滲透在其他題型中，這些題目多數(shù)源于教材中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)和小制作，既考查各種基本儀器的使用、又考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。所以，物理總復(fù)習(xí)要十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的復(fù)習(xí)。此外，還要注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的表達(dá)能力以及從不同角度來(lái)考查同一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的應(yīng)變能力，從而較全面的把握教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。物理教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生“學(xué)以致用”，任何知識(shí)只有通過(guò)實(shí)際應(yīng)用才能加深理解和熟練掌握，并得到進(jìn)一步的發(fā)展，這是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。

三、調(diào)動(dòng)師生雙方的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率

（一）團(tuán)結(jié)協(xié)作共享，發(fā)揮集體智慧和力量

加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體的智慧。在我們的物理教研組隊(duì)伍有老中青的比例很協(xié)調(diào)，有幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師。因此，通過(guò)集體備課，可以使青年教師彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)不足的缺憾，同時(shí)，相互交流，集思廣益，可以增大信息量，更有利于制定更合理科學(xué)的復(fù)習(xí)方案，取得更好的復(fù)習(xí)效果。

（二）分層次教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性、更有效，以“面向全體，分類(lèi)指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次。這層次的界線(xiàn)是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的。同時(shí)，把分層的目的、方法、設(shè)想向?qū)W生公開(kāi)，定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、志向目標(biāo)，使升學(xué)復(fù)習(xí)按著預(yù)定的目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行。

中考物理復(fù)習(xí)，時(shí)間短任務(wù)重，僅靠教師單方面的積極性是不夠的。最高效的方法就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生能利用課后的時(shí)間，抓緊時(shí)間看書(shū)、練習(xí)，進(jìn)行自我反思，及時(shí)整理學(xué)習(xí)心得、方法和體會(huì)；使學(xué)生知道自己掌握了那些知識(shí)，自己的弱點(diǎn)是什么。對(duì)弱點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，直至難點(diǎn)得到解決。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題型歸類(lèi)，掌握方法。要求學(xué)生把所做的練習(xí)中的各類(lèi)題型進(jìn)行分析、比較、歸類(lèi)，發(fā)現(xiàn)其中的異同點(diǎn)，掌握解決問(wèn)題的方法。只有掌握了方法，才能在解決問(wèn)題時(shí)多角度地理解題意，拓寬解決問(wèn)題的思路和方法，才能在考試中充分發(fā)揮自己的能力。

四、把握命題方向，關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題

近幾年的中考物理中有幾大類(lèi)熱點(diǎn)問(wèn)題：（1）估計(jì)、估算題。主要涉及學(xué)生實(shí)際生活中與所學(xué)知識(shí)直接相關(guān)的實(shí)際事例。（2）動(dòng)態(tài)問(wèn)題分析。物體的狀態(tài)是變化的。如：杠桿的轉(zhuǎn)動(dòng)分析；池水上漲中的折射等。（3）科學(xué)方法題。主要考核物理概念、規(guī)律形成中的思想方法；（4）情景信息題。即在考題中提供較多的情景信息，根據(jù)題目要求，從中篩選出有用的相關(guān)信息。（5）開(kāi)放性試題（包括結(jié)果開(kāi)放、條件開(kāi)放、過(guò)程開(kāi)放等）。（6）當(dāng)前的H1N1流感和地震等社會(huì)熱點(diǎn)。

當(dāng)然，復(fù)習(xí)備考是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要根據(jù)新情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，特別在復(fù)習(xí)的后階段，還要注重各種信息的收集、篩選、整理并及時(shí)反饋給學(xué)生，同時(shí)要調(diào)動(dòng)多方面的積極因素，不斷調(diào)整學(xué)生的心理和應(yīng)試狀態(tài)，使學(xué)生的實(shí)際更切合于中考。