閆淼++龐橋

[摘 要]近年來，各大高校頻發(fā)校園暴力事件，從之前駭人聽聞的“馬加爵事件”到今年的“復旦大學投毒事件”和南京航空航天大學金城學院的“同室操戈”血案等，將大學生的心理健康問題推向風口浪尖，引起了社會各界的廣泛關注和反思。為何在平靜的校園環(huán)境下會發(fā)生如此殘忍的血腥事件？為何昔日同窗會為瑣事一夜之間反目成仇？為何本性善良的學生會做出如此極端瘋狂的舉動？

[關鍵詞]心理健康；人際關系；心理障礙；疏導；溝通；價值觀

隨著社會環(huán)境的急劇變化，尤其是高校擴招、就業(yè)困難、競爭加劇、觀念沖突等方面的問題，給大學生的心理帶來了強烈的沖擊。大量的調查研究表明，相當一部分大學生存在不同程度的心理障礙，這些因素在不同程度上導致了校園暴力事件的發(fā)生。

1社會方面

1.1社會價值觀念混亂。目前我國正處于轉型時期，價值觀呈多元態(tài)勢?；靵y的價值觀引起大學生的心理沖突，如官員買官賣官、行賄受賄；公款吃喝、以權謀私；婚外戀、傍大款；貪圖享受等。轉貼于

1.2不良的社會風氣。在信息科技高速發(fā)展的背景下，人們獲取信息的方式更多來源于電視、網絡等大眾媒體，但是部分媒體獵奇、獵艷，刊登一些不健康的“新聞”，并給予非客觀的評價，對大學生心理產生誤導；影視中的暴力、兇殺、恐怖景象吸引、刺激學生，并對其產生誘惑力。

1.3競爭加劇。在中國龐大的人口環(huán)境下，隨著高學歷的普及，大學生的就業(yè)受到了前所未有的挑戰(zhàn)，一年比一年龐大的就業(yè)群體和有限的就業(yè)崗位使在校大學生產生了“前途焦慮”的癥狀。為了獲得更好的工作崗位，學生之間競爭激烈，長期的競爭摩擦使有些同學產生了敵對心理。

2家庭方面

2.1父母對子女期望過高。中國父母普遍奉行教育學習不能輸在起跑線上，在不征求孩子意愿的情況下，強行讓他們參加各種輔導班、興趣班。在這種環(huán)境的長期壓制下，許多孩子對教育、遵章守紀要求消極抵觸，思維中充滿著強烈的獨立性、批判性等逆反心理。

2.2父母的過分溺愛。自幼生活在過分溺愛型家庭里的人，使他們很容易形成唯我獨尊的意識，養(yǎng)成凡事以自我為中心的極端自私的性格，即使在進入大學后，仍不注意自我完善以克服和改善心理上的弱點，而是任其自我意識膨脹。其結果必然是一旦欲求不能得到滿足或者自尊受到傷害，就訴諸暴力。

2.3暴力管制型家庭。長期處于簡單、粗暴的教育方式下，容易使子女敏感多疑、偏執(zhí)敵對、粗野暴躁、消極自卑，并萌發(fā)對暴力的推崇和獵奇心理，從而強化了其暴力犯罪的心理。

2.4家庭經濟困難、父母無權勢。有些大學生過份重視物質享受，常嘆自己家庭不如人，在生活上互相攀比愈演愈烈，經濟困難的大學生更是感到囊中羞澀而貶低自己，在同學面前抬不起頭來，引起心理失衡。

3學校方面

3.1教師注重成績忽視心理健康教育。應試教育的方法使很多老師不把學生的人格塑造放在首位，片面關注學生成績，重智力輕德育，重書本知識輕能力，重身體健康輕心理健康。各方面的要求超過學生的實際承受力，造成學生的性格出現了偏差。

3.2教師和學生之間缺乏溝通。大部分教師上完課就走人，根本顧不上與學生交流，更談不上關懷。學生一旦遇到心理障礙，得不到老師及時的疏導和溝通。在心理問題長期得不到解決的情況下，學生在心理障礙的泥潭中越陷越深，容易產生極端心理。

3.3學校不注重對學生的法制教育。盡管高校都開設法律基礎課，但該課內容多、課時少，無法進行系統細致地講授，部分學生法律意識淡薄，對于某些犯罪行為的社會危害性及其法律后果認識不足，對法律在社會生活中的約束力重視不夠。使得他們遇事只憑自己一時感情沖動，泄之而后快，而很少從法律的角度考慮自身行為的后果。

4個人方面

4.1環(huán)境適應障礙。步入大學后，環(huán)境發(fā)生了巨大變化，與中學緊張的學習生活相比，大學生活、學習環(huán)境更為寬松自主，有些學生離不開對家長和老師的依賴，不能適應新的集體、生活方式和學習特點，面對這種強烈的反差，容易產生失意、焦慮、壓抑等嚴重的心理障礙。

4.2.自我認知障礙。進入大學以后，人才薈萃，高手如林，有些同學從中學時受老師表揚，家長夸獎，同學羨慕的學習尖子地位滑落到即使自身各方面再努力也很少得到別人的關注和認可的地步，天之驕子的耀眼光環(huán)已經黯淡到無人欣賞和看好的“丑小鴨”境地，自尊心受到嚴重挫傷，信心不足，意志消沉，缺乏進取心，容易產生自暴自棄，自卑失落心理。

4.3人際關系障礙。大學生活，對所有同學人來說都是一個新的開始，來到新的校園，認識新的同學，有的同學不能很快的融入新的生活，建立起新的人際交往圈，在生活學習中遇到挫折無人傾訴，壓抑的情緒得不到排解，長期以往，容易產生消極、孤獨的心理。

4.4受挫折引起的心理障礙。由于大多數同學是在家長和老師保護下一帆風順的成長起來的，缺乏獨立承受挫折的心理能力，即使生活或學習上遇到一點兒挫折或困擾，也會表現得束手無策，不知所措。由于承受能力差，很容易造成他們焦慮、煩惱、自卑、痛苦等心理問題。

凡事預則立，不預則廢。預防是一個涉及大學生個人、學校和家庭等多方主體的社會系統工程，只有多方聯動，才能防患于未然。向將對大學生心理問題的預防措施和疏導方法表述如下：

1加強大學生的心理素質教育

良好的心理素質教育，有利于大學生的德智體美才能得到全面發(fā)展，有利于增強大學生的實踐和創(chuàng)新能力，有利于對參與國際競爭中復合型人才的培養(yǎng)。所以學校應該成立心理健康教育和咨詢的專門機構，加強對大學生心理健康有關課程的重視，以預防大學生的心理健康問題。

2加強大學生的法制教育

法制教育不僅僅只是起到約束作用，更重要的是引導每位同學以適當的方式解決各種生活和學習上的遇到的各種爭端和矛盾。社會應該加強對法制知識的普及和宣傳，逐漸提高全體公民的法制知識水平，從而形成良好的法制環(huán)境和氛圍；學校要加強對法制教學環(huán)節(jié)的重視，舉辦法制講座和法制教育普及活動。

3對大學生進行有效的人際關系教育

在現代社會，大多數學生都是獨生子女，長期被父母嬌生慣養(yǎng)以及唯我獨尊的自私意識膨脹，使得他們很難做到設身處地的為別人著想或換位思考，推心置腹、友好相處，更是變得異常艱難。也許生活中的一些雞毛蒜皮的事都會使他們大動干戈，針鋒相對。因此，建立良好的人際關系，顯得更加重要。大學生不僅要改變社交觀念，而且要擴大社交范圍，更要多渠道交往，在人際交往中學會換位思考，克制忍讓，寬容待人。

4營造良好的家庭氛圍

家庭歷來承載著社會穩(wěn)定器的職能，家庭作為每個人生活的起點，對個人的影響最早、最直接也最持久。家庭和睦不僅可以促進社會的穩(wěn)定，而且對孩子的身心健康發(fā)展更是起著至關重要的作用，更容易幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，家庭成員要努力營造和諧，民主，文明的家庭氛圍，采取科學的教育方式，加強和孩子之間的溝通和交流，增強家庭成員之間的信任感和責任感，培養(yǎng)孩子積極樂觀向上的生活態(tài)度。

5倡導大學生進行自我教育和心理調試。

大學生應該正視學習生活中的壓力和問題，不斷地進行心理調試。在自我生存、自我調試、自我激勵、自我發(fā)展和自我認識的過程中，逐漸樹立起積極樂觀向上的心態(tài)，以激發(fā)自己的活力和潛力，走出失意和彷徨。同時，大學生要打破傳統的思想觀念，勇敢地面對心理疾病，積極主動接受心理咨詢，要科學地、正確地對待心理疾病，積極治療，才能擺脫困境。

大學，是思想劇烈變化和塑造人格魅力的重要階段，是一個人從青少年向成年人過渡和轉變的時期，是思想和現實劇烈碰撞從而實現自我成長的過程。在這個過程中，大學生會遇到許多前所未有的機遇和挑戰(zhàn)以及各種困惑、矛盾和巨大的競爭壓力，難免會產生一些心理疾患。如果不進行及時的疏導和調試，就可能產生一些不健康的心理活動，甚至引起更加嚴重的后果。所以，大學生的心理健康不僅僅是個人問題，而且更應該得到家庭、學校和社會的廣泛關注和支持。

參考文獻：

[1]劉忠秀，尤海燕.當前大學生心理障礙及其疏導方法.？《寧波大學學報（教育科學版）》，2008年12月，第30卷第6期.

[2]李世芬，辛欣.論大學生心理障礙的成因與教育對策.《長春大學學報》，2006年，第一期.

[3]王皖蘭.大學生常見心理障礙的原因及對策.？《安徽技術師范學院學報》.2004年，第01期.

[4]孫清萍.大學生心理障礙產生的原因.《青年研究》.1998年，第08期.

[5]朱麗翠.大學生暴力犯罪原因分析及預防.法律教育網.？2008年.

[6]鄭重.大學生心理障礙成因探析——兼談高校暴力事件之根源.《西南民族大學學報：人文社會科學版》.2004年，第10期.