陳瑞平

摘 要：在教學實踐中，學案式教學在高中英語閱讀教學中逐漸有了廣泛的應用，這種教學方法不僅能提高學生的自主學習能力，還能提高學生的英語閱讀能力，促使學生深入理解文章的內涵，形成良好的閱讀思維。對此，作者將結合自己的實際教學經(jīng)驗談談學案式教學在高中英語閱讀教學中的應用。

關鍵詞：學案式教學 高中英語 閱讀教學

近年來，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，對學生的英語閱讀能力有了更高的要求，要通過日常教學活動培養(yǎng)學生閱讀英語文章時對文章整體的把握能力以及對文章信息進行整理和判斷的能力，進而提高學生對英語知識的理解、運用和感悟能力。目前英語教師對學生的教學指導主要是以“學案”為導向，將提高學生的英語認知水平作為教學目標。學案式教學的實質就是教師提前引導學生學習英語，并且和學生進行教與學溝通的一種教學方式，是提高高中生英語知識水平，培養(yǎng)其自主學習能力的主要方法。學案式教學能夠幫助教師迅速確定教學重點，在研究教學方法的基礎上能夠引導學生選擇適合自己的高效的學習方法。學案式教學不僅能提高學生的自主學習能力，還能提高學生的英語閱讀能力，促使學生深入理解文章的內涵，形成良好的閱讀思維。對此，作者將結合自己的實際教學經(jīng)驗談談學案式教學在高中英語閱讀教學中的應用。

一、學案式教學的基本理論

要想在高中英語閱讀教學中更好地應用學案式教學，首先應該深入理解學案式教學的基本理論。

1.學案式教學的概念

學案式教學是一種創(chuàng)新的教學理念，即通過教學活動培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，從而提高教學質量，達到最佳教學效果。學案式教學是以導學為主要教學方法，以學案為重點教學載體，以學生為課堂教學的主體，以教師為課堂教學的指導者，最終實現(xiàn)教師與學生共同合作完成教學任務的教學理念。這種創(chuàng)新的教學理念打破了傳統(tǒng)教學模式中教師的“一言堂”，充分體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的引導作用。另外，學案與教師傳統(tǒng)的教案也不相同，學案是關于如何指導學生進行學習的方案，學案的編制應該建立在教師充分了解學生學習現(xiàn)狀的基礎上，是教師指導學生學習的主要框架和構思，其中凝聚了教師長期積累的教學心得。學案式教學有利于學生的自主學習和成長，為學生對英語知識的學習和積累奠定了基礎。

2.學案式教學的主要特點

學案式教學雖然是一種創(chuàng)新的教學模式，但是和其他傳統(tǒng)的教學模式一樣，也有其自身的主要特點。主要表現(xiàn)為：其一，融合性。學案式教學是一種融合了教師的“教”和學生的“學”的教學模式，是在新課改的號召下誕生的創(chuàng)新教學理念，能夠在充分體現(xiàn)學生在課堂教學中的主體地位的基礎上，充分發(fā)揮教師在教學活動中的引導作用。學案式教學還將自主學習和合作學習等先進的教學理念融入其中，深入發(fā)掘學生的內在潛能，并且關注到學生之間的差異性，有針對性地開展教學活動，提高學生的學習能力。其二，主體性。所有教學活動的主體都是學生和教師，同樣，學案的主體也是學生和教師。教師是影響一個學校教學質量高低的關鍵因素，同樣，學案質量的高低也取決于教師教學水平的高低。學生在教學活動中占據(jù)著主體地位，學案導學正是按照新課改的教學要求，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、學案式教學的具體案例

在實際的教學活動中，教師應該提前在每星期的備課活動中制定本單元的教學思路。其中，高中英語閱讀教學為一課時一個學案，以閱讀英語課文為載體，幫助學生高效地學習英語課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。作者以The first calendar這篇文章為例具體說明如何在高中英語閱讀教學中開展學案式教學。

1.為學生布置預習任務（preview）

首先要讓學生進行課前預習，了解文章的寫作背景，并且教師可以提前設置問題，讓學生帶著問題進行預習，幫助學生在課堂教學前對文章有個大概的認識。對于這篇文章教師可以提問如下：“What is the importance of the dots， lines and symbols engraved on stone， bones and ivory？ — Why will future historians not have to rely entirely on the written words when they come to record the history of our own times？—Why do historians who write about the distant past have a difficult task？—When was it believed that calendars were first used？”

2.讓學生進行快速閱讀（fast reading）

這一閱讀訓練環(huán)節(jié)主要是讓學生通過快速閱讀文章，找到文章的主旨句，學會通過關鍵句、關鍵詞來把握文章的主旨思想，對文章中的信息進行初步判斷。比如這篇文章中的每一段都有一個主旨句：第一段：Future historians will be in a unique position when they come to record the history of our own times.第二段：Up to now，historians have assumed that calendars came into being with the advent of agriculture，for then man was faced with seasons.第三段：Historians have long been puzzled by dots， lines and symbols which have been engraved on walls， bones and the ivory tusks of mammoths.

3.讓學生進行精細閱讀（careful reading）

在此閱讀訓練環(huán)節(jié)中，主要是讓學生對文章的細節(jié)進行閱讀理解，這些細節(jié)中會包含一些語法、語言現(xiàn)象、背景知識等內容，對文章主旨的把握也是非常重要的，這一環(huán)節(jié)教師也要設置問題，不過問題的形式可以以選擇題的形式呈現(xiàn)。比如：The paintings which have been found on the walls of nomadic dwelling places .（a） have taught historians something about the nomadic way of life（b） have no other content than their artistic merit（c） are not thought to be connected with an ancient calendar system（d） are invariably accompanied by odd dots， lines and symbols

4.鼓勵學生記錄筆記（jottings）

學生在預習和課堂學習的過程中一定會遇到自己不能理解的問題，或者對文章的學習有自己的領悟，教師應該鼓勵學生把這些問題記錄下來，然后與教師溝通分享，便于接下來更順利地學習。比如一個學生在學習本文時寫道：For several years you have been writing to a penfriend whom you have never met in person.You will tell him that you will be visiting his country soon and expressing pleasure that you will be able to meet each other for the first time.

5.文章內容生成訓練（practice）

學生認真閱讀文章，了解文章的主旨以后還要進行生成訓練，這一環(huán)節(jié)能夠進一步鞏固學生對文章的掌握程度，加深學生對文章主旨的理解。主要的訓練形式可以表現(xiàn)為：Up to now， historians that calendars into being with advent of agriculture， for then man with a real need to understand something about the seasons.Recent scientific evidence to indicate that this assumption

incorrect.Historians long by dots， lines and symbols which on walls， bones and the ivory tusks of mammoths.The nomands who these markings

by hunting and fishing during the last Ice Age which

about 35，000 B.C. and about 10，000 B.C.

三、學案式教學在高中英語閱讀教學中的作用

1.充分調動學生的積極性

學案式教學能夠充分調動教師和學生的積極性，形成一個教師與學生共同學習、相互影響的雙向學習過程。學案式教學并且沒有全盤否定傳統(tǒng)的教學模式，仍然是先進行知識講解然后再讓學生進行強化記憶，這樣創(chuàng)新的教學模式非常有利于素質教育的進一步實施，對學生的創(chuàng)造性和積極性都能起到非常好的帶動作用，也有利于在高中英語閱讀教學中培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)學生的實踐能力

學案式教學模式以學案為教學載體，所以在學案的編制過程中要注重有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力的設計。特別是對于高中英語的閱讀教學，需要學生動腦思考、動手翻譯、動嘴說話，充分發(fā)揮學生各個感官的學習作用，也可促進學生對英語知識的掌握，并且能夠切實提高學生的英語技能。

3.提高教師的素質

學案式教學對英語教師的教學能力也是一種考驗，需要教師有豐富的教學經(jīng)驗以及系統(tǒng)的教學理論，在學案編排的過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)教育觀念中落后的一面，充分考慮學生在英語學習中的主體地位，這一過程能夠提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和技能。并且對學案的編排可以增強教師對教學質量的重視，重新審視自己的教學安排是否合理。

四、結語

學案式教學能夠幫助學生在高中英語閱讀教學中更扎實地掌握英語知識，充分體現(xiàn)學生的主體地位，幫助學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。這樣創(chuàng)新的教學理念使我們對教學目標的設定有了新的思考，著重考慮如何培養(yǎng)學生的主動學習能力，為提高學生綜合素質奠定了基礎。

參考文獻

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