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        有關(guān)數(shù)字博物館資源應(yīng)用于農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)的探討

        2014-11-10 00:47:32周磊
        科技資訊 2014年6期
        關(guān)鍵詞:數(shù)字博物館中小學(xué)教學(xué)資源

        周磊

        摘 要:博物館資源對于中小學(xué)校的教學(xué)有著得天獨厚的優(yōu)勢,而數(shù)字博物館作為實體博物館在虛擬世界中的延伸,其依托實體博物館中的豐富收藏為基礎(chǔ),通過現(xiàn)代計算機信息技術(shù)來達到傳遞信息的目的,使人們能夠在沒有時間和空間限制的情況下接收博物館信息。數(shù)字博物館資源的這些特點,對于相對處于偏遠地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校的教學(xué)工作具有非常重要的實際意義。

        關(guān)鍵詞:數(shù)字博物館 中小學(xué) 教學(xué)資源

        中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2014)02(c)-0190-02

        1 數(shù)字博物館資源的利用現(xiàn)狀

        我國的數(shù)字博物館開發(fā)始于20世紀90年代,故宮博物院在全國范圍內(nèi)率先建立了數(shù)字博物館。這是在信息時代出現(xiàn)的一種新型的文化遺產(chǎn)管理模式,其最初的稱謂為“博物館信息化”,之后的稱謂有“博物館數(shù)字化”“虛擬博物館”,直至今天的“數(shù)字博物館”,從稱謂的變化可以看出,數(shù)字博物館資源由最初單一的實體博物館藏品的信息采集,發(fā)展到了今天運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)、三維圖像技術(shù)等最新的信息技術(shù),以三維立體的方式將實體博物館中的藏品呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò),采用了英特網(wǎng)與文博機構(gòu)內(nèi)部的信息網(wǎng)絡(luò)架構(gòu),將博物館傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)工作與互聯(lián)網(wǎng)上的活動緊密結(jié)合,構(gòu)筑了博物館大環(huán)境所需要的信息傳播交換的媒介。

        經(jīng)過近二十年的博物館數(shù)字化進程,我國的數(shù)字博物館資源得到了極大的豐富,各實體博物館先后建立了基于本館館藏資源的數(shù)字博物館。2001年,國家教育部啟動了“現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)上公共資源建設(shè)—— 大學(xué)數(shù)字博物館建設(shè)工程”重點項目,先后有近30家大學(xué)博物館參與到了這一項目中,整合了這30家大學(xué)博物館中的大量資源,為科學(xué)研究、教學(xué)以及公眾服務(wù)提供了條件。2012年10月,國家文物局開啟了第一次全國可移動文物普查的工作,這是建國以來我國第一次進行的在文化遺產(chǎn)領(lǐng)域開展的重大國情國力調(diào)查項目,此次普查工作要求建立全國可移動文物信息的登錄平臺和統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫,這將是數(shù)字博物館建設(shè)的又一次契機,將大大充實數(shù)字博物館的資源。近年來,谷歌建立了谷歌藝術(shù)項目,利用谷歌的街景技術(shù)拍攝了博物館內(nèi)部的實景,并以超高解析拍攝眾多博物館內(nèi)的歷史名畫,以供全球網(wǎng)民欣賞,類似的還有百度的數(shù)字博物館項目,這兩個項目都是集合了眾多數(shù)字博物館的大型平臺。

        在資源利用方面,實體博物館的資源應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)的案例并不少見,如上海龍華烈士紀念館與徐匯區(qū)教育局建立了共建共育的關(guān)系、北京古代建筑博物館與北京育才學(xué)校開展了“挖掘博物館文化資源、開發(fā)學(xué)校校本課程—— 走進先農(nóng)壇”的活動。2011年,教育部印發(fā)了《關(guān)于聯(lián)合相關(guān)部委利用社會資源開展中小學(xué)社會實踐的通知》,要求充分利用社會資源,為中小學(xué)生搭建社會實踐的平臺。但獲取更為簡便、資源更為豐富的數(shù)字博物館,卻鮮有人關(guān)注,數(shù)字博物館資源利用率極低。

        2 數(shù)字博物館資源應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)勢

        當(dāng)代社會是一個終身教育的社會,其中包含了教育體系的各階段以及各種方式,既有學(xué)校教育,又有社會教育。博物館與廣大中小學(xué)校都承擔(dān)著教育的任務(wù),所不同的是,中小學(xué)校教育是作為正規(guī)教育的一個階段,通過有目的、有組織、有計劃的教學(xué)活動來影響受教育者的身心發(fā)展;而博物館的教育只是其三大功能中的一項(即收藏、研究、教育),是博物館的主要社會職能之一,是社會教育的組成部分,同時也是學(xué)校教育的重要補充?,F(xiàn)代博物館從誕生開始,就肩負著教育的重任。

        對于博物館的教育服務(wù),有的學(xué)者主張用“交流”來代替“教育”一詞,認為“交流”更能反映現(xiàn)代博物館教育的實質(zhì)。我國的博物館學(xué)家蘇東海先生認為“博物館是通過為觀眾自我學(xué)習(xí)提供服務(wù)而實現(xiàn)教育目的的”[1],博物館的教育包含很多方面,如為成人的終身教育服務(wù),為觀眾提高文化素養(yǎng)服務(wù),為科學(xué)研究服務(wù)等等,其中,為廣大在校學(xué)生的校外教育服務(wù)是眾多博物館教育服務(wù)工作的重點之一。博物館的教育具有很強的互動性,這對于青少年的素質(zhì)提高具有很大的幫助。

        作為博物館在互聯(lián)網(wǎng)的延伸,數(shù)字博物館是通過運用三維圖像技術(shù)、立體顯示技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、特種視效技術(shù)、互動娛樂技術(shù)等,將實體博物館以三維立體的方式完整呈現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)上的博物館[2]。數(shù)字博物館在中國發(fā)展雖然只有不到短短的二十年時間,但在這期間國內(nèi)各實體博物館的數(shù)字博物館發(fā)展迅速,各種最新的尖端信息技術(shù)都不斷應(yīng)用于數(shù)字博物館,從資源建設(shè)、系統(tǒng)平臺建設(shè)、資源描述規(guī)范建設(shè),到數(shù)字博物館的體系結(jié)構(gòu)及其資源層次化描述體系等方面,都取得了大量的研究成果。在這一背景下,數(shù)字博物館對于中小學(xué)校的課程教學(xué)將提供大量豐富的電子資源。這些資源的涉及面覆蓋了中小學(xué)校的絕大多數(shù)課程。

        綜上所述,可以總結(jié)數(shù)字博物館資源具有以下特點。

        (1)便捷性。數(shù)字博物館資源的獲取沒有時間和空間的限制,可以隨時獲取,前提是與互聯(lián)網(wǎng)連接。

        (2)共享性。數(shù)字博物館資源可供任何人在任何時間任何地點使用,具有共享性。

        (3)豐富性。數(shù)字博物館資源集合了各種不同類型實體博物館的資源,包括歷史、藝術(shù)、科學(xué)、文學(xué)等方面的內(nèi)容,其豐富性可以大大充實中小學(xué)校的實際教學(xué)活動。

        (4)生動性。博物館資源雖然本身就具有一定的生動性,但對于博物館藏品還是需要一定的說明才能讓普通觀眾理解,而對于年齡偏低的中小學(xué)生,對博物館資源的理解會產(chǎn)生一定的偏差。數(shù)字博物館整合了文字、圖像、聲音等多媒體資源,并對其進行了加工和提升,所展示的知識更為生動形象,這更易于中小學(xué)生的理解和掌握。

        (5)互動性。數(shù)字博物館資源可根據(jù)需要進行增減或修改,用戶還可根據(jù)自身需要進行反饋。

        3 數(shù)字博物館資源在中小學(xué)教學(xué)中的作用

        3.1 為偏遠的農(nóng)村中小學(xué)提供豐富的教學(xué)資源

        長期以來,博物館對廣大青少年的教育僅僅局限于帶領(lǐng)學(xué)生參觀、組織一些臨時性的活動,如夏令營、講座等等。很少有博物館會主動將本館的館藏資源與中小學(xué)的教學(xué)聯(lián)系到一起,而對于地處偏遠地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)校的師生,對于眾多的博物館資源的利用更是可望而不可及。數(shù)字博物館資源獲取的便捷性為廣大農(nóng)村中學(xué)的師生提供了獲取優(yōu)質(zhì)博物館資源的可能,同時也節(jié)約了教育投入。

        3.2 提高學(xué)生的信息檢索能力

        數(shù)字博物館資源的生動性和互動性,有助于中小學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)的素質(zhì)教育相對于城市學(xué)校比較薄弱,數(shù)字博物館的互動性可以讓學(xué)生主動尋找跟課堂學(xué)習(xí)有關(guān)的信息,這將大大提高學(xué)生的信息檢索能力。

        3.3 有助于師生、生生間的交流

        數(shù)字博物館的互動性和共享性特點,可使老師與老師間、老師與學(xué)生間及學(xué)生和學(xué)生間進行高效而便捷的交流。在相關(guān)數(shù)字博物館開設(shè)論壇供老師和學(xué)生探討,這有助于思維的訓(xùn)練。

        4 對建設(shè)數(shù)字博物館的建議

        4.1 根據(jù)不同版本進行分類

        當(dāng)前各地區(qū)的中小學(xué)教材版本不一,內(nèi)容也相差很大,建議各博物館在開發(fā)建設(shè)數(shù)字博物館時考慮不同版本不同學(xué)科的內(nèi)容,將本館的相關(guān)資源進行分類,以方便廣大師生選擇使用。

        4.2 統(tǒng)一平臺

        除了谷歌的藝術(shù)項目和百度的數(shù)字博物館項目,其它各數(shù)字博物館的建設(shè)大多有自己的架構(gòu),這不利于資源的整合利用,建議相關(guān)部門統(tǒng)一平臺或制定統(tǒng)一的技術(shù)標準。

        4.3 符合特定人群的內(nèi)容

        作為中小學(xué)校課堂教學(xué)的補充,其受眾為老師和學(xué)生,建議內(nèi)容的選擇、編寫和制作要符合特定人群的特征,便于學(xué)生理解。

        數(shù)字博物館的建設(shè)依托實體博物館的豐富資源,這些資源作為全人類的寶貴遺產(chǎn)不應(yīng)被浪費。數(shù)字博物館資源廣泛應(yīng)用于中小學(xué)校的課堂教學(xué),更好地為廣大師生、社會大眾服務(wù),這是博物館價值的體現(xiàn)。

        參考文獻

        [1] 王宏鈞.中國博物館學(xué)基礎(chǔ)[M].上海:上海古籍出版社,2001:335.

        [2] 徐士進,陳紅京,董少春.數(shù)字博物館概論[M].上海:上海科學(xué)技術(shù)出版社,2007:128.endprint

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