秦印堂

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)上給教師留出了可選擇的空間，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要、自身的特長(zhǎng)和學(xué)生的實(shí)際水平和特點(diǎn)來選擇，樹立“人本觀念”，激活課堂氣氛，建立開放型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情感交流的課堂，設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂，創(chuàng)新高效課堂。

關(guān)鍵詞：人本觀念 自主學(xué)習(xí) 高效課堂 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（c）-0173-01

本人從事教育二十年來，越來越體會(huì)到，要培養(yǎng)全面發(fā)展和具有終身學(xué)習(xí)能力的人才，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念。改變傳統(tǒng)課堂中教師是主角，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的工具，學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，不會(huì)創(chuàng)新，只能重復(fù)機(jī)械的進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)。這樣培養(yǎng)出的人才只能是高分低能，要改變這種狀況，必須使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，讓他們成為獨(dú)立的、積極參與社會(huì)生活、有責(zé)任感的公民。在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下方面著手做的。

1 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，建立開放型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)情感交流的課堂

喜大中學(xué)地處農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，信息閉塞，造成學(xué)生思想不夠開放，知識(shí)面狹窄，課堂氣氛不活躍。因此，教師在教學(xué)中做到，努力和學(xué)生交朋友，教師力爭(zhēng)成為學(xué)生中的一員。使用幽默詼諧的語言，讓學(xué)生喜歡老師，喜歡學(xué)習(xí)，建立民主、平等、和諧、開放的師生關(guān)系。教師要有開放的頭腦豐富的閱歷，課堂上教師要有創(chuàng)造力、聯(lián)想力和想象力，能靈活駕馭教材，隨機(jī)應(yīng)變，只有這樣才能成為學(xué)生信賴，學(xué)生喜愛的人。教師力爭(zhēng)走下講臺(tái)，改掉居高臨下的權(quán)威態(tài)度。如在講到《維護(hù)受教育權(quán)》一課時(shí)，我與學(xué)生換位，讓課代表上講臺(tái)，學(xué)生在談到如何維護(hù)受教育權(quán)時(shí)，教師以學(xué)生的角度回答提問，并與同組學(xué)生交流，學(xué)生的積極性被喚醒，他們積極踴躍發(fā)言，動(dòng)腦思考。同時(shí)教師要與學(xué)生“同唱同跳，同演同樂”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于實(shí)踐，獲得學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感。

2 根據(jù)教材實(shí)際，設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂

教材是藍(lán)本，教師要善于剪裁，要把教材和學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合起來。我校思品課用的是人教版，教材編排獨(dú)特，內(nèi)容新穎，我在教學(xué)中，力求倡導(dǎo)課堂教育的實(shí)踐性，提倡教師要構(gòu)筑新的教育理念，突破舊有的封閉、單一、機(jī)械的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式上要大膽革新，創(chuàng)新方法，達(dá)到真正調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂。

（1）讓學(xué)生有目標(biāo)和方向：在目標(biāo)定位上，要從學(xué)生學(xué)的角度來考慮。剛開始上課時(shí)，在師生互相討論的基礎(chǔ)上，教師歸納課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即讀懂內(nèi)容、讀懂方法、讀出思考，這樣目標(biāo)的主體性十分明確。（2）設(shè)計(jì)開放式的學(xué)習(xí)內(nèi)容：如在學(xué)習(xí)《珍愛生命》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)如此三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容：為什么人的生命只有一次？人的生命獨(dú)特性體現(xiàn)在哪里？我們應(yīng)該如何珍惜生命？靈活的設(shè)計(jì)開放性的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是在課本知識(shí)和學(xué)生生活之間，搭建一座橋梁，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。（3）讓學(xué)生有實(shí)踐：不能以“教”為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，而是以“學(xué)”為中心進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，盡量采用“獨(dú)學(xué)、互學(xué)、對(duì)學(xué)、組學(xué)”的方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)參與，親歷親為的實(shí)踐過程，成為教師與學(xué)生互動(dòng)的交往過程。

3 結(jié)合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，創(chuàng)新“生本教育”的課堂

教師的任務(wù)就是教育教學(xué)，而教學(xué)又體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)精心設(shè)計(jì)和實(shí)施，哪一環(huán)節(jié)也來不得半點(diǎn)馬虎和粗心。具體要求：一是備課。備好課是上好課的前提和保障。備課首先應(yīng)熟悉教材，深挖知識(shí)內(nèi)涵及前后聯(lián)系，找出重點(diǎn)與難點(diǎn)。其次應(yīng)熟悉學(xué)生，根據(jù)學(xué)生所學(xué)知識(shí)情況，估計(jì)在本章節(jié)學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)哪些困難，如何排除，用什么方法解決本章節(jié)的重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教案中既能使優(yōu)生吃得飽，又能使因難生消化的了等等，因此備課如不下真功夫去精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)就很難達(dá)到預(yù)期效果。二是課堂教學(xué)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的主要陣地，教師要充分利用這45 min，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。前邊談到備好課是前提和保障，但不等于上好課了，備好課后還要看教師上課效果。教師要根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)、接受情況適當(dāng)調(diào)整自己的教案，修正自己的教法，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件應(yīng)妥善處理，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。三是批改作業(yè)和練習(xí)。我們常說要精講精練，教師針對(duì)所講內(nèi)容，讓學(xué)生做點(diǎn)作業(yè)和練習(xí)是必要的，也是啟發(fā)學(xué)生思維、鞏固知識(shí)的有效方法，只有精心批改才能保證這一方法的有效性。批改可眉批，可總批也可面批，可集體批，也可個(gè)別批，總之，批改不拘形式，靈活多樣，只要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，什么形式都可以。四是輔導(dǎo)。輔導(dǎo)分課內(nèi)輔導(dǎo)、課外輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)等形式，輔導(dǎo)又分文化知識(shí)輔導(dǎo)、政治思想輔導(dǎo)、各種心理輔導(dǎo)等類別，不論什么形式和類別的輔導(dǎo)都要真心實(shí)意，有針對(duì)性地指導(dǎo)幫助。青年教師要發(fā)揮與學(xué)生年齡差小，思想比較接近的有利條件去感化他們、指導(dǎo)他們。五是考試?？荚嚽笆紫葢?yīng)選好試題，單測(cè)試卷要保證知識(shí)的覆蓋面，特別是一些難點(diǎn)、重點(diǎn)和學(xué)生易錯(cuò)易疏的地方應(yīng)列入試卷。試題的選擇應(yīng)有一定的代表性和典型性。六是講評(píng)。平時(shí)考試的目的不是看學(xué)生得多少分，也不是看教師所教成績(jī)的高低，而是檢查教師自己在本單元、本階段、本學(xué)期的教學(xué)情況，看哪些地方講的不到位，不深入，須改正；檢查學(xué)生在本單元、本階段、本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，看哪部分掌握的還不牢固，哪部分還學(xué)的不透，運(yùn)用能力欠佳，需要加強(qiáng)或改善方法等。對(duì)學(xué)生試卷認(rèn)真分析，找出教與學(xué)方面的問題，在講評(píng)課上進(jìn)行精辟地指導(dǎo)。七是補(bǔ)救。對(duì)測(cè)試中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于出錯(cuò)率高的知識(shí)點(diǎn)，重新解釋這些概念，并讓學(xué)生復(fù)習(xí)，然后采用不同手段驗(yàn)證學(xué)生對(duì)出錯(cuò)率高的知識(shí)點(diǎn)是否了解掌握，對(duì)出錯(cuò)率低的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)采取個(gè)別輔導(dǎo)的手段進(jìn)行矯正補(bǔ)救。

4 結(jié)語

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，教師必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)貫徹開放性的教育理念，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，努力打造高效課堂民主課堂＼和諧課堂和生本課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭全喜.推進(jìn)管理創(chuàng)新，優(yōu)化教育服務(wù)[J].教書育人，2011（17）：8-11.

[2] 朱道書.論中小學(xué)管理的創(chuàng)新[D].華中師范大學(xué)，2001.endprint