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        初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生主動性的激發(fā)

        2014-11-10 00:16:20于卿
        散文百家·下旬刊 2014年9期
        關(guān)鍵詞:課堂氣氛師生關(guān)系數(shù)學(xué)

        于卿

        讓學(xué)生學(xué)會自覺地學(xué)習(xí)是十分重要的,因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師的教不能代替學(xué)生的學(xué),應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處.都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的理念。下面就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性談?wù)勎业南敕ā?/p>

        一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)有動力

        1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的參與動機(jī)。

        要讓學(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生學(xué)有動力。數(shù)學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多。比如,抓住導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)下懸念,能喚起學(xué)生的好奇心。把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情境中,引起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的欲望。抓住學(xué)生的注意力、啟迪思維,激發(fā)學(xué)生參與探索新知識的強(qiáng)烈欲望。

        如在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時,教師可以請學(xué)生想好一個數(shù),把這個數(shù)經(jīng)過加減乘除一系列運(yùn)算后的結(jié)果告訴老師,教師可以很快猜出學(xué)生想好的那個數(shù)是幾,在學(xué)生百思不得其解時,教師指出其奧妙所在,引入課題,十分生動有趣。

        2.課堂練習(xí)的設(shè)計要有藝術(shù)性。

        在教學(xué)中,課堂練習(xí)的設(shè)計要有較高的藝術(shù)性,要分層次、分種類。一類是基本練習(xí)即鞏固新知識的題目,類型與例題類似,直接運(yùn)用本節(jié)的所學(xué)知識,要求學(xué)生正確解答;二類是并新舊知識練習(xí),這種題目新舊知識結(jié)合,較基本練習(xí)難一點,練習(xí)前可對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí),對潛能生要“扶”一下;三類是探究練習(xí),這種練習(xí)靈活性和技巧性較大,考查知識點多,覆蓋知識面廣,要提前設(shè)計好分散題目難點的變式練習(xí),降低題目難度,對中等生、潛能生采取“扶”和“拉”的方法。除此之外,還要提供學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋間隙,使飽嘗到成功喜悅的學(xué)生,更進(jìn)一步向高層次提高,也為失敗的學(xué)生創(chuàng)造一個成功機(jī)會。這樣不同層次的學(xué)生都能摘到果子,學(xué)習(xí)興趣會越來越濃,達(dá)到“課進(jìn)行,趣更濃”的效果。課堂上老師要故意在學(xué)生容易錯的地方設(shè)下“陷阱”,這樣才能引起學(xué)生的注意,從根本上解決問題。

        3.優(yōu)化課堂結(jié)尾,培養(yǎng)學(xué)生主動想象。

        一節(jié)課的最后幾分鐘,是學(xué)生最疲勞、注意力最容易分散,學(xué)習(xí)效益較低時候。優(yōu)化的課堂結(jié)尾,不僅能鞏固新知識,保持學(xué)習(xí)興趣,還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索求知的欲望,活躍思維,開闊思路,在熱烈愉快的氣氛中結(jié)束課堂教學(xué)。我經(jīng)常采取以下幾種結(jié)尾方式:“總結(jié)預(yù)習(xí)式”是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式;“延伸拓展式”就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透,更多地領(lǐng)會和接觸新知識,從而拓寬學(xué)生的知識視野,培養(yǎng)其舉一反三的能力;“競賽式”就是利用學(xué)生好勝、自強(qiáng)的心理特點,在課堂結(jié)束階段搞一個小競賽,或分組或個人,學(xué)生興致都很高;“討論式”就是提出幾個問題供大家討論,有時下課了,討論勢頭正濃;還有“檢測式”、“思考式”、“游戲式”等等。巧妙的結(jié)尾,可使一節(jié)課達(dá)到“課雖終,趣猶存”的境地。

        二、發(fā)揮學(xué)生能力,讓學(xué)生學(xué)有創(chuàng)見

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不便要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),更要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

        首先,要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。教師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系,從學(xué)生的實際出發(fā),依據(jù)數(shù)學(xué)思維的規(guī)律,提出恰當(dāng)?shù)母挥趩l(fā)性的問題去啟迪和引導(dǎo)學(xué)生積極思維,同時采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法,主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

        其次,要引導(dǎo)學(xué)生廣開思路,重視發(fā)散思維。教師要精選一些典型問題,鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽猜想、探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

        三、注重因人施教,讓學(xué)生個性發(fā)展

        教學(xué)本身就包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。注意發(fā)展學(xué)生的個性差異,因為施教,也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的一個重要方面。

        例如,在課堂教學(xué)中,可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教,對“興奮型”學(xué)生可采用“以忙制動”、“以動制動”等方法。根據(jù)他們反應(yīng)快,愿意表達(dá)自己看法的特點,多提問,多讓他們發(fā)表意見,多讓他們操作、演示。讓關(guān)于思考又不愛發(fā)言的“抑郁型”學(xué)生發(fā)表不同的看法;讓積極發(fā)言又常丟三落四的“活潑型”學(xué)生講清算理,分析算式;讓機(jī)靈沉著又穩(wěn)重內(nèi)向的“安靜型”學(xué)生說一說別人講得對不對,并加以補(bǔ)充等等。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求,根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因人施教,既有統(tǒng)一要求,又能發(fā)展學(xué)生個性,使他們的是到充分的發(fā)揮。

        四、關(guān)愛學(xué)生,建立和諧課堂

        使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),建立和諧的課堂氣氛很重要,而和諧的課堂氣氛需要融洽的師生關(guān)系,因此,建立良好的師生關(guān)系應(yīng)是新時期教師必備的一種能力。良好師生關(guān)系的核心是理解與尊重,教師要有一種民主精神,善于傾聽學(xué)生的想法,善于和學(xué)生平等交流。正值青春期的初中生有較強(qiáng)的逆反心理,他們的情感很容易在行動中表現(xiàn)出來。學(xué)生犯錯誤,是非常正常的,只要教師善于引導(dǎo),學(xué)生認(rèn)識到錯了,能改正錯誤,這就是學(xué)生的進(jìn)步,老師要學(xué)會用一顆寬容的心去對待學(xué)生。在教學(xué)過程中,在與學(xué)生的交流中,教師要少一點“威嚴(yán)”,多一點“親切”,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要少一點“責(zé)備”,多一點“關(guān)懷”,時刻保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。

        只有教師熱愛、尊重、理解和信任學(xué)生,才能煥發(fā)出學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自我實現(xiàn)的需要。教學(xué)中,談話法是經(jīng)常采用的途徑與形式。教師通過談話不僅僅是傳授知識,而應(yīng)創(chuàng)造一種積極、和諧的師生關(guān)系。教師要細(xì)心體察學(xué)生的聽講情況,以親切期待的態(tài)度,熱情的贊語來縮短師生之間的距離,使學(xué)生在交往中體驗到平等、民主、信任、理解、親情與愛護(hù)。學(xué)生只有獲得了精神上的滿足,才會積極地投身到學(xué)習(xí)中來。endprint

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