范菲

摘 要：近年來我國高校羽毛球教學(xué)活動日漸深入，學(xué)界也一直在探討更為有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率的方式。啟發(fā)式教學(xué)是當(dāng)前比較流行的教學(xué)方式之一，也是讓學(xué)生主動思考，有目的性和導(dǎo)向性的進(jìn)行思考的大膽嘗試。本文深入研究了啟發(fā)式教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用，為全國普通高校的羽毛球教學(xué)水平提升帶來新的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：啟發(fā)式教學(xué) 普通高校 羽毛球教學(xué)

中圖分類號：G847 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0188-02

我國高校對羽毛球教學(xué)的普及和對教學(xué)方式的改良正在快速推進(jìn)；考慮到羽毛球的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，傳統(tǒng)的言傳身教式的羽毛球教學(xué)方式無法保證教學(xué)效果的進(jìn)一步提升，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也沒有足夠的激勵作用。而啟發(fā)式教學(xué)正是為了解決傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)的弊端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力而提出的。

1 開展啟發(fā)式羽毛球教學(xué)的必要性

在普通高校開展啟發(fā)式羽毛球教學(xué)是當(dāng)前高校教學(xué)改革的必然趨勢。在傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)中，老師的教導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之間沒有建立良好的互動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒有得到重視。這種被動的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，違背了國家關(guān)于提高體育人才培養(yǎng)能力和體育人才輸出的政策要求。而啟發(fā)式教學(xué)，可以說是傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)方式的升級，是解決當(dāng)前高校羽毛球教學(xué)效果停滯不前的必然要求。

啟發(fā)式與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，其改進(jìn)之處在于將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，讓學(xué)生主動去思考、主動去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都可以去思考，去總結(jié)，去提煉，其教學(xué)效率也將會獲得更大的提高。

2 在普通高校開展啟發(fā)式羽毛球教學(xué)的幾種方法

2.1 興趣啟發(fā)

興趣啟發(fā)是一種培養(yǎng)學(xué)生參與到羽毛球興趣培養(yǎng)與認(rèn)知上來的教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)中，以硬性規(guī)定居多。老師自主安排課程，對于學(xué)生是否有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)并不關(guān)注。而如果運(yùn)用興趣啟發(fā)法進(jìn)行教學(xué)，就要啟發(fā)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)羽毛球體育活動中的樂趣。

可以嘗試在羽毛球課堂上通過形式多樣的題目競猜、動作要領(lǐng)演示與挑錯來啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如：在理論課上老師邀請學(xué)生朗讀一些關(guān)于羽毛球基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，隨機(jī)向課堂上的同學(xué)提問，鼓勵同學(xué)進(jìn)行有獎競答。在這個過程中，學(xué)生會積極主動的思考問題，尋找答案，這也是啟發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)羽毛球基本知識的好方法。在競爭觀念和榮譽(yù)意識的作用下，學(xué)生會更用心的去理解和領(lǐng)悟羽毛球基本知識等內(nèi)容，這對于促進(jìn)學(xué)生深入了解羽毛球的動作要領(lǐng)和運(yùn)動魅力有積極推動作用，更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 動作啟發(fā)

動作啟發(fā)是為了讓學(xué)生在實際的羽毛球?qū)W習(xí)過程中更好的掌握步法、手法等基本知識。動作啟發(fā)應(yīng)該以現(xiàn)場演示為主，老師可以在課堂上為大家演示一些動作要領(lǐng)，邀請幾位同學(xué)旁觀并進(jìn)行模仿，或者找?guī)孜煌瑢W(xué)為正在做動作訓(xùn)練的同學(xué)做點評。動作啟發(fā)的好處在于可以讓學(xué)生親身感受羽毛球運(yùn)動的形體美、動作要領(lǐng)與技巧。

對動作啟發(fā)的教學(xué)，在戶外課堂上以教學(xué)案例示范來進(jìn)行的效果更好一些。羽毛球教師可以將正確的動作和錯誤的動作混雜在一起進(jìn)行演示，讓同學(xué)們進(jìn)行分辨；比如羽毛球中發(fā)球的手法、犯規(guī)違例的典型動作解析。如果學(xué)生分辨的正確，可以鼓勵他將正確的重新演示一遍，如果學(xué)生分辨錯誤，那也可以糾正正確的行為再進(jìn)行演示。

又或者通過模仿羽毛球明星特有的扣球、跳殺技術(shù)來啟發(fā)學(xué)生們對于羽毛球動作的思考。像我國著名羽毛球手林丹等體育運(yùn)動明星，他們獨有自己出色的球技，以此為突破點來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，對于加深學(xué)生對羽毛球動作要領(lǐng)的掌握，提高學(xué)生對羽毛球的興趣有很好的帶動作用。

2.3 審美啟發(fā)

羽毛球和其他各種體育運(yùn)動一樣，包含著獨特的運(yùn)動美和形體美，而大部分學(xué)生根本認(rèn)識不到羽毛球運(yùn)動的美學(xué)魅力，加上很多普通高校也不注重培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的美學(xué)理解，造成學(xué)生群體對羽毛球的興趣不高。

運(yùn)用審美啟發(fā)教學(xué)，就是通過演繹、引導(dǎo)學(xué)生去體驗、觀察、感受羽毛球運(yùn)動的形體美、運(yùn)動美，來增強(qiáng)學(xué)生以標(biāo)準(zhǔn)動作和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度學(xué)習(xí)羽毛球的積極性。在室內(nèi)教學(xué)中進(jìn)行審美啟發(fā)教學(xué)的效果更好一些，尤其是當(dāng)前我國高校普遍實現(xiàn)了信息化教學(xué)，教室內(nèi)多媒體設(shè)備應(yīng)用非常廣泛便利。體育老師可以利用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源搜集和羽毛球運(yùn)動美學(xué)、形體美學(xué)有關(guān)的理論資料、圖片素材、視頻資料等，在課堂上與同學(xué)們共同分享、交流，啟發(fā)學(xué)生主動去探究和領(lǐng)悟羽毛球運(yùn)動中的美學(xué)韻味。以美學(xué)欣賞與解析來帶動學(xué)生對羽毛球美學(xué)的認(rèn)知，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，提高羽毛球教學(xué)水平有重要的作用。

3 啟發(fā)式教學(xué)在普通高校羽毛球教學(xué)中的注意事項

3.1 啟發(fā)式教學(xué)的嘗試要有計劃性

說到教學(xué)方法，在很多高校的羽毛球教學(xué)中，體育老師喜歡隨機(jī)的進(jìn)行教學(xué)嘗試，比如安排羽毛球單打、雙打?qū)毣蚓毩?xí)基本動作等，存在很大的隨意性，這就不利于相關(guān)知識的環(huán)環(huán)相扣，無法保證教學(xué)成果的循序漸進(jìn)和最大化。因此，在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的嘗試時，最好能夠制定相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃來保障啟發(fā)式教學(xué)的效果。

對于啟發(fā)式教學(xué)的計劃，建議采用階段式的計劃來推進(jìn)。尤其是在啟發(fā)式教學(xué)的嘗試探索階段，沒有完整的理論指導(dǎo)和經(jīng)驗支持，制定了長遠(yuǎn)的授課計劃也可能會面臨很多改動；而制定相對短期的階段式教學(xué)規(guī)劃，可以為短期內(nèi)比如一周、一個月的羽毛球啟發(fā)教學(xué)提供支持規(guī)劃；在遇到問題的時候還可以及時進(jìn)行計劃刪改與完善，在下一個教學(xué)周期內(nèi)就可以發(fā)揮更好的教學(xué)效果。

3.2 啟發(fā)式教學(xué)要注意互動的強(qiáng)度和學(xué)生的意愿

啟發(fā)式教學(xué)是要啟發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)熱情；在這里需要執(zhí)教人員把握啟發(fā)的度，把握互動的度。比如在進(jìn)行運(yùn)動啟發(fā)教學(xué)的過程中，進(jìn)行規(guī)范動作演練，如果學(xué)生的參與熱情不高，不要因此而強(qiáng)硬的規(guī)定學(xué)生參與互動，這樣的話不利于貫徹啟發(fā)式教學(xué)的效果。endprint

對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，一定要確保學(xué)生自愿、主動參加互動。對于互動效果不好，學(xué)生反應(yīng)不熱烈的教學(xué)嘗試，應(yīng)該盡早摒棄，或者考慮更好的改善措施。有些體育老師喜歡強(qiáng)制性的解決課堂氣氛不高，學(xué)生積極性不高的問題，這對于當(dāng)前的高校學(xué)生群體并不適應(yīng)。特別是當(dāng)前我國高校學(xué)生群體以90后為主，這個學(xué)生群體的性格更趨向于獨立、自我，喜歡張揚(yáng)個性。如果體育老師在啟發(fā)式教學(xué)活動中盲目追求課堂氣氛與學(xué)生積極性，可能會對羽毛球教學(xué)改革造成負(fù)面影響。

3.3 啟發(fā)式教學(xué)的內(nèi)容關(guān)聯(lián)性

啟發(fā)式教學(xué)遵循互動的原理，也尊重課堂知識和素材之間的關(guān)聯(lián)性。比如：羽毛球的犯規(guī)動作和標(biāo)準(zhǔn)動作，羽毛球的鵝毛、鴨毛等不同的毛質(zhì)與球的品質(zhì)好壞之間的關(guān)系，以及球質(zhì)不好對比賽成績的影響，繼續(xù)推廣到國內(nèi)外知名的羽毛球賽比如湯姆斯杯、世界錦標(biāo)賽、世界杯賽、全英錦標(biāo)賽等，這些信息之間的關(guān)聯(lián)才是啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮效果的媒介。教師要注意選擇關(guān)聯(lián)性較為明顯的教學(xué)資源進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，可以根據(jù)相關(guān)教材的章節(jié)設(shè)計來選擇互為關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，也可以根據(jù)自己的教課經(jīng)驗進(jìn)行安排。

建議教師們通過描繪關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)圖的形式來確定關(guān)聯(lián)對象，比如：以羽毛球為中心，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎己陀鹈蛳嚓P(guān)的事物、元素；然后根據(jù)聯(lián)想到的事物繼續(xù)擴(kuò)散關(guān)聯(lián)，這樣就可以搞清楚學(xué)生對某一個特定的教學(xué)概念會聯(lián)想到哪些元素，這可以為老師們進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)提供一些指導(dǎo)建議。

4 結(jié)語

在普通高校羽毛球教學(xué)中落實啟發(fā)式教學(xué)在目前來講還是一個探索嘗試階段，難免遇到很多問題；建議老師們在正式開展啟發(fā)式教學(xué)之前先制定階段性的計劃，盡可能了解課堂上可能遇到的問題并提供解決方案。把握啟發(fā)式教學(xué)的對象和注意事項，根據(jù)課堂緊張靈活的調(diào)整啟發(fā)式教學(xué)的節(jié)奏與內(nèi)容規(guī)劃，相信可以對普通高校的羽毛球教學(xué)效果起到積極的推動作用。

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