高紅秀　潘春清　李晶

摘 要：國(guó)內(nèi)高校發(fā)展和改革的步伐日趨加快，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的方面越來(lái)越重視，投入也是逐年增加，如何充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，是實(shí)驗(yàn)室管理體制改革中的一個(gè)急需解決的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放正是迎合了教學(xué)改革的需求，是高技能人才培養(yǎng)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室 教學(xué)改革 管理

中圖分類號(hào)： G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（b）-0160-01

實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要場(chǎng)所，也是開(kāi)展科學(xué)研究的重要基地[1]。目前實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備利用率低，儀器重復(fù)購(gòu)置現(xiàn)象嚴(yán)重，加上傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室不允許其它實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生進(jìn)入，這就導(dǎo)致資源的浪費(fèi)。因此，如何將現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的模式進(jìn)行改革已成為高校面臨的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放能夠最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室的資源；能夠給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展和實(shí)踐鍛煉的空間；能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和興趣；對(duì)于全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力具有重要的作用[2]。

1 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室形式

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室除對(duì)學(xué)生開(kāi)設(shè)教學(xué)任務(wù)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)課外，大多數(shù)時(shí)間是關(guān)閉的，設(shè)備是閑置的，不對(duì)學(xué)生開(kāi)放，這就造成了儀器設(shè)備利用率低下，資源的浪費(fèi)，這種實(shí)驗(yàn)室的形式與管理已不能適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)改革的要求。因此，改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室模式為開(kāi)放模式已勢(shì)在必行。充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源或創(chuàng)造必要的條件，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室采取多種形式對(duì)學(xué)生開(kāi)放。由于實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)、種類不同，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)自身實(shí)際情況選擇適合自身的開(kāi)放形式，制定相應(yīng)的開(kāi)放管理辦法。

1.1 完全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

完全開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是一種最理想的開(kāi)放形式，它要求做到時(shí)間、內(nèi)容和方式的開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間可采取全天開(kāi)放、預(yù)約開(kāi)放、和定時(shí)開(kāi)放，根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室的具體情況將三種形式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，發(fā)揮各實(shí)驗(yàn)室的功能優(yōu)勢(shì)。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放內(nèi)容要貫徹“形式多樣、因材施教、講求實(shí)效”的原則，根據(jù)不同層次的學(xué)生和要求，確定開(kāi)放內(nèi)容。內(nèi)容應(yīng)包括：設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)；小發(fā)明、小制作、小論文等課外科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放的具體形式可分為參與科研型、科技活動(dòng)型、自選實(shí)驗(yàn)課題型、實(shí)踐能力培養(yǎng)型等，采用以學(xué)生為主體、教師加以啟發(fā)指導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

1.2 部分開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

大部分實(shí)驗(yàn)室都是負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)室，在教學(xué)任務(wù)完成的情況下實(shí)驗(yàn)室就閑置不用。老師在實(shí)驗(yàn)課堂上講解的內(nèi)容，挺多學(xué)生還沒(méi)有完全掌握就下課了。所以實(shí)驗(yàn)室在不影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的情況下可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放，老師在課堂講解實(shí)驗(yàn)，但對(duì)于接受能力較差的同學(xué)可在開(kāi)放時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)重做，指導(dǎo)教師進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生可在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立發(fā)揮，自由思考，也可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試的復(fù)習(xí)等。

1.3 結(jié)合式開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室

結(jié)合式開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是在現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理，向?qū)W生提供便利的實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)。仿真平臺(tái)模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)中用到的器材和設(shè)備，提供與真實(shí)實(shí)驗(yàn)相似的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。通過(guò)仿真軟件、虛擬儀器的學(xué)習(xí)，采用傳統(tǒng)教學(xué)與虛擬實(shí)驗(yàn)開(kāi)放相結(jié)合的方法，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、講座、演示等手段逐漸掌握理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。由于實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容多，時(shí)間短，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)前儀器使用操作的培訓(xùn)，減少實(shí)驗(yàn)過(guò)程中因不規(guī)范操作而造成的儀器損壞。

2 開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式管理是一種新的嘗試，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不僅僅只要求實(shí)驗(yàn)室管理人員管理實(shí)驗(yàn)室，而是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室應(yīng)讓全體師生從思想上認(rèn)識(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的重要性和必要性，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍應(yīng)加強(qiáng)合作交流，不能放任自流，不能為開(kāi)放而開(kāi)放。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放要想取得好的效果，實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員和教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用[3]。

2.1 實(shí)驗(yàn)人員負(fù)責(zé)制

實(shí)驗(yàn)室要有專職實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行管理，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的日常管理，儀器的使用、維護(hù)和保養(yǎng)，保證設(shè)備的正常運(yùn)行。對(duì)于小型儀器，學(xué)生熟悉儀器操作流程后可獨(dú)自使用，但對(duì)于大型儀器必須在實(shí)驗(yàn)人員的監(jiān)管下方可使用。對(duì)于儀器不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用，還應(yīng)使學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)手段，熟悉各種實(shí)驗(yàn)儀器的原理、構(gòu)造及常見(jiàn)故障的排除。指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在確保實(shí)驗(yàn)安全的前提下，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)造性的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，而不是讓學(xué)生盲目的服從。

2.2 建立便捷的實(shí)驗(yàn)室登記制度

開(kāi)發(fā)一套開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)。進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的教師和學(xué)生必須進(jìn)行登記，每次使用完儀器必須填寫儀器記錄本，然后由實(shí)驗(yàn)管理人員確認(rèn)儀器無(wú)損壞時(shí)方可離開(kāi)。為了有秩序、有效地使用實(shí)驗(yàn)室儀器，須提前預(yù)約才能使用儀器。

2.3 開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)器材電子登記數(shù)據(jù)庫(kù)

開(kāi)發(fā)不同類型的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)器材電子數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣實(shí)驗(yàn)人員可以迅速地查出儀器的使用現(xiàn)狀，是在用還是閑置或是故障，實(shí)驗(yàn)人員可以一目了然。特別是理工科類的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、硬件實(shí)驗(yàn)室等，實(shí)驗(yàn)儀器較多，容易損壞和丟失，建立電子數(shù)據(jù)庫(kù)后，可以及時(shí)補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)器材。

2.4 加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)人員

在新的教學(xué)改革形勢(shì)下，需要具有創(chuàng)新觀念的人進(jìn)行管理實(shí)驗(yàn)室的一切工作。隨著科技的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識(shí)水平也需要不斷地提高，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的需求，更好的為實(shí)驗(yàn)室服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放更需要指導(dǎo)教師自身有豐富的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)或者到外校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，只有不斷地更新知識(shí)，吸取新技術(shù)，新方法，實(shí)驗(yàn)室工作才會(huì)有所創(chuàng)新。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放管理，是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生素質(zhì)的客觀要求，也是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，應(yīng)該把實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，使教與學(xué)相互促進(jìn)，共同提高。各實(shí)驗(yàn)室都要充分挖掘?qū)嶒?yàn)室資源，利用一切可以利用的條件，提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放率和開(kāi)放內(nèi)涵，最大限度地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和相關(guān)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的效益，全面提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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