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        淺談寫作素材的采擷

        2014-11-10 05:12:07白云波
        科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2014年8期
        關(guān)鍵詞:寫作教材材料

        白云波

        摘 要:其實寫作的素材是發(fā)掘不完的,面對“新穎”這個要求,無數(shù)同學(xué)陷入尋找素材的誤區(qū)。以為素材的 “新穎”便是別人沒有見過的,沒寫過的。其實,素材 “新穎”與否,并不在于是新是舊。關(guān)鍵是要選擇一 個什么樣的角度利用素材、用好素材。

        關(guān)鍵詞:寫作 材料 教材 新穎素材

        中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2014)03(b)-0157-01

        在寫作中,許多同學(xué)面對寫作素材的選擇顯得無所適從。寫自己的事吧,好像跟別人的選擇顯得無多大區(qū)別;不寫自己的事吧,似乎又無事可寫,只好將記憶之中的某篇文章稍加改動搬上??蛇@樣的文章又難逃讀者老師的法眼。于是在許多同學(xué)看來,選材太難了。真的是這樣嗎?其實寫作的素材是發(fā)掘不完的,也不在與素材的新與舊,關(guān)鍵是要選擇一個什么樣的角度利用素材,用好素材,一個材料從不同角度看,會有不同的效果,選材就是要立足于中心用最佳的材料去表現(xiàn)的過程,其要求就是最確切地表現(xiàn)主題即作者的觀點態(tài)度,使材料與主題的對接巧合無痕。

        材料的積累來源廣泛,教材,課外閱讀,社會生活中的人、事、物、文字都是我們的材料。

        1 如何得到好材料

        1.1 由此及彼

        “此”與“彼”可以為正反對立,也可以同類,它既是根據(jù)文題確定的中心,尋找第一個材料(可以是正面的,也可以是反面的);再反向聯(lián)系尋找相反的材料,此為正反選材。例如以“寬容”為例:先從正面找到“藺相如寬容廉頗”之例,然后反面聯(lián)系,找到“周瑜不能寬容”之例。正反對比,觀點鮮明。第三種聯(lián)系選材就是依據(jù)你找到的材料(可以是人,也可以是物),然后想一想與它同屬一類的事例還有哪些。

        1.2 撫今追昔

        就是用典型的歷史事實來闡明主旨的方法,古今中外源遠(yuǎn)流長的歷史長河中,一幕幕讓人蕩氣回腸的故事,一個個閃閃發(fā)光的人物,善于捕捉善于剪接,既顯示深厚文化底蘊又令人信服。

        1.3 吐故納新

        就是舍去陳舊的,選用新鮮獨特的材料。新穎獨特的材料具有濃厚的生活氣息,時代氣息,能給人以新鮮的效果。例如具有時代特征的新材料、新景象、新理念、名人熱點時事、勝景人文等。

        2 如何用好好材料

        2.1 推陳出新

        即使是舊材料或同一材料,只要角度不同,同樣能寫出新意來。要做到推陳出新,就要善于運用求異思維,展開豐富的聯(lián)想,想象;同時善于比較,去同存異,表現(xiàn)獨特的“這一個”。例如愛迪生是大家寫議論文時常用之例,但如果充分想象,將愛迪生工作的情景生動的描寫出來,這樣,老材料也不顯呆板了。

        2.2 以少勝多

        這種方法主要用于記敘文、議論文的選材。記敘文選取事情發(fā)展中最精彩的片段反應(yīng)事物本質(zhì),選取人物的最典型的事例、經(jīng)歷表現(xiàn)人物性格,舍去一般性片段、事跡等。議論文選取最有代表性的論據(jù)來證明論點,舍去一般性論據(jù)。例如朱自清在《背影》選取最感人的一幕:父親到車站送我,給我買桔子的情景,細(xì)致刻畫出父親對兒子深深的愛。在吳晗的《談骨氣》中僅舉了文天祥、聞一多的事例就充分證明了“中國人是有骨氣的”這一中心論點。

        2.3 以小見大

        “滴水見太陽”小事也可以折射大千世界。所謂“小”不是那些毫無意義的小事,而是能反應(yīng)事物本質(zhì),具有深刻社會意義的“小素材”。從小處落筆,以小見大,使人耳目一新。

        2.4 深入挖掘

        很多材料的內(nèi)涵不是唯一的,而是多向的。一個素材,只要深入挖掘是可以用來論證多個主題的。問題的關(guān)鍵是要善于依照主題轉(zhuǎn)變方向。充分利用素材的多向性為自己服務(wù)。

        素材海闊天空,但不能任意游,選好素材才能使你的文章在海闊天空中獨樹一幟!

        3 新穎素材的來源

        (1)來源于習(xí)作者直接的生活經(jīng)歷,包括自己所見、所聞、所思、所悟。如《我愛野豌豆》一文,寫了自己所親身經(jīng)歷的事,如野豌豆帶給自己兒時的快樂,又寫了自己聽母親所說的野豌豆是我們的大恩人。

        (2)來源于習(xí)作者間接生活經(jīng)歷,包括自己從課本、課外讀物、報刊、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等各方面得來的人或事。近年來的中考、高考滿分作文中,名人現(xiàn)身說法、名言增添光彩,將歷史故事、成語典故加以改造,添加一些新的內(nèi)容,注入時代“活水”,體現(xiàn)時代精神等等,這樣的例子很多,效果也很好。

        4 結(jié)語

        生活是寫作的源泉,同學(xué)們除了要學(xué)會從學(xué)校生活、家庭生活中獲取寫作素材外,還應(yīng)該學(xué)會從社會生活中獲取寫作素材,著眼于當(dāng)代熱點、焦點,為你的選材注入新鮮的血液,出新制勝,寫出特色,何愁你的作文不吸引人的眼球?

        參考文獻(xiàn)

        [1] 朱紅娟.讓細(xì)節(jié)描寫成就成功作文[C]//國家教師科研基金十一五階段性成果集(江蘇卷).2010.

        [2] 高有忠.引導(dǎo)觀察 培養(yǎng)興趣[J].小學(xué)青年教師(語文版),2006(8).

        [3] 尹有剛.給學(xué)生一支神奇“妙筆”讓學(xué)生寫出五彩美文—— 小學(xué)生作文教學(xué)初探[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2011(1).endprint

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