劉婷

摘 要：在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的教學(xué)中，要結(jié)合現(xiàn)代鉗工生產(chǎn)的實(shí)際需要，在全面了解新工藝、新技術(shù)、新材料等相關(guān)要求的基礎(chǔ)上，全面提升鉗工專業(yè)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)，在改進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的教學(xué)中，進(jìn)行全面的改革創(chuàng)新，并在實(shí)習(xí)中不斷探索與實(shí)踐，顯得尤為重要。該文將從多方面闡述鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的主要教學(xué)方式，從興趣培養(yǎng)、專業(yè)技術(shù)操作、實(shí)習(xí)課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等多方面進(jìn)行探討，更好的發(fā)揮出鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的綜合作用。

關(guān)鍵詞：鉗工 生產(chǎn)實(shí)習(xí)課 實(shí)踐探索

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）08（a）-0234-01

在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的運(yùn)用中，就是將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相融合的方式，在全面加強(qiáng)實(shí)習(xí)理念的基礎(chǔ)上，教師有針對(duì)性的綜合每一個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，通過感知技能、動(dòng)作技能以及心智技能等方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生全面掌握鉗工的專業(yè)技能與技巧，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。

1 明確實(shí)習(xí)目的，提升整個(gè)學(xué)習(xí)興趣

在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課中，首先要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性，從多方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)鉗工的綜合興趣。因此，要采用多種有趣的實(shí)習(xí)課程安排，綜合學(xué)生的綜合特點(diǎn)，進(jìn)行興趣點(diǎn)的引導(dǎo)。當(dāng)前，在一些學(xué)生中，對(duì)于鉗工學(xué)習(xí)，有的只是單純的獲取一張文憑，在文化課的學(xué)習(xí)上沒有認(rèn)真態(tài)度，更不上說在鉗工實(shí)習(xí)課，加之鉗工生產(chǎn)需要一定的專業(yè)操作技能，有些學(xué)生存在懶散的心態(tài)，對(duì)于實(shí)習(xí)課抱著可有可無的態(tài)度，因此在整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)中沒有端正態(tài)度，怕吃苦，怕累。所以，教師在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課之前，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性精神，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到鉗工技術(shù)學(xué)習(xí)的專業(yè)性特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行吃苦訓(xùn)練等，讓學(xué)生真正掌握鉗工方面的專業(yè)技能。因此，在具體的實(shí)習(xí)課中，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的實(shí)施中，可以實(shí)施“雙證制度”，就是要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，在畢業(yè)之前要取得勞動(dòng)部門頒發(fā)的技能等級(jí)證書，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的整體成績，然后頒發(fā)畢業(yè)證。同時(shí)，在機(jī)械行業(yè)人員要求增多的背景下，加強(qiáng)鉗工技能學(xué)習(xí)，是一門求生之道，也是為自己就業(yè)創(chuàng)造條件，為以后走上社會(huì)崗位，謀求生存之道的重要方式。在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中，采用多種有趣的方式，不要急于將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行講解，而是召開專業(yè)知識(shí)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，讓學(xué)生在思想上有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，從主觀上認(rèn)識(shí)到鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要性，真正從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到學(xué)好鉗工的必要性，并主動(dòng)的參與到鉗工技能鍛煉之中。

2 突出生產(chǎn)實(shí)踐，對(duì)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)進(jìn)行分解

在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，最主要的就是要突出實(shí)踐綜合能力，注重在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的每一個(gè)實(shí)踐操作能力訓(xùn)練。因此，教師要從課程的整體設(shè)計(jì)上下功夫，圍繞實(shí)習(xí)的具體操作進(jìn)行實(shí)踐操作方面的綜合訓(xùn)練。尤其是一些學(xué)生對(duì)鉗工知識(shí)的理解相對(duì)分散，沒有形成系統(tǒng)化的知識(shí)形成，這樣，學(xué)生在整個(gè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)課中，就缺少相應(yīng)的系統(tǒng)化操作規(guī)程。對(duì)每一節(jié)實(shí)習(xí)課的具體技能訓(xùn)練不是相對(duì)的理解，只是一時(shí)的新鮮感。所以，在具體實(shí)習(xí)課中，教師要對(duì)每一個(gè)階段的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面把握，將鉗工實(shí)習(xí)課的具體內(nèi)容進(jìn)行分解，將每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)度表的安排。在制定實(shí)習(xí)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，充分突出就業(yè)導(dǎo)向的引導(dǎo)功能，從企業(yè)的用工需求出發(fā)，結(jié)合企業(yè)的相應(yīng)需求制定科學(xué)有效的教學(xué)安排。在實(shí)習(xí)課之前，教師將以往學(xué)生的技能鑒定以及各種工件展示給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)之前了解到工件的形狀、尺寸等方面的內(nèi)容，尤其是在鉗工專業(yè)知識(shí)中的形位公差、配合精度以及公共方法、過程等均有詳實(shí)的了解，在這樣的基礎(chǔ)上，對(duì)每一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分解，對(duì)技能培訓(xùn)排出相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)度，明確每一個(gè)階段要掌握的整體技能。譬如，在具體的實(shí)習(xí)課程中，可以進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的具體的安排，在第一周讓學(xué)生掌握鋸割練習(xí)，要求學(xué)生在一周時(shí)間內(nèi)掌握好鋸割練習(xí)中的一些方法運(yùn)用等，將鋸割練習(xí)中要熟知到每一個(gè)尺寸的誤差性，控制在一毫米之內(nèi)，并保證鋸縫與基準(zhǔn)面垂直的誤差，也要控制在一毫米之內(nèi)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)第二周的任務(wù)進(jìn)行安排，主要提升整個(gè)鋸割練習(xí)中誤差控制的力度，最好能實(shí)現(xiàn)控制在小于半個(gè)毫米，并對(duì)整個(gè)要求逐漸提升，這樣，學(xué)生在不斷的操作與認(rèn)識(shí)中，感受到整個(gè)綜合鉗工實(shí)習(xí)課的循序漸進(jìn)，提升鉗工操作的專業(yè)技能，收到理想的實(shí)習(xí)效果。

3 注重基本操作技能，夯實(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練

在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)課中，最重要的就是要提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此，在對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解之后，對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目要形成具體的操作指導(dǎo)，在不斷熟練與總結(jié)的過程中，讓學(xué)生深刻感受到鉗工知識(shí)的進(jìn)步。教師采用講解、示范動(dòng)作要領(lǐng)等方式，在學(xué)生機(jī)械化模仿的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自我操作，在實(shí)踐操作中摸索出更多的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的結(jié)合。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作中出現(xiàn)的各種誤差與錯(cuò)誤，并及時(shí)的給予糾正。在學(xué)生綜合實(shí)習(xí)的過程中，讓學(xué)生在初步掌握技能的基礎(chǔ)上，形成動(dòng)作上的連貫、協(xié)調(diào)一致。在具體的實(shí)習(xí)中，鉗工操作主要包括有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴(kuò)孔鉸孔、攻絲等多項(xiàng)綜合技能的運(yùn)用，在整個(gè)過程中，掌握基本的操作步驟，形成正確的鋸割練習(xí)方法，從鋸條的安裝、起鋸的方式、鋸弓的握法、站立的部位等方式，并注重在操作過程中身體、胳膊等的配合，注重速度的整體控制以及眼睛的注視部位等。因此，學(xué)生在具體的實(shí)習(xí)操作中，要形成良好的操作習(xí)慣，注重整個(gè)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，避免出現(xiàn)生硬的方式。譬如，在實(shí)習(xí)過程中，銼削加工時(shí)，學(xué)生對(duì)銼刀的握法、站立部位與姿勢動(dòng)作、操作用力、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復(fù)練習(xí)。銼刀能否端平，更是一個(gè)需要反復(fù)觀察、反復(fù)糾正的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)自己姿勢是否正確往往會(huì)“當(dāng)局者迷”，通常要安排兩人一組，互相檢查。只有當(dāng)隨手端起進(jìn)行銼削都能基本做到水平，才能進(jìn)行更高的練習(xí)。

4 結(jié)語

在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，最主要的是培養(yǎng)血紅色呢個(gè)的感覺技能，在反復(fù)訓(xùn)練中形成熟能生巧的技能，并增強(qiáng)整個(gè)鍛煉的敏感度，掌握基本的技能，并不斷更新教材內(nèi)容，注重學(xué)生綜合技能的需要相融合，加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐的能力，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。這樣，有助于培養(yǎng)與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的鉗工人才，培養(yǎng)高素質(zhì)的鉗工隊(duì)伍。

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