田光

摘 要：多媒體教學模式具有傳統(tǒng)教學模式無法比擬的優(yōu)越性，在如今的大學物理教學中擔當了重要的角色，但也存在許多的問題，為了保證教學質(zhì)量和教學效率，要正確處理好多媒體教學模式和傳統(tǒng)教學模式的關系。該文淺顯分析了多媒體教學模式在大學物理教學中的利與弊，并提出了自己的一些看法與解決措施。

關鍵詞：多媒體教學 傳統(tǒng)教學 大學物理

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0157-01

隨著科學技術(shù)的進步，特別計算機圖形圖像技術(shù)的發(fā)展，利用多媒體技術(shù)進行教學已經(jīng)是一種必不可少的教學手段。多媒體技術(shù)融合了圖像、聲音和文字，化抽象為形象，以圖文并茂、聲像俱佳等表現(xiàn)形式，將各種現(xiàn)象、知識與原理通過軟件的設計以視頻的方式更直觀地表現(xiàn)出來，能夠更有利于學生對知識的理解掌握，也節(jié)省了傳統(tǒng)教學模式下教師的板書時間，以便于更好地講解重點難點。這種教學模式無疑是一種進步，但是，在實際教學中如果多媒體技術(shù)使用不當也會給物理教學帶來一些負面影響，在大學物理教學中應該更好的把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，取得良好的教學效果。

1 多媒體物理教學的優(yōu)點

1.1 更形象、直觀的知識展示

多媒體教學集圖像、聲音和文字于一體，形式直觀、新穎，更有利于學生對抽象知識的理解，容易形成形象、直觀的認識，能夠給學生留下比較深刻的印象。大家都知道，物理學是一個實驗的科學，教學中涉及到的物理現(xiàn)象，物理過程，特別是一些微觀領域，比如熱學中的分子熱運動、布朗運動、擴散現(xiàn)象等，很多是不能只是用言語表達清楚，即使能夠表達清楚，也不能給人留下深刻的印象，多媒體課件可以模擬各種物理實驗和現(xiàn)象，利用直觀的、形象的畫面來呈現(xiàn)所學內(nèi)容，使學生在視覺上接受更多的信息，學習主動性會有所提高。

此外，從學生的角度看，有不明白的地方或者筆記沒有記清楚的時候，可以復制老師的課件，反復理解，也可以要求老師重點講解，容易有的放矢。課件的內(nèi)容，多會比教材更進步，穿插一些圖表、鏈接、Flash等方式，盡可能調(diào)動學生的主動性，啟發(fā)思維，使問題更容易理解。

1.2 更多的信息量和更高的效率

大學物理以物理學為基礎，概念性、邏輯性和系統(tǒng)性極強。在傳統(tǒng)教學中，教師在公式的板書、圖形的手繪、例題的現(xiàn)場書寫等方面，會花費大量的課堂教學時間。多媒體教學的課件都是事先精心準備的，重要的文字說明、示意圖、動畫、視頻、例題等寫進教學課件里，通過合理編排，清晰地呈現(xiàn)教學內(nèi)容?？朔藗鹘y(tǒng)教學模式下課堂上老師忙板書，學生忙記筆記的弊端，教師可以有更多的時間講授知識，對簡單的可以帶過，重點需要講解的多花點時間，也能增加課程進度，給學生傳授更多的知識。

2 多媒體物理教學的弊端

多媒體教學的優(yōu)點大家有目共睹，但是事物都有兩面性，由于對多媒體教學在認識或操作上的不足，多媒體教學在實際的課堂運用中也暴露出一些弊端。

（1）多媒體教學具有高密度、快節(jié)奏等特點，但是過多的教學課件，一旦利用不當。會讓教師變成“高密度、大容量、快節(jié)奏”教學節(jié)奏的追逐著，而忽視了物理固有的學科特點。眾所周知，人的思維對知識的理解掌握有個過程，如果一味追求高速度，那可能很多知識沒有掌握好，沒有深刻的印象，或者很快就忘了。這樣的教學效果，只會適得其反，事與愿違。

（2）其次，現(xiàn)有的多媒體教學很多還沒有和網(wǎng)絡技術(shù)相結(jié)合，有時候只是書本知識放到屏幕上而已。如果課件不夠有水準的話，多媒體教學只是節(jié)省板書時間，并不能達到應有的效果。況且，現(xiàn)今是信息社會、網(wǎng)絡時代，書本知識已經(jīng)遠遠不能滿足學習需要，多媒體教學可以與網(wǎng)絡技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)點在目前在我國還沒有被很好地開發(fā)出來。利用豐富的網(wǎng)絡資源，在課上課下遇到不清楚的問題時，全班同學都可以上網(wǎng)搜索查詢，這樣極大的擴大了知識面，也增加了學生的參與程度，培養(yǎng)學生探索知識，查詢資料的能力以及嚴謹求實的精神。

（3）再次，多媒體教學容易滋生教師和學生的惰性。由于多媒體課件使得課堂過程變得更為可控，教師的任務相對減少，學生也比較容易依賴這種更省力的方式，甚至連筆記都懶得記。

3 完善多媒體教學的措施

3.1 將多媒體教學模式與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合

多媒體教學只是一種手段，為了更好地教學，必須將其與傳統(tǒng)教學模式相結(jié)合，視課程的特點與需要選擇合適的方式，或者二者兼而有之，不能為了應用而應用，不顧實際，一味追求新潮，摒棄老的教學模式。

3.2 將多媒體教學與網(wǎng)絡技術(shù)相結(jié)合

學校應該積極提供條件，保證多媒體教室的網(wǎng)絡設施通暢，以便教師在課堂上隨時能打開網(wǎng)絡鏈接或者查找資料。國外目前的多媒體教學都已經(jīng)實現(xiàn)網(wǎng)絡化，我國的還很不成熟。

3.3 注重學生的參與并突出教學重點

在多媒體課件的講解過程中，教師應該多注重學生的反應，適當?shù)臅r候降低速度，增加提問等過程，給學生參與、思考的時間。而且在課件的制作上，應該與教材聯(lián)系密切，重點突出。

4 結(jié)語

我們必須要認識到，在大學物理教學中，應用多媒體教學模式的優(yōu)勢有傳統(tǒng)教學模式無法比擬的一面，但是在教學中完全依賴于多媒體教學也是行不通的，為了能在教學中取得良好的效果，切實做到將傳統(tǒng)教學和多媒體教學結(jié)合起來，發(fā)揮二者在教學中的長處，取長補短。

參考文獻

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