許巍巍

摘 要：在越來(lái)越注重素質(zhì)教育的今天，教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引路者，學(xué)生不能再被動(dòng)地接受知識(shí)，而要主動(dòng)去探索未知領(lǐng)域。該文從自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)、良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的指導(dǎo)、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)的指導(dǎo)、自覺(jué)總結(jié)習(xí)慣的指導(dǎo)等方面，論述了在物理教學(xué)中，教師要使用多種教學(xué)載體培養(yǎng)學(xué)生的物理意識(shí)，不斷引導(dǎo)學(xué)生在探索物理規(guī)律的過(guò)程中，逐漸掌握科學(xué)合理的物理有效學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)案 物理教學(xué) 有效學(xué)法

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（c）-0108-01

教學(xué)案是鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)學(xué)校從最初的引進(jìn)模仿，經(jīng)過(guò)二輪改革的規(guī)范融合、形成特色，一直到今年開(kāi)始的網(wǎng)絡(luò)整合，凝聚了無(wú)數(shù)同仁們的辛勞和汗水。教學(xué)案實(shí)現(xiàn)一體化，就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合教材內(nèi)容，遵照某個(gè)固定的模式，將教師的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容整合成同一文本，是教師對(duì)教材的再創(chuàng)造，是校本化了的教材，實(shí)現(xiàn)師生共用。

那么如何結(jié)合使用教學(xué)案這一載體，指導(dǎo)學(xué)生的物理有效學(xué)學(xué)法，這是筆者在這幾年的教學(xué)中一直在追求和探索的課題?，F(xiàn)將這方面的體會(huì)介紹如下。

1 自主學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)——課前預(yù)習(xí)，教學(xué)案是基于自主學(xué)習(xí)的學(xué)案

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。課前預(yù)習(xí)，可以了解課上將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，做到心中有數(shù)，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課，很好地提高聽(tīng)課的效率。

課前預(yù)習(xí)的方法是：首先要細(xì)讀課文，包括插圖、章首語(yǔ)以及內(nèi)容、想想議議和動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。其次要邊讀邊思考，思考課文的主要內(nèi)容及新知識(shí)與哪些舊知識(shí)有關(guān)聯(lián)，與之相關(guān)的舊知識(shí)自己掌握得如何，結(jié)合教學(xué)案預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)問(wèn)題，先進(jìn)行獨(dú)立思考，再共同討論思考，這樣才能達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，才能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)。再次要?jiǎng)庸P，將通過(guò)閱讀思考發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題寫(xiě)在課本的空白處或筆記本上，上課聽(tīng)講時(shí)重點(diǎn)解決這些問(wèn)題。

2 良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的指導(dǎo)——課內(nèi)探究，教學(xué)案是基于問(wèn)題解決的教案

2.1 細(xì)心觀察，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察現(xiàn)象、勤于思考問(wèn)題的習(xí)慣。例如，學(xué)習(xí)大氣壓時(shí)，讓學(xué)生注意觀察并思考，為什么茶壺蓋上都有一個(gè)小眼，這個(gè)小眼起什么作用。此外還要引導(dǎo)學(xué)生多細(xì)心觀察周?chē)膶?shí)際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識(shí)聯(lián)系。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生一聽(tīng)教師說(shuō)要做實(shí)驗(yàn)，心情十分激動(dòng)，因此注意力易被實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，而忽視實(shí)驗(yàn)的目的和步驟，更少注意觀察儀器的使用方法與注意事項(xiàng)等。因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生如何觀察，觀察什么？在觀察過(guò)程中，教師要通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生觀察。這些問(wèn)題都要在教學(xué)案上有所體現(xiàn)，要求學(xué)生填寫(xiě)，養(yǎng)成邊思考邊實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。

2.2 聯(lián)系生活，加深理解

學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中肯定遇到過(guò)許多困難，有一些問(wèn)題完全可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自行解決。如排除一些簡(jiǎn)單的電路故障、更換保險(xiǎn)絲、維修手電筒、安裝一些簡(jiǎn)單的電路等。在教學(xué)中，我們要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的培養(yǎng)，提高他們應(yīng)用物理知識(shí)的能力。把物理知識(shí)與生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正感受到物理在生活中無(wú)處不在，從而提高他們利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3 克服困難，勤于思考

心理學(xué)家認(rèn)為，意志在克服困難中表現(xiàn)，也在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展，困難是培養(yǎng)學(xué)生意志力的“磨刀石”。因此，物理教學(xué)和教學(xué)案設(shè)計(jì)中要給學(xué)生安排適當(dāng)難度的科學(xué)探究和物理實(shí)踐活動(dòng)，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立探究活動(dòng)中獨(dú)立解決問(wèn)題，增強(qiáng)克服困難的意志?，F(xiàn)代教育理論指出，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)。作為教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)在傳授知識(shí)的同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的思維。因此在教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。

2.4 規(guī)范解題，總結(jié)方法

我們要學(xué)生解題并不指題海戰(zhàn)術(shù)，在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上做好一些較典型但又靈活的作業(yè)題。首先教給學(xué)生規(guī)范、正確的解題程序，在教學(xué)案的習(xí)題旁用色筆做好詳細(xì)的標(biāo)注，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。其次，教師要給學(xué)生做規(guī)范、正確的解題示范，教給學(xué)生規(guī)范、正確的解題方法。三是對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的規(guī)范要求，并經(jīng)常地嚴(yán)格訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)解題不規(guī)范，及時(shí)反饋矯正。最后，訓(xùn)練學(xué)生靈活的解題方法，主要采用“一題多解”、“多題一解”、“一題多變”等變式訓(xùn)練，教給學(xué)生靈活的解題方法。

3 及時(shí)反饋評(píng)價(jià)的指導(dǎo)——課堂訓(xùn)練，教學(xué)案是基于檢測(cè)學(xué)情的教案

要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。首先，當(dāng)然要求學(xué)生認(rèn)真完成教學(xué)案的課堂訓(xùn)練。其次，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成解題后根據(jù)教師當(dāng)堂反饋情況進(jìn)行反思的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)的方法，善于在自己生活的集體中找到評(píng)價(jià)的參照物。對(duì)學(xué)生提出正確了解評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)方法的標(biāo)準(zhǔn)和要求，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常反思、評(píng)價(jià)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，對(duì)掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力有明顯作用。

4 自覺(jué)總結(jié)習(xí)慣的指導(dǎo)——課后作業(yè)，教學(xué)案是基于提升能力的學(xué)案

首先，訂正錯(cuò)誤又是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課后作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生往往容易忽略，這些往往是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)記憶模糊或不理解教材知識(shí)造成的，所以對(duì)作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，學(xué)生必須要搞清楚錯(cuò)在何處。找出錯(cuò)誤的原因后，最好把錯(cuò)因（知識(shí)不理解，方法部正確，計(jì)算不細(xì)心，讀題不認(rèn)真等等）用有色筆記在題旁邊，以便復(fù)習(xí)鑒正。

其次，通過(guò)總結(jié)可以使知識(shí)系統(tǒng)化，便于記憶和掌握規(guī)律。因此，教師應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成整理每節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的習(xí)慣，除此之外，還要指導(dǎo)解題方法和行之有效的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。最好對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立個(gè)人檔案，隨時(shí)記載并采取相應(yīng)措施予以針對(duì)性矯正。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)習(xí)方法中存在的問(wèn)題和不足，及時(shí)進(jìn)行自我矯正，從而改進(jìn)學(xué)法，逐步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

指導(dǎo)學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)需要付出艱辛努力的工作，需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中不斷探索、勇于實(shí)踐，采取課堂45分鐘與課后教學(xué)案相結(jié)合，幫助學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)出一套真正屬于自己的行之有效的物理學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高對(duì)物理學(xué)科的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。

參考文獻(xiàn)

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