陳傳芳

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為促進(jìn)我國(guó)科技創(chuàng)新、促進(jìn)就業(yè)、實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要手段。文章分析了當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)的措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；教育

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1、當(dāng)前傳統(tǒng)教育模式制約著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。目前我國(guó)高等教育的教學(xué)內(nèi)容非常陳舊，而且教學(xué)內(nèi)容很大程度上與實(shí)踐脫節(jié)，教師課堂采用的教學(xué)方式方法比較單一化，對(duì)于學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果的考核與評(píng)價(jià)模式單一，考核內(nèi)容基本上以知識(shí)考核為導(dǎo)向，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)與考核評(píng)價(jià)，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)興趣提高不起來(lái)。以上傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題會(huì)時(shí)時(shí)處處滲透到當(dāng)前各個(gè)高校開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)教育中，影響著創(chuàng)業(yè)教育的更深入發(fā)展。學(xué)校的專業(yè)教育無(wú)疑是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的非常重要的基礎(chǔ)載體，而且往往也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要手段和資本，但是當(dāng)前的專業(yè)教育教學(xué)模式無(wú)法在專業(yè)上給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)支撐，無(wú)法激起學(xué)生探索創(chuàng)新的興趣和欲望，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)知識(shí)為了應(yīng)付考試和或者應(yīng)付升學(xué)需要，這樣來(lái)說(shuō)對(duì)于大學(xué)生群體中那些思維靈活，充滿創(chuàng)業(yè)激情與夢(mèng)想的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)模式無(wú)疑是一種負(fù)擔(dān)與無(wú)奈?，F(xiàn)在一些高校開(kāi)展的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)教育形式多樣，內(nèi)容豐富，但學(xué)生畢業(yè)后真正創(chuàng)業(yè)的人數(shù)很少，不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，創(chuàng)業(yè)成功的例子更是少數(shù)，創(chuàng)業(yè)教育的成效不明顯，也許就是例證。

2、高校的創(chuàng)業(yè)教育課程沒(méi)有形成體系，缺乏系統(tǒng)性和各種資源的整合性。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在高校里面還沒(méi)形成一種教育的理念，缺乏學(xué)校層面的指導(dǎo)思想和教育教學(xué)目標(biāo)，更缺乏高校上層領(lǐng)導(dǎo)的足夠的重視與支持，反映在具體的教學(xué)上目前學(xué)校缺乏創(chuàng)業(yè)教育的課程體系和融入到專業(yè)課教育中的教育理念，同時(shí)更缺乏與相關(guān)專業(yè)課程的系統(tǒng)整合。所以，總體上說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育還基本只局限于第二課堂的業(yè)余教育地位。創(chuàng)業(yè)教育決不能脫離知識(shí)教育和專業(yè)教育而孤立地進(jìn)行，因?yàn)槿说膭?chuàng)造性是不能像具體技能和技巧那樣教授和傳授的，它必須通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和人文知識(shí)所內(nèi)含的文化精神的熏陶和教化才能潛移默化地生成，創(chuàng)業(yè)教育不但不排斥知識(shí)教育和專業(yè)教育，而且必須更深地依賴知識(shí)教育和專業(yè)教育，關(guān)鍵的問(wèn)題是如何改革現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教育體制，如何把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與知識(shí)教育完善的結(jié)合起來(lái)，并在實(shí)踐中能有效的貫徹實(shí)施。正如有學(xué)者所言，創(chuàng)業(yè)教育不僅應(yīng)該從普及著手，而且有必要在高校教程中加以正規(guī)化、制度化。

3、目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)所需要的經(jīng)營(yíng)管理能力。當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中， 企業(yè)要生存、要發(fā)展， 創(chuàng)業(yè)者必須具有良好的經(jīng)營(yíng)管理能力。如何把現(xiàn)有的人、財(cái)、物， 通過(guò)管理， 賺取最佳的效益； 如何調(diào)動(dòng)每一位雇員的積極性使之全力以赴為企業(yè)工作； 如何使自己的產(chǎn)品或服務(wù)項(xiàng)目被社會(huì)認(rèn)可， 受用戶歡迎； 這些都需要通過(guò)創(chuàng)業(yè)者良好的經(jīng)營(yíng)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)， 需要依靠創(chuàng)業(yè)者所建立起來(lái)的高效管理體系。我們的大學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)缺乏， 對(duì)自己的管理能力不自信， 導(dǎo)致他們不走創(chuàng)業(yè)道路。至于已選擇創(chuàng)業(yè)的，在一些創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中也有 MBA 和經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生， 他們?cè)趯W(xué)校得到的教育過(guò)于注重理論知識(shí)， 缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)， 根本不具備企業(yè)管理的能力和資本運(yùn)作的常識(shí)， 不知企業(yè)管理的艱辛， 于是造成了內(nèi)部管理空有制度而不能貫徹執(zhí)行， 外部合作舉步維艱不知所措。

4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨資金的難題。在資金層面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資渠道窄，缺少啟動(dòng)資金，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源主要有三個(gè)：向家長(zhǎng)尋求支持、銀行貸款和爭(zhēng)取風(fēng)險(xiǎn)投資。而對(duì)于不少家庭，特別是貧困家庭來(lái)說(shuō)，供子女上大學(xué)就已經(jīng)勉為其難了，更不用說(shuō)供他們創(chuàng)業(yè)了；向銀行貸款，大學(xué)生難以提供相關(guān)的信用擔(dān)保；國(guó)家出臺(tái)了一些貸款上的政策優(yōu)惠，但是貸款額度小，貸款期限短（一般為兩年），到期確定需要延長(zhǎng)的，可申請(qǐng)延期一次，這對(duì)于一個(gè)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)也只是杯水車薪。因而，許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃難以付諸實(shí)踐。在社會(huì)家庭層面，社會(huì)公眾和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也還存有較多疑慮。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先就意味著需要大量的精力、金錢投入，風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)較大，收入不甚穩(wěn)定。即使祖輩有成功的從商歷史，家長(zhǎng)也希望子女能有穩(wěn)定的工作；從農(nóng)村考上的大學(xué)生，家長(zhǎng)更是希望子女有一份體面的工作。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策研究。

1、在政府層面和社會(huì)層面加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策支持力度。政策扶持是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要保障。在我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)尚處于起步階段的情況下，政府政策的支持無(wú)疑具有更為重要的意義。因而，各級(jí)政府都要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更加重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，將其作為促就業(yè)、保民生的一項(xiàng)戰(zhàn)略性工作來(lái)抓，進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策。一方面，政府應(yīng)深入調(diào)研分析大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真正需求，以增強(qiáng)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)扶持政策的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。要切實(shí)加強(qiáng)相關(guān)職能部門之間的溝通和協(xié)調(diào)，整合政策資源，充分發(fā)揮政策的合力效應(yīng)。另一方面，要繼續(xù)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在行政事業(yè)收費(fèi)減免、稅收優(yōu)惠等方面的力度，并通過(guò)多種渠道籌集資金，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)扶持基金的規(guī)模，同時(shí)要制定更具操作性的配套措施和實(shí)施細(xì)則，以利于政策的貫徹落實(shí)，讓更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者能夠比較便利地享受到優(yōu)惠政策帶來(lái)的好處。此外，針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍遇到的資金缺乏和銀行融資難問(wèn)題，應(yīng)進(jìn)一步完善信貸政策，相關(guān)金融機(jī)構(gòu)尤其是國(guó)有銀行要切實(shí)執(zhí)行國(guó)家政策，在信貸風(fēng)險(xiǎn)可控的前提下優(yōu)先為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供低息貸款，簡(jiǎn)化貸款審批程序，增加信貸額度，必要的時(shí)候可由政府、高校等以適當(dāng)?shù)姆绞綖榇髮W(xué)生申請(qǐng)貸款提供信用擔(dān)保，以緩解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金壓力。

2、倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神，營(yíng)造全社會(huì)尊重和包容創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。受幾千年傳統(tǒng)文化思想的束縛和多年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，社會(huì)中普遍存在著對(duì)創(chuàng)業(yè)的惰性，加之創(chuàng)業(yè)教育的缺失，又導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的缺乏，使得有許多大學(xué)畢業(yè)生不敢創(chuàng)業(yè)、不愿創(chuàng)業(yè)、不會(huì)創(chuàng)業(yè)、不能創(chuàng)業(yè)，這成為嚴(yán)重束縛大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的瓶頸，嚴(yán)重制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。作為政府既要積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)大學(xué)生立足現(xiàn)有崗位創(chuàng)業(yè)，又要積極營(yíng)造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好的社會(huì)輿論環(huán)境。

3、大力加強(qiáng)高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制建設(shè)中的主體作用。高等學(xué)校已從社會(huì)的邊緣走向社會(huì)的中心，高等教育作為我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)的重要支柱，對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的驅(qū)動(dòng)作用越來(lái)越顯得突出。高等學(xué)校理應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)革命做出積極的、快速的回應(yīng)。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，也是提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。