白國勝

在班級管理中，我總在探尋新的管理方法，想真正地落實把“管好學生”引導為“發(fā)展學生”。班級管理目標不是只要求把學生“管住”，也不僅是把學生“管好”，而是要“發(fā)展學生”，讓學生在主動參與中發(fā)展自己。

一、用愛心讓學生成為班級的主人

一個微笑，一個表揚，一句祝福，一個眼神，都會使學生產(chǎn)生親近感。把“愛心”灑向每位學生，讓每位學生在老師愛的陽光下茁壯成長。愛心是每位教育工作者必須具備的，更是每位班主任不可缺少的，這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對學生有了愛，才會尊重和關心每位學生，設身處地地為學生著想；對學生有了愛，你就不會把學生分成等級，你的眼睛就會變得雪亮，會發(fā)現(xiàn)每位學生身上的閃光點；對學生有了愛，你也就學會了控制自己的情緒，再也不會呵斥學生，而變?yōu)橐龑W生；對學生有了愛心，你也就學會了寬容學生的不足。把愛心灑向每位學生的心田，你也就擁有了一顆公平的心，擁有了整個班級，這樣的班集體才會有凝聚力。

二、用責任心約束學生行為

“親其師，信其道。”作為一名班主任，班主任在保持自我責任心的同時還要注意培養(yǎng)學生的責任心。樹立學生的責任心很重要，作為班級的一分子，也要有責任感，必須有為班級負責的態(tài)度。在同學之間的相處中對于自己造成的不良后果，要勇于承擔責任。我在解決學生之間的矛盾時，總鼓勵學生勇敢地站出來，就為這份勇氣我?guī)ьI著學生為他鼓掌。學生常常會毫不猶豫地站起來，講述發(fā)生的實情，并主動道歉。我還告訴同學們在生活中應常把這些句子掛在嘴邊：“對不起”“打擾了”“很抱歉”“不好意思”……這些簡短的句子常常能化解別人的怒火，消除矛盾。所以，教育學生責任心不僅表現(xiàn)在遇事時的挺身而出，還表現(xiàn)在平時禮貌性的語言藝術中。

三、用細心啟迪教育功能

班主任的細心是洞察學生思想行為的航燈，是班級常規(guī)工作的鑰匙。因此，班主任應擁有一顆纖細的心，去細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)。經(jīng)常與他們交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣、身體狀況，及時發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，給予表揚。針對學生的一些表現(xiàn)或者學生在做某件事時，時時給予善意的指導和鼓勵，讓學生真正感受到我不僅是教會他們學知識的老師，更是他們的知心朋友。通過細節(jié)方面來影響學生，這樣就能讓學生在快樂中學習，自信中成長。

四、用寬容心認可學生個性

寬容也是培養(yǎng)發(fā)展學生個性的要求。班主任應該有寬容的胸懷，對待學生的個性發(fā)展，充分認識學生某一時期的成長特征，認可他們這一時期的個性特征和行為特征。對學生的評價要有寬容的態(tài)度，不是處處以紀律和規(guī)章制度約束他們，而是用理解和寬容來認可學生的天性。多一分寬容，多一些從學生的角度來看問題，設身處地地去思考。教師要寬容學生的錯誤，寬容學生對教師的無理，寬容學生錯誤的反復。教師教會學生對人寬容，是教給學生做人的道理；教師對學生的寬容，不僅是一種美德，更是一種教育的藝術。學會寬容，學會欣賞，就架起了教師與學生之間的感情橋梁。

總之，班主任的工作是辛苦而艱巨的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血，然而如果無怨無悔地將汗水和心血化作春雨，能夠運用“愛心”“責任心”“細心”和“寬容的心”去澆灌自己的班級，那班級之花一定能夠美麗綻放?！?/p>