朱景麗

摘要：《自己的話是給別人看的》主旨應(yīng)該定位在：贊美了德意志美麗的民族風(fēng)情；表達(dá)了縈繞心頭的淡淡愁緒。教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在體會(huì)境界，領(lǐng)悟作者淡淡憂愁感情，提升學(xué)生品味語(yǔ)言功底上。

關(guān)鍵詞：主旨；教學(xué)側(cè)重點(diǎn)；把握文章主旨；價(jià)值取向

《自己的花是給別人看的》的作者是著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美短文。作者通過(guò)回憶在德國(guó)留學(xué)期間所見(jiàn)所聞，親身感受到德國(guó)人對(duì)花的喜愛(ài)，他用生動(dòng)的文筆描述了德國(guó)家家戶戶窗口鮮花盛開(kāi)的場(chǎng)景，并發(fā)出了“人人為我，我為人人”的感慨，作者通過(guò)再次去德國(guó)依然發(fā)現(xiàn)情景依舊，隨即發(fā)出對(duì)德國(guó)的這種風(fēng)俗習(xí)慣的贊美。

季羨林先生在文章中說(shuō)德國(guó)人把花種在窗子外是一種“人人為我，我為人人”境界。筆者認(rèn)為：所有人養(yǎng)花都是為了裝點(diǎn)自己的空間，德國(guó)人把花種在窗子外邊，是適應(yīng)植物趨光向風(fēng)的特性，讓花更好地生長(zhǎng)，也與民宅建筑結(jié)構(gòu)有關(guān)，是獨(dú)特的民族風(fēng)情的體現(xiàn)。在自己家里享受花的芬芳，走在街上看別人的鮮花怒放，爽心悅目，的確是一道亮麗的風(fēng)景，但上升到“人人為我”的哲學(xué)高度未免有點(diǎn)兒牽強(qiáng)了。

《語(yǔ)文教師教學(xué)用書》依從了作者的情感傾向，說(shuō)選編本文的意圖之一就是“使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到‘人人為我，我為人人的教育。”同時(shí)還把“結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，從中受到啟示與教育?！贝_定為教學(xué)目標(biāo)之一?！耙鈭D”和“目標(biāo)”決定了文章的價(jià)值取向，同時(shí)也確定了教學(xué)著眼點(diǎn)。主旨定位偏頗，教學(xué)著眼點(diǎn)已無(wú)從談起，更何況讓小學(xué)生接受“人人為我，我為人人”的教育本身就有揠苗助長(zhǎng)之嫌了。

那么，《自己的花是讓別人看的》主旨究竟是什么呢？我認(rèn)為以下兩個(gè)方面更為恰當(dāng)。

1、贊美了德意志美麗的民族風(fēng)情。500多字的小短文，直接描述德意志民族風(fēng)情就占了很大的篇幅，“他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)……”“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！钡聡?guó)人獨(dú)特的養(yǎng)花方式獨(dú)特的風(fēng)情，造就了花的海洋，美的世界，作者稱這是“多么奇麗的景色！”夸贊得無(wú)以復(fù)加。接著又說(shuō)“多么奇特的民族！”近乎夸張。連續(xù)用了兩個(gè)感嘆號(hào)，更看出先生對(duì)那里的民風(fēng)民俗乃至那片土地用情至深。

2、表達(dá)了先生故地重游，縈繞心頭的淡淡愁緒。文章結(jié)尾寫道“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。”非常明顯，作者重返哥根廷，陶醉于鮮花艷麗之中的同時(shí)，又沉浸于思鄉(xiāng)的情緒之中。怎么會(huì)有這樣的心境呢？1935年，清華大學(xué)派先生去德國(guó)留學(xué)，為期三年，因?yàn)閼?zhàn)亂，滯留德國(guó)長(zhǎng)達(dá)11年，祖國(guó)之思和親情之念在《賦得永久的悔》和《懷念母親》等系列作品隨處可見(jiàn)。故地重游，睹物傷情，當(dāng)年歸心似箭的情感體驗(yàn)濃濃的糊在心頭，夢(mèng)一樣揮之不去。另外，先生回到祖國(guó)后，對(duì)哥根廷又是魂?duì)繅?mèng)縈。這種真切情感在作者的《留德十年》里，表述得淋漓盡致，先生回憶往事，真情自然，言詞質(zhì)樸，毫無(wú)矯矜造作，故地之情故人之思，以及物是人非的感懷雖不濃烈似酒，卻也足以讓人感受至深。先生在《余音裊裊》中說(shuō)道：“回憶的滋味決不是美好的。我咬緊了牙，生活過(guò)來(lái)了。但愿以后無(wú)需再把以前已經(jīng)干枯了的快樂(lè)與痛苦重新回味?！钡某罹w是懷戀、是傷感、是思舊，更是先生十年間在異國(guó)他鄉(xiāng)的舉手投足朝朝暮暮。作者在文中說(shuō)德國(guó) “‘美麗指的東西很多，其中也包含著美麗的花?！本渥永锏摹耙病弊帜茏屓丝闯龌ㄖ饷利悥|西的美麗程度不遜色于美麗的花，那就是他留學(xué)期間生活的比花還要美麗的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，它們與美麗的花一樣，已經(jīng)成為先生生命的血肉與性格氣質(zhì)中不可分割的一部分。離開(kāi)哥根廷的幾十年間，美麗的花和花之外美麗的東西伴他進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)繽紛的夢(mèng)?，F(xiàn)在，他又回來(lái)了，又一次置身花的海洋，鄉(xiāng)音已改，鬢毛亦衰，數(shù)不清的酸甜苦辣咸一起涌上心頭。

明確了文章的主旨，那么教學(xué)的著眼點(diǎn)迎刃而解了。宏觀上講語(yǔ)文教學(xué)的著眼點(diǎn)要放在語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)上，提高學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”的能力。針對(duì)于本課，可以通過(guò)閱讀---整體感悟，培養(yǎng)學(xué)生文字感知能力；理解---體會(huì)境界，拓展學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)情想象空間；領(lǐng)悟---作者淡淡憂愁感情，提升學(xué)生品味語(yǔ)言功底。總之，關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的性質(zhì)，早在20世紀(jì)就定性為“語(yǔ)文是人們交流思想的最重要的工具，語(yǔ)文是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的最重要的交際工具?！?/p>

《自己的花是讓別人看的》是人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八組課文的第一篇課文，本組課文以異國(guó)風(fēng)情為專題，為學(xué)生展示了一副多彩多姿的德國(guó)風(fēng)情畫卷。在本組課文的教材分析中，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在“了解不同地域的民族風(fēng)情”，“揣摩作者是怎樣描寫景物、風(fēng)情的”，“搜集資料，豐富自己對(duì)異域風(fēng)情的感受”。增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，感受德意志美麗的民族風(fēng)情；學(xué)習(xí)寫法描繪景物；感悟體會(huì)縈繞作者心頭淡淡的愁緒，陶冶審美情趣，更符合本組教材整體教學(xué)要求和本文的文本實(shí)際。