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        《自己的花是讓別人看的》的主旨和教學著眼點

        2014-11-10 20:55:55朱景麗
        環(huán)球人文地理·評論版 2014年10期
        關(guān)鍵詞:價值取向主旨

        朱景麗

        摘要:《自己的話是給別人看的》主旨應(yīng)該定位在:贊美了德意志美麗的民族風情;表達了縈繞心頭的淡淡愁緒。教學的著眼點要放在體會境界,領(lǐng)悟作者淡淡憂愁感情,提升學生品味語言功底上。

        關(guān)鍵詞:主旨;教學側(cè)重點;把握文章主旨;價值取向

        《自己的花是給別人看的》的作者是著名語言學家、教育家、社會活動家,北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美短文。作者通過回憶在德國留學期間所見所聞,親身感受到德國人對花的喜愛,他用生動的文筆描述了德國家家戶戶窗口鮮花盛開的場景,并發(fā)出了“人人為我,我為人人”的感慨,作者通過再次去德國依然發(fā)現(xiàn)情景依舊,隨即發(fā)出對德國的這種風俗習慣的贊美。

        季羨林先生在文章中說德國人把花種在窗子外是一種“人人為我,我為人人”境界。筆者認為:所有人養(yǎng)花都是為了裝點自己的空間,德國人把花種在窗子外邊,是適應(yīng)植物趨光向風的特性,讓花更好地生長,也與民宅建筑結(jié)構(gòu)有關(guān),是獨特的民族風情的體現(xiàn)。在自己家里享受花的芬芳,走在街上看別人的鮮花怒放,爽心悅目,的確是一道亮麗的風景,但上升到“人人為我”的哲學高度未免有點兒牽強了。

        《語文教師教學用書》依從了作者的情感傾向,說選編本文的意圖之一就是“使學生在語言文字的訓練中潛移默化地受到‘人人為我,我為人人的教育。”同時還把“結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的句子,從中受到啟示與教育?!贝_定為教學目標之一?!耙鈭D”和“目標”決定了文章的價值取向,同時也確定了教學著眼點。主旨定位偏頗,教學著眼點已無從談起,更何況讓小學生接受“人人為我,我為人人”的教育本身就有揠苗助長之嫌了。

        那么,《自己的花是讓別人看的》主旨究竟是什么呢?我認為以下兩個方面更為恰當。

        1、贊美了德意志美麗的民族風情。500多字的小短文,直接描述德意志民族風情就占了很大的篇幅,“他們的花不像在中國那樣,養(yǎng)在屋子里,他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?;ǘ涠汲忾_……”“走過任何一條街,抬頭向上看,家家的窗子前都是花團錦簇,姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應(yīng)接不暇?!钡聡霜毺氐酿B(yǎng)花方式獨特的風情,造就了花的海洋,美的世界,作者稱這是“多么奇麗的景色!”夸贊得無以復(fù)加。接著又說“多么奇特的民族!”近乎夸張。連續(xù)用了兩個感嘆號,更看出先生對那里的民風民俗乃至那片土地用情至深。

        2、表達了先生故地重游,縈繞心頭的淡淡愁緒。文章結(jié)尾寫道“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一個花的夢,做了一個思鄉(xiāng)的夢?!狈浅C黠@,作者重返哥根廷,陶醉于鮮花艷麗之中的同時,又沉浸于思鄉(xiāng)的情緒之中。怎么會有這樣的心境呢?1935年,清華大學派先生去德國留學,為期三年,因為戰(zhàn)亂,滯留德國長達11年,祖國之思和親情之念在《賦得永久的悔》和《懷念母親》等系列作品隨處可見。故地重游,睹物傷情,當年歸心似箭的情感體驗濃濃的糊在心頭,夢一樣揮之不去。另外,先生回到祖國后,對哥根廷又是魂牽夢縈。這種真切情感在作者的《留德十年》里,表述得淋漓盡致,先生回憶往事,真情自然,言詞質(zhì)樸,毫無矯矜造作,故地之情故人之思,以及物是人非的感懷雖不濃烈似酒,卻也足以讓人感受至深。先生在《余音裊裊》中說道:“回憶的滋味決不是美好的。我咬緊了牙,生活過來了。但愿以后無需再把以前已經(jīng)干枯了的快樂與痛苦重新回味?!钡某罹w是懷戀、是傷感、是思舊,更是先生十年間在異國他鄉(xiāng)的舉手投足朝朝暮暮。作者在文中說德國 “‘美麗指的東西很多,其中也包含著美麗的花?!本渥永锏摹耙病弊帜茏屓丝闯龌ㄖ饷利悥|西的美麗程度不遜色于美麗的花,那就是他留學期間生活的比花還要美麗的點點滴滴,它們與美麗的花一樣,已經(jīng)成為先生生命的血肉與性格氣質(zhì)中不可分割的一部分。離開哥根廷的幾十年間,美麗的花和花之外美麗的東西伴他進入一個又一個繽紛的夢?,F(xiàn)在,他又回來了,又一次置身花的海洋,鄉(xiāng)音已改,鬢毛亦衰,數(shù)不清的酸甜苦辣咸一起涌上心頭。

        明確了文章的主旨,那么教學的著眼點迎刃而解了。宏觀上講語文教學的著眼點要放在語文素質(zhì)的培養(yǎng)上,提高學生“聽、說、讀、寫”的能力。針對于本課,可以通過閱讀---整體感悟,培養(yǎng)學生文字感知能力;理解---體會境界,拓展學生對異國風情想象空間;領(lǐng)悟---作者淡淡憂愁感情,提升學生品味語言功底??傊P(guān)于語文教學的性質(zhì),早在20世紀就定性為“語文是人們交流思想的最重要的工具,語文是人們學習、工作和生活的最重要的交際工具?!?/p>

        《自己的花是讓別人看的》是人教版小學五年級語文下冊第八組課文的第一篇課文,本組課文以異國風情為專題,為學生展示了一副多彩多姿的德國風情畫卷。在本組課文的教材分析中,我們應(yīng)該把重點放在“了解不同地域的民族風情”,“揣摩作者是怎樣描寫景物、風情的”,“搜集資料,豐富自己對異域風情的感受”。增長見識,感受德意志美麗的民族風情;學習寫法描繪景物;感悟體會縈繞作者心頭淡淡的愁緒,陶冶審美情趣,更符合本組教材整體教學要求和本文的文本實際。

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