李和平

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，無論是辦公還是教學(xué)，計算機技術(shù)在高職院校教育中成為不可或缺的重要組成部分。本文主要闡述計算機技術(shù)在教育中的應(yīng)用與重要性，分析了存在的問題；并在此基礎(chǔ)上提出了計算機技術(shù)在日常教育和特殊教育中的具體應(yīng)用進行初步論述。

關(guān)鍵詞：計算機技術(shù) 重要性 應(yīng)用

中圖分類號：TP1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）06（a）-0186-01

1 計算機技術(shù)在教育應(yīng)用中的重要性

高職學(xué)生的計算機基礎(chǔ)較薄弱，這是我們必須面對的現(xiàn)實。有些學(xué)生是計算機的文盲，部分來自農(nóng)村的學(xué)生更談不上操作計算機了。面對這種情況，很多教師在教育教學(xué)中叫苦不迭。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生掌握計算機技術(shù)，提高他們的計算機應(yīng)用能力，將這個問題貫穿于整個教學(xué)過程中，是值得教師們認(rèn)真思考的問題。此外，高職學(xué)生除了獲得計算機理論知識外，還得懂得通過計算機技術(shù)應(yīng)用到實際生活中，在計算機應(yīng)用中學(xué)會學(xué)習(xí)，不懂提高自己的計算機水平，為將來步入社會利用計算機技術(shù)解決自己工作中的實際問題奠定扎實的基礎(chǔ)，從而讓學(xué)生將計算機更好地應(yīng)用到自己專業(yè)領(lǐng)域中。

2 目前高職院校教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1 教學(xué)方法比較單一

由于受傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大多數(shù)教師仍然采用在講臺上說教的教學(xué)方式，學(xué)生的參與程度低，計算機只是一個擺設(shè)沒有充分使用起來，對所學(xué)習(xí)的知識認(rèn)知，缺乏圖形圖像的支持，學(xué)生處于被動的聽講狀態(tài)。

2.2 計算機教學(xué)內(nèi)容脫離實際生活

計算機技術(shù)課程是一門理論知識與實踐生活相結(jié)合的課程，所學(xué)的理論知識是基礎(chǔ)，實踐是手段，應(yīng)用是目的。計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在就事論事的現(xiàn)象，上課講授的理論知識內(nèi)容都能聽懂，一旦到實際生活中學(xué)生操作起來，才真正體會到課堂授課的理論知識和自己真正動手實踐不能統(tǒng)一，更別提舉一反三能力了，一旦題目變換一下就不會做了，也就是很少教會學(xué)生做的事情可以用計算機解決，如何有效地使用計算機，如何在自己的實際生活中使用計算機等，因此，造成學(xué)生很大困惑，覺得沒有學(xué)到多少有用的知識，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。

3 計算機技術(shù)在教育中的應(yīng)用

3.1 計算機技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

在平常上課過程中，教師可以適當(dāng)?shù)母倪M教育方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第一，可以使用案例、實例和問題激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生能力。計算機要用來解決實際生活中的問題，同時，在計算機技術(shù)教學(xué)過程中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有把握學(xué)生的興奮點，才能激起他們主動了解、積極探索計算機知識的欲望。教師可以通過課件有效地調(diào)動學(xué)生的求知欲，為了達到這一教學(xué)目標(biāo)，教師要善于通過科研項目去提取適合本專業(yè)教學(xué)方面的有關(guān)內(nèi)容，要提出能引發(fā)學(xué)生思考的計算機技術(shù)問題，這就必須深入理解計算機教學(xué)的難點、重點，然后運用案例、實例和問題等設(shè)問來調(diào)動學(xué)生對計算機技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，通過實際操作、解決實際生活問題來提高目前的學(xué)生解決問題能力。

第二，采用科學(xué)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段十分必要，計算機技術(shù)教學(xué)是面向非計算機專業(yè)高職學(xué)生開設(shè)的，其根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力和操作能力，因此，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行逐步改變“以學(xué)生為中心進行教學(xué)手段”，并創(chuàng)新現(xiàn)在的計算機教學(xué)手段，充分利用校園網(wǎng)進行學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，讓計算機真正成為教育教學(xué)的工具。在迅速發(fā)展的信息時代，計算機技術(shù)教學(xué)要徹底擺脫單純使用粉筆加黑板形式進行講授知識，全部采用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，鼓勵教師根據(jù)自己的教學(xué)特點進行對課堂教學(xué)進行改革創(chuàng)新，建立自己的多媒體教學(xué)網(wǎng)站，并嘗試網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式。

計算機結(jié)合多媒體教學(xué)已普遍在各學(xué)校教育機構(gòu)中使用，計算機技術(shù)給老師教學(xué)工作帶來新的途徑，為開展教學(xué)工作帶來全新的理念。計算機教學(xué)在教學(xué)教育中初步形成，同時，對學(xué)習(xí)行政工作起到促進作用。目前，針對學(xué)校教學(xué)的初探階段，是一個不斷創(chuàng)新和完善過程。把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理雙向結(jié)合，才能使計算機技術(shù)在教育中的作用得到充分發(fā)揮，更好的促進學(xué)校的教學(xué)活動更好的開展。

3.2 計算機技術(shù)在特殊人群教育中的應(yīng)用

計算機技術(shù)在特殊人群教育中針對一些特殊的人群，這些可能是因為身體、接受能力等原因無法正常加入到正常學(xué)習(xí)隊伍中的特殊人群，由于享受教育權(quán)利的平等性成為特殊教育發(fā)展的主流，計算機技術(shù)給特殊教育的人們帶來了新希望。計算機技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用與普通教育相比，有著更為廣泛的潛力空間，它的特殊性在教育中顯得更加充分。通過計算機技術(shù)的高端應(yīng)用量身定制的特殊課程，通過計算機廣泛傳輸?shù)绞澜绲拿總€角落。比如：身體殘疾的人可以視圖、音頻教學(xué)，也讓溝通有障礙的人溝通上不受限制，通過計算機技術(shù)的應(yīng)用，使教育上的難題都不攻而破。

計算機技術(shù)應(yīng)用對特殊人群的應(yīng)用還可以實現(xiàn)企業(yè)間的互助。新型的科技企業(yè)也可以通過對特殊學(xué)生設(shè)定工作任務(wù)。學(xué)生既可以通過網(wǎng)絡(luò)對平面設(shè)計、貨源等通過遠程技術(shù)將課件傳送給課堂中的學(xué)生。

總之，在信息時代的到來時期，計算機教育教學(xué)在平常的教學(xué)工作中越來越重要。計算機技術(shù)在教育中的普遍應(yīng)用結(jié)合多媒體教學(xué)的使用豐富了課堂的教學(xué)環(huán)境。計算機技術(shù)在教育中存在問題仍然存在，對教育事業(yè)的發(fā)展起著重要的作用。計算機技術(shù)在平常教育和特殊教育中提供了實際操作的機會，使教學(xué)效果更好，讓教育工作更普及。相信，在不久的未來，計算機技術(shù)在教育中的多方應(yīng)用將更深入和更全面。

參考文獻

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