黃長美

摘 要：在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量是音樂教育家永恒不變的話題。在網(wǎng)絡(luò)個(gè)體化的當(dāng)代，本文討論音樂與學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，分析了傳統(tǒng)音樂課堂的弊端，并進(jìn)行了反思。詳細(xì)地對(duì)中學(xué)音樂課堂教學(xué)中的教生的關(guān)系與教學(xué)手段進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué) 課堂 興趣 師生

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（c）-0198-02

1 音樂課與學(xué)生的個(gè)體發(fā)展

音樂與人的終身成長、發(fā)展緊密相連，是輔助學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，音樂課又是一門以審美體驗(yàn)為核心、以培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美鑒賞能力、創(chuàng)造能力和文藝素質(zhì)為目的，具有審美觀念和審美情趣的學(xué)科，培養(yǎng)美的表現(xiàn)力，從學(xué)生的音樂認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、感受音樂美的情感，樹立健康的態(tài)度觀、生活觀、價(jià)值觀。教育本質(zhì)上應(yīng)該是民主的，只有民主的教育，才會(huì)有個(gè)性自我意識(shí)的覺醒，惟有自我意識(shí)的覺醒，才能有個(gè)性潛能的釋放。教學(xué)只能根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、個(gè)體差異、相對(duì)年齡段的共性和對(duì)音樂的自我感知，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，充分發(fā)揮音樂自身的魅力。

2 傳統(tǒng)音樂課堂的現(xiàn)狀與反思

任何學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)其實(shí)都是教師用教材來教，而不是教師單純地去教教材。優(yōu)美動(dòng)聽的流行音樂具有很強(qiáng)大的吸引力，學(xué)生對(duì)流行音樂有著一種天然的興趣，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程中并沒有利用學(xué)生這種對(duì)音樂的天性，去吸引和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣，而是一味的照本宣科，把音樂課上成說教式的文化課。

選擇好音樂教材、教學(xué)手段和輔助性教具，特別要注重教材的思維性，延伸教材，用豐富多彩的教學(xué)方法與手段去創(chuàng)設(shè)意境，充分發(fā)揮音樂聽覺的優(yōu)勢(shì)啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，借助各種各樣的音樂藝術(shù)作品刺激學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以直觀感受去進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的興趣，并通過教育使學(xué)生受到影響，使學(xué)生保持主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，積極配合音樂教學(xué)，能夠使學(xué)生有激情的去融入學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)中我們往往注重培養(yǎng)所謂人才，而忽略了學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)過程的相對(duì)自由，正是因?yàn)檫@種相對(duì)自由的缺乏，使得學(xué)生喜歡音樂而又排斥音樂課堂，這并不是相互矛盾的，而是促使教師反思、剖析、重塑自我音樂課堂創(chuàng)造個(gè)體自由的空間，適合他們心理期望的課堂形式，這樣才達(dá)到教育培養(yǎng)人的目的，因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣才是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)教授音樂知識(shí)的方法對(duì)學(xué)生來說是枯燥、難記、并且容易忘記的。教師應(yīng)該不斷提供新的音樂教學(xué)內(nèi)容來滿足學(xué)生的求知欲望和好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，抓住學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的表現(xiàn)欲心理，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂實(shí)踐。針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異結(jié)合因材施教進(jìn)行教學(xué)，教師要充分挖掘每位學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持旺盛的學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生在音樂課堂中感受音樂，體驗(yàn)音樂。音樂課堂教學(xué)要通過寓教于樂，以“情”感動(dòng)學(xué)生心靈；以“趣”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)沖動(dòng)；以“美”愉悅學(xué)生身心。在音樂教育教學(xué)中，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)氛圍，精心安排教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)空間，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上積極參與多聽入境、多唱多練、多想善思、敢說敢評(píng)、甚至修改創(chuàng)編等。在音樂教育中，要從情感出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中以“趣”“活”“美”三個(gè)字為核心，教師要讓學(xué)生勤于實(shí)踐，明確教學(xué)目標(biāo)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生持之以恒學(xué)習(xí)的自覺性，教師根據(jù)學(xué)生的需求不斷的創(chuàng)造嘗試新的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的音樂課堂中成長。

3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課興趣的教學(xué)方法

3.1 民主和諧、融洽教學(xué)

教師與學(xué)生合作，是一種啟發(fā)、一種幫助、更是一種人文關(guān)懷。教師真正轉(zhuǎn)變教育觀念，在課堂教學(xué)中做學(xué)生的合作者、幫助者、保護(hù)者，在與學(xué)生的合作中參與，在參與中與學(xué)生交流。教學(xué)的本質(zhì)是交往，通過交往激活思維，使學(xué)生有效地獲取新的知識(shí)和能力，平等的朋友關(guān)系為師生之間的交往預(yù)設(shè)了廣闊的空間，惟有平等才能調(diào)動(dòng)學(xué)生交流的積極性，有利于交流的流暢。此外，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，做學(xué)生之間交流的溝通者，使課堂成為交流的“沙龍”，從而使音樂教學(xué)的指向性、參與性和交流性的三個(gè)維度得到整合。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教師教學(xué)方式的變革。和諧的師生關(guān)系首先要以人為本，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、與學(xué)生融洽相處，是音樂教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)的引領(lǐng)者，教師必須具有高尚的人格魅力，包括精神面貌、儀表衣著、學(xué)識(shí)魅力、唱功、對(duì)樂器的熟悉程度等，對(duì)學(xué)生一視同仁。讓學(xué)生感受到教師的親和力，這樣學(xué)生才會(huì)親近你，才會(huì)喜歡你的課堂，有利于學(xué)生對(duì)把音樂課堂產(chǎn)生初步的興趣。教師是音樂教學(xué)的實(shí)施者，良好的言行對(duì)學(xué)生興趣激發(fā)有著密切關(guān)系。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響到學(xué)生聽課情緒，通過教學(xué)語言行為的規(guī)范來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有新穎的教學(xué)方法來引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生渴望學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)被老師的熱情和真誠所感染，引起學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中體驗(yàn)情感，參與學(xué)習(xí)。通過輕松愉悅的氛圍建設(shè)課堂軟文化，讓學(xué)生喜歡并期盼上音樂課堂。

我國的音樂師資培訓(xùn)模式也是立足于某一樂器或技能而培養(yǎng)的，面對(duì)學(xué)生不同音樂類型的興趣愛好，音樂教師常常顯得蒼白無力，將自己善長的專業(yè)或樂器一教到底的教師是占多數(shù)的，面對(duì)新的音樂形式、面對(duì)鋪天蓋地的選秀節(jié)目、面對(duì)網(wǎng)絡(luò)，教師比學(xué)生知道得多的時(shí)代可能已經(jīng)過去，教師在學(xué)生心中的那個(gè)神話早已被學(xué)生打碎。如果教師再一味地維護(hù)所謂的“師道尊嚴(yán)”的地位，就不合時(shí)宜了。因此，音樂課堂中，要重視營造民主的氛圍，做學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。讓每個(gè)學(xué)生都能在民主的課堂氛圍中得到尊重，有發(fā)言權(quán)，有表現(xiàn)欲望，運(yùn)用適度地夸張手法，進(jìn)而完善學(xué)生獨(dú)立、健康的個(gè)性傾向。認(rèn)真地理解新課程教育理念，反復(fù)在實(shí)踐中磨練，才能處理好課堂上出現(xiàn)的“偶發(fā)事件”，才能生成出新的成功的教育案例來，解決好一些技術(shù)或技藝性的問題。endprint

3.2 賞識(shí)教育，樹立自信

在現(xiàn)代教育中要重視賞識(shí)孩子，引導(dǎo)孩子們逐步建立起一條清晰，明朗的評(píng)價(jià)觀體系。什么地方好，好在哪里，要不失時(shí)機(jī)地加以贊許和肯定，從而讓學(xué)生建立一定地自信心或成就感，正確地認(rèn)識(shí)自己的行為和思想，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種賞識(shí)孩子的方法，就能很好地激發(fā)孩子的進(jìn)取心，強(qiáng)化其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得主動(dòng)積極，課堂上不斷出現(xiàn)精彩的場(chǎng)面。教師做學(xué)生真誠的賞識(shí)者這一重要角色，注重了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，不失為有效地教育教學(xué)方法之一。

新課程指向人的發(fā)展，在人的潛能向人的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)的生成過程中起著中介的作用，音樂教師只有在這個(gè)中介里，充當(dāng)好促進(jìn)者的作用，才能實(shí)現(xiàn)新課程的使命，人的生動(dòng)活潑，充分自由的發(fā)展。我們要培養(yǎng)的是有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，學(xué)校音樂工作的二級(jí)目標(biāo)是培養(yǎng)具有終身音樂習(xí)慣的潛質(zhì)學(xué)生，音樂課堂應(yīng)該讓孩子在快樂中學(xué)，在快樂中玩，因勢(shì)利導(dǎo)去整合知識(shí)與能力，過程和方法，情感和態(tài)度三個(gè)維度，只有這樣，才有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。

當(dāng)學(xué)生在音樂課上缺乏興趣時(shí)，老師不該當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲呵斥學(xué)生，課后再指出缺點(diǎn)并讓學(xué)生慢慢改正。遇到膽怯的學(xué)生要想辦法幫助他，遇到思維活躍接收能力強(qiáng)的同學(xué)要贊揚(yáng)他，遇到不喜歡和師生交流的同學(xué)要鼓勵(lì)他。發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要注意激發(fā)學(xué)生的外在動(dòng)力和內(nèi)在動(dòng)力，教師要在課內(nèi)外走進(jìn)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)個(gè)體的閃光點(diǎn)和亮點(diǎn)，找出每位學(xué)生的長處并給予鼓勵(lì)進(jìn)行因材施教。經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“你很棒”“唱得好”“加油”類似激勵(lì)性的評(píng)語鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂于學(xué)習(xí)。

3.3 角色表演，引生入境

音樂與表演相連，教師根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的心理特點(diǎn)興趣愛好，組織學(xué)生共同參與，互相學(xué)習(xí)，應(yīng)用角色表演這一方法來組織學(xué)生分角色表演，讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想即興表演，學(xué)生在這樣一種仿真情景下上課，可以集中學(xué)生的注意力并且激發(fā)學(xué)生在音樂課中的興趣。例如：教師在教學(xué)西師版教材一年級(jí)下冊(cè)《春天舉行音樂會(huì)》時(shí)，首先要把學(xué)生帶進(jìn)春天的意境中，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己想象力體驗(yàn)“春天”的美，應(yīng)用角色表演讓學(xué)生用耳朵、眼睛、嘴巴、歌聲、舞蹈、小樂器扮演“春”的一切景象，讓學(xué)生能夠充分感受春天的氛圍，積極參與討論和表演春天的種種趣事感受大自然的美好，聆聽優(yōu)美的歌聲發(fā)掘春天的美。在開課之前就牢牢抓住了學(xué)生的喜好激發(fā)課堂興趣。

3.4 運(yùn)用教具，以趣誘學(xué)

在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，老師應(yīng)用鋼琴、手風(fēng)琴伴奏，甚至可以制作一些可愛、鮮艷、簡單的小樂器來引起學(xué)生的注意力。通過教師示范性演奏讓學(xué)生先對(duì)樂器產(chǎn)生興趣，再讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)樂器的演奏，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)技巧，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏感。例如：在欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生聽樂曲，然后提問“這首歌曲有什么特點(diǎn)”？學(xué)生們有的說“節(jié)奏快”“歡快”“有趣”等，接著教師向他們講述了玩具兵的故事，然后提問：“現(xiàn)在我們?cè)俾犚宦?，樂曲中，是什么樂器在演奏，你知道嗎？”“你們能用自己制作的樂器演奏給大家聽嗎？”大家爭(zhēng)先恐后要應(yīng)用自己制作的小樂器表演。全班同學(xué)在教師的帶領(lǐng)下用各種小樂器有節(jié)奏的體驗(yàn)小樂器帶來的歡樂，學(xué)生在音樂中大膽地應(yīng)用樂器表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解，同時(shí)體現(xiàn)出了學(xué)生的合作意識(shí)。

音樂課的教學(xué)一定要突出趣味性，抓住學(xué)生好動(dòng)、好玩、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，教學(xué)形式一定要符合學(xué)生的心理和生理特征，設(shè)置一些懸念讓學(xué)生很有興致地帶著問題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為“問”的主體，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要讓學(xué)生在愉悅的游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，教學(xué)中將一些難于記憶或趣味性不強(qiáng)的歌曲內(nèi)容編成形象、生動(dòng)的兒歌或謎語，以引起學(xué)生的興趣。例如：歌曲《太陽紅》在上課前先給同學(xué)設(shè)個(gè)疑問：“什么東西像燈籠”？高高掛在半空中，照得大地亮堂堂，照得我們暖烘烘。學(xué)生們認(rèn)真的聽著并且紛紛舉起了小手爭(zhēng)著回答，待謎底答案揭曉后，再把這個(gè)謎語變成一首歌曲，學(xué)生驚訝地說：“耶！謎語也能唱成歌曲？”教師說：“對(duì)呀！這個(gè)謎語我們不但要給別人去猜，而且還要去唱給他們聽。”學(xué)生饒有興致地學(xué)了起來，唱得非常動(dòng)情。

3.5 音畫搭配，建立表象

隨著多媒體教室的普遍使用，教學(xué)中教師要有效地使用多媒體輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)課題認(rèn)真做好教學(xué)的課前準(zhǔn)備，結(jié)合圖片、動(dòng)畫、背景音樂制作有美感的教學(xué)課件，用簡單的文字描述故事（電影）情節(jié)，然后進(jìn)行簡單的剪輯視頻，配以要展現(xiàn)的音樂。應(yīng)用多媒體不僅為音樂課堂增添活力，更能豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，讓學(xué)生一開始就有學(xué)習(xí)欲望，通過聽覺和視覺的刺激與感知，集中學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：西師版一年級(jí)上冊(cè)學(xué)唱歌曲《動(dòng)物園》教學(xué)中，為了達(dá)到上述效果，教師在課前要精心繪制圖片太陽、小鳥、美麗的大樹和各種動(dòng)物頭飾，在教師美妙的音樂伴奏下，展現(xiàn)在他們眼前的是神奇的大森林，還有漂亮的蝴蝶翩翩起舞地飛出來，學(xué)生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的畫面完全沉浸在美的情境之中，通過有聲有色的音樂課件讓學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，教師既能很好完成教學(xué)又能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳按福.中學(xué)心理學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1993.

[2] 張娟.如何打造學(xué)生喜歡的音樂課堂[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2010.

[3] 邵祖亮.中學(xué)音樂教學(xué)法[M].上海：上海音樂出版社，1993.

[4] 張淑珍.音樂新課程與學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)[M].北京：中國紡織出版社，2002.

[5] 魏耀珍.重視興趣培養(yǎng)提高演奏技巧[J].樂器雜志社，2007.endprint