張桂蓉

摘 要：近年來，信息技術(shù)的快速發(fā)展，有效的改變了各行各業(yè)的工作模式，帶來了一場技術(shù)上的革命。在這種新技術(shù)的帶動(dòng)下，教學(xué)改革工作得以不斷的深入，在教學(xué)中觀念的不斷更新，對(duì)各種新事物更易于去學(xué)習(xí)和接受。多媒體課件教學(xué)就是在信息技術(shù)推動(dòng)下在教學(xué)中的具體應(yīng)用。本文對(duì)多媒體課件在《測量測量學(xué)》教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，并進(jìn)一步對(duì)使用多媒體進(jìn)行《礦山測量學(xué)》教學(xué)應(yīng)該注意的問題進(jìn)行了具體的闡述。隨著社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)信息化的程度越來越高，現(xiàn)代教育技術(shù)推動(dòng)的教學(xué)改革要求我們廣大教育工作者，拓寬教學(xué)思路，勇于創(chuàng)新，積極接受新鮮事物，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念與教學(xué)模式，把多媒體課件帶到我們的課堂中去，充分發(fā)揮多媒體課件在《礦山測量學(xué)》教學(xué)中的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

關(guān)鍵詞：多媒體課件 礦山測量 作用

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（c）-0192-02

《礦山測量學(xué)》如果單純的利用課堂上的板書來進(jìn)行教學(xué)，不僅枯燥乏味，而且學(xué)生接受起來也較為困難。而將多媒體課件來進(jìn)行加入到教學(xué)中，使文字、聲音、動(dòng)畫、圖像和視頻有效的結(jié)合到一起，使學(xué)生能更直接和生動(dòng)的接受到所要掌握的知識(shí)，而且開闊了視野，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以在《礦山測量學(xué)》教學(xué)中，在制作課件時(shí)需要嚴(yán)格依照教學(xué)大綱的要求來進(jìn)行，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，有效的增加課件的含金量和容量，確保多媒體課件的內(nèi)容不僅要?jiǎng)?wù)實(shí)，而且在創(chuàng)新。

1 多媒體課件在實(shí)際教學(xué)中的作用

利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，可以在學(xué)生在獲取信息的時(shí)候利用多個(gè)感官來實(shí)現(xiàn)，不僅有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且教學(xué)也變得生動(dòng)和具有創(chuàng)造性，有效的提高了教學(xué)信息的傳播效率。

1.1 多媒體教學(xué)直觀形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將視聽、文字和圖形等有效的結(jié)合起來，通過情、景、聲、形等將教學(xué)過程中表現(xiàn)的更為生動(dòng)活潑，從而給學(xué)生從視覺和聽覺上帶來較大的沖擊，再配合以人機(jī)交互的手段，從而使學(xué)生能更好的通過情境學(xué)習(xí)和問題輔助學(xué)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)更好的掌握，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)其學(xué)生的欲望和興趣，達(dá)到非常好的教學(xué)效果。在《礦山測量》教學(xué)中，由于不可能帶領(lǐng)學(xué)生親自到礦井中，如果一味的進(jìn)行講解不僅抽象，而且學(xué)生也很難理解，而通過課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過一幅幅畫面使學(xué)生身臨礦井的感覺，這樣學(xué)生就具有了更好的認(rèn)知性，能夠更好的對(duì)講解的內(nèi)容進(jìn)行理解，并掌握，這是常規(guī)教學(xué)中無法達(dá)到的效果。

1.2 多媒體教學(xué)圖文并茂，化解教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

形象生動(dòng)的圖示是獲取知識(shí)的跳板。在教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但靜止的插圖可以借助課件，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，這樣既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。例如我在講授地貌特征點(diǎn)的選擇時(shí)，地貌的形狀復(fù)雜，雖然教材上有好幾幅插圖，但學(xué)生們對(duì)地貌特征點(diǎn)的理解還是很模糊，當(dāng)課件中活動(dòng)的畫面展現(xiàn)出地貌的各種形態(tài)，紅色的線條描繪出山脊線、山谷線、山腳線，醒目的紅色圓點(diǎn)表示出坡度和方向的變換點(diǎn)時(shí)，他們的思維清晰了，難以理解的內(nèi)容掌握了，教學(xué)效果明顯提高。

1.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)課件授課有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

傳統(tǒng)的《礦山測量》教學(xué)中課堂較為沉悶，而利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，給沉悶的課堂注入了新鮮的活力，教學(xué)中老師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換，使其從傳統(tǒng)的主導(dǎo)地位向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?？梢詫⒃搶W(xué)科中相關(guān)的最新技術(shù)，利用超鏈接的方式接入到課件中，使學(xué)生在接受了新知識(shí)同時(shí)，也開闊了視野，在這過程中，教師就充分的發(fā)揮了引導(dǎo)作用，使學(xué)生在潛移默化中就學(xué)會(huì)了搜集信息的方法，這對(duì)于教師主導(dǎo)作用得到了更好的體現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生能夠獲得正確的知識(shí)，變成了知識(shí)的導(dǎo)航者。

1.4 擴(kuò)充信息，增加教學(xué)的密度

在制作課件時(shí)，可以充分的借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，通過對(duì)信息的優(yōu)化，增加知識(shí)傳授的密度，而且可以在教學(xué)中使學(xué)生對(duì)各項(xiàng)新技術(shù)和新方法進(jìn)行了解，認(rèn)識(shí)到先進(jìn)和智能儀器的使用原理和性能，增加學(xué)生的知識(shí)面，使教學(xué)效率得到提高。

2 使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

2.1 用多媒體教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體作為教學(xué)的工具，其是實(shí)施教學(xué)的一種手段，也有效的提高了教學(xué)的效果，但其也就是一個(gè)教學(xué)工具而已，教師還要清楚的認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，而不能只是充當(dāng)多媒體教學(xué)中的解說員，其應(yīng)充分的駕馭多媒體課件從而使其更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能，所以作為教師，則需應(yīng)多從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容和多媒體的關(guān)系入手，從而更好的應(yīng)用多媒體這個(gè)教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù)。

2.2 實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能用多媒體教學(xué)代替

在教學(xué)中，不少教師為了使用多媒體教學(xué)手段，用多媒體摸擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行演示，實(shí)驗(yàn)是為讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識(shí)，因?yàn)樗钦鎸?shí)地再現(xiàn)變化過程，所以有極強(qiáng)的說服力和感染力，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過實(shí)習(xí)提高他們的動(dòng)手操作能力，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 實(shí)施多媒體教學(xué)不能華而不實(shí)，嘩眾取寵

使用多媒體為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會(huì)將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，一堂課45 min，學(xué)生的注意力，興奮點(diǎn)也不可能都集中于老師的講解上，他們對(duì)單一的語言文字講授理解上比較困難，因此注意力會(huì)不自覺的分散。一堂高質(zhì)量的課適時(shí)適度地插入涉及重點(diǎn)內(nèi)容的相關(guān)圖片、錄像、音樂，既可起到解釋或歸納作用，又再度了學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們的求知興趣，讓他們的思維始終處于興奮狀態(tài)。所以我們?cè)谑褂枚嗝襟w教學(xué)時(shí)應(yīng)有目的、有計(jì)劃地用好。

2.4 實(shí)施多媒體教學(xué)不能淡化師生情感的交流

教師淵博的知識(shí)和扎實(shí)的基本功是其人格魅力的有機(jī)組成部分，對(duì)學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。教學(xué)是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言、藝術(shù)、數(shù)學(xué)邏輯等各方面的魅力，就必須要重視師生間情感的交流，教師要通過自己的語言去引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，激活學(xué)生思想的火花，形成情感交流和思想的碰撞。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要盡量多的關(guān)注學(xué)生的感知、情感等方面的變化，用體態(tài)語言、面部表情及口頭提示等方面與學(xué)生交流教學(xué)信息，活躍課堂氣氛。優(yōu)秀的課件應(yīng)該是教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與多媒體技術(shù)的巧妙結(jié)合。不能只考慮知識(shí)的呈現(xiàn)和多媒體能否運(yùn)行，更要注意學(xué)生的感受。

3 結(jié)語

在教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢作用，選擇適宜的教學(xué)方法和手段，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使多媒體的功能性得到最大限度的發(fā)揮，從而更好的提高《礦山測量》學(xué)科的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

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