全孝成

摘 要：鉗工工藝與技能訓(xùn)練是專(zhuān)業(yè)必修課，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備過(guò)硬的動(dòng)手實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的“理論與實(shí)踐分割”的教學(xué)方法往往效果很差，于是專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)始探索理實(shí)一體化的一些教學(xué)方法。文章對(duì)一體化教學(xué)的內(nèi)容做了概術(shù)并針對(duì)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中鉗工工藝與技能訓(xùn)練這一課程的一體化教學(xué)做了深入的探討，采取舉例子然后做分析的方法，詳細(xì)地闡述了一體化教學(xué)對(duì)學(xué)生熟練掌握技能的重要意義，一體化教學(xué)所呈現(xiàn)的技能型學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)也完全展現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：鉗工工藝 技能訓(xùn)練 一體化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（c）-0137-01

機(jī)械制造業(yè)技術(shù)快速發(fā)展的今天，對(duì)技能型人才的理論知識(shí)有了更高的要求。應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求，培養(yǎng)符合生產(chǎn)建設(shè)、服務(wù)和管理工作標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型的技能人才是各院校的義務(wù)和職責(zé)。精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工藝技能的人才，還務(wù)必要能做好崗位的任務(wù)，具備自主創(chuàng)新的能力。鉗工工藝與技能訓(xùn)練是專(zhuān)業(yè)必修課，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還需要具備過(guò)硬的動(dòng)手實(shí)踐能力。傳統(tǒng)的“理論與實(shí)踐分割”的教學(xué)方法往往效果很差，于是專(zhuān)業(yè)人員開(kāi)始探索理實(shí)一體化的一些教學(xué)方法。

1 鉗工工藝與技能訓(xùn)練一體化教學(xué)方法分析

鉗工工藝與技能訓(xùn)練是技工學(xué)校專(zhuān)業(yè)課的一門(mén)重要課程，其目的是有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)一技之長(zhǎng)。不少學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，如果在具體的實(shí)習(xí)過(guò)程中，不重視鉗工技能操作，意志力又不強(qiáng)，就容易出錯(cuò)，很難準(zhǔn)確掌握要領(lǐng)，會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，有必要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

1.1 一體化教學(xué)的內(nèi)容

一體化教學(xué)以課程學(xué)習(xí)要求為方向，老師和學(xué)生在一起完成項(xiàng)目任務(wù)的一種教學(xué)活動(dòng)，是為了在課上知識(shí)教授中緊密地結(jié)合起理論和實(shí)踐來(lái)，來(lái)盡可能大地挖掘?qū)W生的創(chuàng)造天賦，增強(qiáng)學(xué)生找到解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題方法和措施的綜合能力。

1.2 一體化教學(xué)的特點(diǎn)

著力強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，丟掉以前老師上面講，學(xué)生下面聽(tīng)的被動(dòng)的教學(xué)方法，營(yíng)造了學(xué)生積極參與、自主完成任務(wù)的氛圍，探索新型的高效的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富取自教材卻勝過(guò)教材，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與真實(shí)世界緊密契合，讓學(xué)生更有針對(duì)性地去學(xué)習(xí)理論知識(shí)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，在該環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，提高學(xué)生求知鉆研的興趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，使學(xué)生的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合獲得雙提高。

1.3 較傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作分隔開(kāi)逐一進(jìn)行，于是理論知識(shí)和實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)掌握不同步。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)不能提取重點(diǎn)，于是理論知識(shí)不能熟練掌握，實(shí)習(xí)時(shí)不能有效解決遇到的問(wèn)題。導(dǎo)致理論和實(shí)踐不能融會(huì)貫通。反之，一體化的教學(xué)模式理論和實(shí)踐緊密契合，教會(huì)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)做到把課堂和實(shí)踐的聯(lián)系起來(lái)，適應(yīng)祖國(guó)需求成為應(yīng)用型技能人才。

2 一體化教學(xué)在鉗工中的應(yīng)用

2.1 掌握理論基礎(chǔ)

教學(xué)初學(xué)生要了解教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)踐用到的理論知識(shí)。老師運(yùn)用課堂講授、自由討論和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)等教學(xué)方法，每學(xué)習(xí)完一個(gè)部分內(nèi)容，都要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生分配工作任務(wù)，完成有關(guān)的設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.2 技能訓(xùn)練

基本訓(xùn)練。學(xué)生到車(chē)間用所學(xué)理論知識(shí)操作規(guī)范地進(jìn)行練習(xí)。例如在練習(xí)鏨削的時(shí)候，把技能分解為擺臂、瞄準(zhǔn)鏨子、擊錘幾個(gè)步驟練習(xí)，然后幾個(gè)步驟連起來(lái)練習(xí)，使學(xué)生規(guī)范地掌握正確的操作方法。訓(xùn)練時(shí)，老師要示范指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤的或不當(dāng)?shù)牟僮鲿r(shí)，及時(shí)糾正不規(guī)范的操作并盡快熟練地領(lǐng)會(huì)技能的操作。

綜合訓(xùn)練。當(dāng)基本技能合格后，學(xué)生進(jìn)入綜合練習(xí)階段，練習(xí)的項(xiàng)目綜合性強(qiáng)，既能充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，又能使學(xué)生豐富理論知識(shí)提高技能水平。

3 一體化教學(xué)要注意的問(wèn)題

必須明確項(xiàng)目任務(wù)，使任務(wù)具體化。最主要的是項(xiàng)目要涵蓋所有的教學(xué)內(nèi)容；再就是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握理論知識(shí)的水平來(lái)確定項(xiàng)目任務(wù)的難度；最后項(xiàng)目和與企業(yè)的實(shí)際相聯(lián)系。這樣做的好處是學(xué)生認(rèn)識(shí)到任務(wù)的貼近真實(shí)社會(huì)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，能激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)完成任務(wù)后，學(xué)生頗有成就感，能夠激勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)爭(zhēng)做應(yīng)用型技能人才。

老師的教學(xué)要從教授、灌輸向組織引導(dǎo)方面轉(zhuǎn)變，把課堂上講解向到學(xué)生中間去轉(zhuǎn)變，和他們一起交流想法討論知識(shí)，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。一體化教學(xué)中，老師不是無(wú)事可做，然而是比起傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)顯得更加重要不可或缺的一員。當(dāng)學(xué)生遇到困難解決不了時(shí)，老師不能幫助學(xué)生解決而是要引導(dǎo)和幫助學(xué)生去思考；當(dāng)學(xué)生怠惰時(shí)，給學(xué)生提一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論研究。

提高老師的自身素質(zhì)。理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)效果與老師自身素質(zhì)的高低有著直接的關(guān)系。老師最先要提高修養(yǎng)提高自身素質(zhì)，成為有著深厚的理論知識(shí)的又有著扎實(shí)基礎(chǔ)的理論實(shí)踐的模范老師。與此同時(shí)老師要有完美的師德修養(yǎng)和基本的職業(yè)道德，這不僅需要老師自身不間斷地努力學(xué)習(xí)和勤于實(shí)踐，還需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。

4 結(jié)語(yǔ)

機(jī)械制造業(yè)當(dāng)中，鉗工是不可缺少的工種。如機(jī)械設(shè)備的安裝、調(diào)試或維修都用到了鉗工。工業(yè)快速發(fā)展，鉗工的工作范圍也漸漸擴(kuò)大，有普通鉗工、安裝鉗工。無(wú)論是哪一種鉗工，我們都需要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和規(guī)范的實(shí)踐技能。從事鉗工專(zhuān)業(yè)的老師們不能落后守舊在傳統(tǒng)的工藝上要主動(dòng)地用知識(shí)武裝自己，創(chuàng)新課程的內(nèi)容，填補(bǔ)書(shū)本里沒(méi)有的東西。確定明了的鉗工專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)任務(wù)，探索和踐行課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)方法、考查方式的新方法。鉗工教學(xué)是其眾多工種中的一種，相信其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也會(huì)慢慢運(yùn)用到，以期為國(guó)家培養(yǎng)適合發(fā)展需要的高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才。

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