蘇麗娟 李海磊

摘 要：高等職業(yè)學(xué)院課程改革的不斷深入，發(fā)展高職教育，培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才，是我國實(shí)施科教興國，加快現(xiàn)代化進(jìn)程的需要。高職院校的發(fā)展只強(qiáng)調(diào)發(fā)展專業(yè)技能，忽視體育學(xué)科的發(fā)展，這是與新時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的。在此基礎(chǔ)上，高職院校體育教學(xué)作為獨(dú)立的體育教育，應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)來謀求新發(fā)展與新思路。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院 體育教學(xué) 改革

中圖分類號：G804.86 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）04（a）-0162-01

隨著對高等職業(yè)學(xué)院課程改革的不斷深入，發(fā)展高職教育，培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用型人才，是我國實(shí)施科教興國，加快現(xiàn)代化進(jìn)程的需要。高職院校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)高級技術(shù)人才的責(zé)任，學(xué)生的身體素質(zhì)是進(jìn)行生產(chǎn)的基礎(chǔ)。高職院校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和實(shí)踐能力，還要增強(qiáng)其身體素質(zhì)以滿足職業(yè)技能的要求。因此，高職院校體育與健康課程也成為不可忽視的重要環(huán)節(jié)，更是現(xiàn)代化發(fā)展對高職院校提成的要求。體育與健康課程不僅要體育體育教學(xué)的價(jià)值，還要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成終身體育能力?，F(xiàn)在體育教學(xué)存在內(nèi)容枯燥、手段單一，而高職院校的發(fā)展只強(qiáng)調(diào)發(fā)展專業(yè)技能，忽視體育學(xué)科的發(fā)展，這是與新時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)的。在此基礎(chǔ)上，高職院校體育教學(xué)作為獨(dú)立的體育教育，應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)來謀求新發(fā)展與新思路。

1 高職學(xué)院體育教學(xué)改革的意義

高職院校教育作為我國教育結(jié)構(gòu)當(dāng)中的一個(gè)重要分支，承擔(dān)著培養(yǎng)高級技術(shù)人才和高級技工人才的責(zé)任，在我國全面發(fā)展教育中占據(jù)重要地位。高職學(xué)生畢業(yè)后一般從事生產(chǎn)、勞作、技術(shù)等領(lǐng)域的一線操作，對身體素質(zhì)有著更高的要求。因此，如何增強(qiáng)學(xué)生生產(chǎn)能力與迅速地了解工具、掌握工藝、適應(yīng)生產(chǎn)條件能力有著更高的要求。中國教育學(xué)會體育研究前理事長李晉裕教授說：“體育教學(xué)改革的方向：（1）應(yīng)有得強(qiáng)化體育教學(xué)在職業(yè)學(xué)院教育總體中的地位，使體育教學(xué)在教育大齒輪上運(yùn)轉(zhuǎn)；（2）要圍繞育人的總體目標(biāo)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用；（3）要充分發(fā)揮體育教學(xué)的特定功能，兼顧發(fā)揮其他功能?！碑?dāng)今社會不斷發(fā)展的背景下，學(xué)生身體素質(zhì)不斷下降的形勢越來越嚴(yán)峻，高職院校如何在如此嚴(yán)峻的形勢下謀求學(xué)生的發(fā)展，也是亟待解決的問題。

體育教學(xué)的本質(zhì)功能是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)健康素質(zhì)，是解決體質(zhì)下降問題的重要堡壘。如果沒有主次地追求多種功能而削弱體育教學(xué)的本質(zhì)，這樣教學(xué)改革將會誤入岐途，導(dǎo)致本末倒置的情況發(fā)生。體育與健康課程與發(fā)展學(xué)生綜合能力相結(jié)合，是一種積極的嘗試，但是要在與體育教學(xué)需要相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的體能、技能、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)的前提下進(jìn)行。高職院校更要把體育與健康課程作為發(fā)展的重點(diǎn)，針對學(xué)生未來可能從事的職業(yè)，從社會適應(yīng)性、抗挫折能力、特殊職業(yè)身體素質(zhì)等方面培養(yǎng)學(xué)生全面的職業(yè)身心素質(zhì)。如何探究將高職院校體育課程作為一種全面綜合型的實(shí)用性課程，如何積極順應(yīng)高等職業(yè)院?！耙陨鐣枨笤O(shè)置專業(yè)、以職業(yè)崗位能力需求設(shè)置課程”的整體課程改革理念，積極推進(jìn)體育課程緊密結(jié)合并主動服務(wù)于專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，是下一步高職院校發(fā)展應(yīng)該重點(diǎn)考慮的問題。

2 高職學(xué)院體育教學(xué)改革模式的探究

2.1 綜合體育課程的設(shè)置

體育與健康課程要謀求發(fā)展，首先應(yīng)該設(shè)置新的課程體系和方案，完善相應(yīng)的課程實(shí)施方案與實(shí)施途徑，貫徹現(xiàn)代化教育教學(xué)理念，優(yōu)化高職院校體育教師教育教學(xué)水平。因此，高職院校要以本校學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際與教育理念，因地制易、因時(shí)制宜，設(shè)置切實(shí)可行的課程體育，要與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)并符合面向21世紀(jì)社會發(fā)展對新型人才的需求。

2.2 承載知識，謀求發(fā)展

智能經(jīng)濟(jì)時(shí)代對教育提出了新的要求，知識日新月異，更新?lián)Q代非?？臁Ｒ虼?，教學(xué)內(nèi)容不能僅僅拘泥于傳統(tǒng)課本，還要以實(shí)際需要為藍(lán)本，以切實(shí)提高學(xué)生發(fā)展為前提。高職院校中體育與健康課程作為重要的組成部分，不僅要以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動目標(biāo)為唯一要求，要適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求，以增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)為核心的前提下，多角度多渠道的進(jìn)行知識的講授，使學(xué)生積極主動的掌握知識、運(yùn)用知識。

2.3 以改促教，以教促改

新課程改革如火如荼的開展，但是高職院校的體育教學(xué)方法仍在原地踏步，這是與時(shí)代的脫節(jié)。單純的實(shí)踐課、單一的講解示范、枯燥的反復(fù)練習(xí)、填鴨式教學(xué)方法，已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)，難以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，抑制了學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造性的發(fā)展，改革教學(xué)教法勢在必行?！耙愿拇俳?，以教促改”要求通過改革和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合：一方面通過改革教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力；另一方面，通過教學(xué)實(shí)踐反哺教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)改革有序進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)改革與教學(xué)的雙贏。

2.4 現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用

現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，教育技術(shù)也在不斷完善和發(fā)展當(dāng)中，將現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到教育實(shí)踐當(dāng)中勢在必行。多媒體、網(wǎng)絡(luò)、影像、計(jì)算機(jī)、動漫等新的教育元素是教育的革新，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更好地參與體育教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動參與性。

2.5 注重教學(xué)評價(jià)的科學(xué)性

教學(xué)評價(jià)是評判教學(xué)效果的有力杠桿，規(guī)范、指導(dǎo)、反饋、促進(jìn)、提高教育評價(jià)，才能真正的實(shí)現(xiàn)教育改革目標(biāo)，以期提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平。特別是近年來，隨著引進(jìn)和體育教學(xué)理論的新觀點(diǎn)評價(jià)的發(fā)展，不斷的完善和改進(jìn)評價(jià)方法，教學(xué)評價(jià)已經(jīng)成為教學(xué)的重要組成部分，發(fā)揮著越來越重要的杠桿作用。

綜上所述，教育改革勢在必行，高職院校如果固步自封只會導(dǎo)致原地踏步，甚至被淘汰。高職院校要發(fā)展，就要與改革相適應(yīng)的，而作為高職教育當(dāng)中的重要一環(huán)的體育教學(xué)，也要謀求新的改革。要以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為核心，關(guān)注學(xué)生發(fā)展為前提，制定有針對性的應(yīng)用型體育課程，將體育課程與社會實(shí)踐相結(jié)合，滿足學(xué)生和社會的需求，從而實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

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