陳妹瓊

摘要：課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，構(gòu)建高效課堂是每一位教師不懈的追求。筆者通過(guò)分析目前高中階段化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題，提出構(gòu)建高效課堂應(yīng)該遵循的原則以及主要的實(shí)施策略，引導(dǎo)教師和師生在健康和諧的教學(xué)環(huán)境中提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 高效課堂 具體方法

一、高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

盡管改革的呼聲一浪高過(guò)一浪，但是，在目前的教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在很多問(wèn)題。

（一）教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)

根據(jù)筆者多年的調(diào)查，一些教師仍然保持著“教師控制課堂”的傳統(tǒng)觀念，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不關(guān)注學(xué)生，不與學(xué)生交流，一味地根據(jù)自身的想法進(jìn)行教學(xué)，無(wú)形之中拉大了師生之間的距離，嚴(yán)重影響了高效課堂課堂的建設(shè)。

（二）教師課堂教學(xué)缺乏有效性

很多我不能很好地發(fā)揮“問(wèn)題設(shè)置”的作用，在教學(xué)過(guò)程中提出的問(wèn)題或者過(guò)于低層次，不能發(fā)揮學(xué)生的探索精神；或者過(guò)于專業(yè)化，完全不考慮學(xué)生本身的知識(shí)儲(chǔ)備情況；或者過(guò)去獨(dú)立化，完全與課程內(nèi)容無(wú)關(guān)。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

在目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高是影響高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵因素，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)技能不認(rèn)可，對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)興趣，從而陷入惡性循環(huán)，再加上學(xué)生之間的相互影響，造成了整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的下降。

二、高中化學(xué)構(gòu)建高效課堂應(yīng)遵循的原則

化學(xué)是高中階段的重要課程之一，立足于高中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，為了構(gòu)建高效課堂，我分享以下幾個(gè)原則。

（一）堅(jiān)持生本原則

學(xué)生是教學(xué)實(shí)踐的主體，教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，一視同仁，不可確保對(duì)待。同時(shí)，要在學(xué)習(xí)上、生活中給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。

（二）堅(jiān)持發(fā)展性原則

發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”的發(fā)展，要讓學(xué)生將化學(xué)理論與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，讓學(xué)生將課本中的知識(shí)學(xué)以致用。

（三）堅(jiān)持合作性原則

合作對(duì)于高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常必要的，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們交流溝通，互相影響，教師要關(guān)注小組學(xué)習(xí)過(guò)程，并給予他們正確的引導(dǎo)，指導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

三、高中化學(xué)構(gòu)建高效課堂的具體方法

高中化學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)主要是掌握生活中存在的化學(xué)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)，并能夠運(yùn)用已有知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題。構(gòu)建高效課堂可從以下幾方面加以踐行：

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生一視同仁

教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)影響非常大，教師的“區(qū)別對(duì)待”很容易給學(xué)生的心理造成傷害，對(duì)教師的光輝形象也會(huì)有所損害，因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，平等地對(duì)待學(xué)生，給予學(xué)生同等的關(guān)注度。首先，教師要具有“一視同仁”的觀念，不能因?yàn)椤皟?yōu)等生”或者“問(wèn)題生”就厚此薄彼。相反，教師應(yīng)該更加重視“問(wèn)題生”，給予他們更多的關(guān)心幫助，不僅僅是學(xué)習(xí)上，生活上也一樣，要積極跟他們進(jìn)行面對(duì)面的溝通交流，找到他們的問(wèn)題所在，并積極引導(dǎo)他們改正，減輕“問(wèn)題生”的思想負(fù)擔(dān)。每個(gè)班級(jí)都不自覺(jué)地存在“優(yōu)等生”和“問(wèn)題生”的劃分，教師可以將兩類學(xué)生進(jìn)行組合學(xué)習(xí)，讓“問(wèn)題生”體會(huì)“優(yōu)等生”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到共同成長(zhǎng)。

（二）提高教師執(zhí)教水平，營(yíng)造和諧課堂氛圍

學(xué)生是教學(xué)過(guò)程的主體，教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)，教師對(duì)課堂氛圍的營(yíng)造具有重要意義。教師要不斷提高自身的執(zhí)教水平，將化學(xué)學(xué)習(xí)與生活緊緊聯(lián)系在一起，這樣，學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。那么，如何讓將化學(xué)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合呢？例如2008年轟動(dòng)全國(guó)的三鹿奶粉事件，“三聚氰胺”一詞就這樣進(jìn)入了全國(guó)人民的視野，教師可以這一事件為引入，分析三聚氰胺的化學(xué)成為以及在使用過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，通過(guò)熱點(diǎn)事件引起學(xué)生的求知欲，在好奇心的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，對(duì)于知識(shí)的接受能力也會(huì)增強(qiáng)。不僅如此，還可以探討目前全球都在關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題：二氧化碳與全球變暖、二氧化硫與酸雨，二氧化硫、氮氧化物與霧霾等的關(guān)系，分析環(huán)境污染現(xiàn)象與污染成分，探討環(huán)節(jié)環(huán)境問(wèn)題的措施，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注。這樣的課堂不再單調(diào)枯燥，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，將化學(xué)理論與生活結(jié)合起來(lái)，課堂教學(xué)會(huì)越來(lái)越高效。

（三）巧妙設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生全員參與

高中階段的學(xué)習(xí)是緊張而且集中的，教師要在課前熟悉掌握課程重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)有針對(duì)性、熱點(diǎn)性以及生活性。比如在學(xué)習(xí)“元素周期律”時(shí)，教師要明確，本節(jié)課程內(nèi)容的任務(wù)是熟知重點(diǎn)元素的順序，因此，教師要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、借鑒有效方法幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，教師在課堂上要有針對(duì)性地提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考交流，加深對(duì)元素周期的記憶。熱點(diǎn)性指的就是要將社會(huì)中與化學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題融入到教學(xué)實(shí)踐中，比如“甲醛污染”“塑化劑事件”等等。生活性就是指教師的問(wèn)題設(shè)置要貼近實(shí)際、貼近生活，避免出現(xiàn)過(guò)于專業(yè)化的問(wèn)題讓學(xué)生無(wú)從下手。此外，高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中有一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的操作性和直觀性讓學(xué)生更加形象得認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，進(jìn)而更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)的本質(zhì)。我在進(jìn)行酚酞試劑的課程時(shí)，先讓學(xué)生每人用酚酞在白紙上寫(xiě)下一句話，然后給學(xué)生發(fā)下碘液并指導(dǎo)他們噴在白紙上，結(jié)果紙上的字變成了粉紅色，在我的引導(dǎo)下學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越高了。

高效課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此我們的教學(xué)要有利于學(xué)生知識(shí)的掌握、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的形成，合作探究能力的形成，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，智慧的形成、人格的完善，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]方燕.新課程背景下提高化學(xué)課堂提問(wèn)有效性的策略初探[J]，2011（9）.

[2]陳素余.高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究[碩士學(xué)位論文].杭州：浙江師范大學(xué)，2010.

（責(zé)編 張景賢）