汪春玲

摘 要：新課程教學改革為初中英語帶來新的教學理念，并在長期的教學實踐中證實了它的巨大作用，然而，在實際英語教學過程中還是存在著諸多問題。如何才能提高英語課堂的有效性是當前教學過程的主要問題。以此為出發(fā)點簡要探討了如何提高初中英語教學的有效性。

關鍵詞：初中英語；有效性；教學實踐

一、提高有效教學的對策

1.從教師教學能力出發(fā)

新課程教學課堂提出要將學生作為學習的主體，而教師則從主導者轉換為引導者，引導學生通過自主探究不斷學習到更多的知識，而中學生在學習過程中尚且沒有明確的學習方法和目標，這就需要教師的及時引導。因此，提高課堂教學有效性首先要提高教師自身的教學能力，能夠積極了解掌握學生的學習動態(tài)，積極指導學生因材施教，從根本上提高學生的學習能力。

2.創(chuàng)造良好的學習氛圍

初中是學生身心發(fā)展，樹立良好生活學習習慣的重要環(huán)節(jié)，因

此，良好的學習氛圍對于初中生來說十分重要，教師要關注到這一點，從創(chuàng)造良好的學習氛圍著手。例如，在課堂上設計一定的教學環(huán)節(jié)，向學生提問，或者利用學生的探究心理，巧妙布置教學“陷阱”，讓學生自主探究，在學習過程中自主提升，在提高自身綜合能力的同時提高課堂有效性，兩者相輔相成、同時進步。例如，“Wheres your pen pal from？”，常常為了提高學生的口語能力，設置一些具有生活情境特色的對話，讓學生在對話中提高自己的口語交際能力，而且通過這種對話，學生處在一個良好的口語對話氛圍中，可以相互學習，相互提升。

3.改善評價體系

有效的課堂教學不單單要通過有效的評價體系來檢測，傳統(tǒng)的教學改革中，教師一味注重書面成績，通過成績評判一個學生的能力，這顯然是不公平、不科學的。因此，教師要改善自身的評價體系，將評價方式劃分為三段，除了成績，還要注重學生課堂表現和課后作業(yè)，對學生的整體表現有一個基本客觀的評價，借此來鼓勵學生，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在課堂上能夠更加積極地學習。

4.充分利用先進教學設備

多媒體教學設施的引進是新課程教學改革開展的又一利器，通過多媒體，教師能夠將教學內容更為立體地展現給學生，讓學生能夠更深刻地接受、記憶和理解。多媒體設施的引進不僅能夠激發(fā)學生在課堂上的學習興趣，擴展教學方式的多樣化，還能更好地提升課堂的有效性。在教學實踐的過程中，教師要認識到，盡管多媒體教學方式帶來的好處眾多，但多媒體作為輔助課堂的工具，不能過于依賴，課堂依舊要以學生的自主學習為主體，切勿本末倒置，最終得不償失。例如，在講解到關于食物喜好的章節(jié)“Id like some noodles.”時，教師可以利用多媒體播放一些世界各地的美食圖片，讓學生猶如身臨其境，更好地參與到課堂中去。

二、總結

有效課堂是當今教學改革中的重點發(fā)展對象，通過教師自身教學能力的提升和為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，給學生一個較為完善的學習環(huán)境，充分調動學生的主動性和積極性，以提高英語教學的有效性。主要從初中英語教學的現狀進行分析，提出了當前教學當中存在的問題，最后提出提高初中英語教學有效性的策略。通過合理的評價體系，進一步激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在課堂上更為活躍地表現，切實提高課堂的教學質量，提升課堂教學實踐的有效性。

參考文獻：

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