韓震++楊曉明++馮永玖

摘 要：在建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略中，大學承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要任務。如何培養(yǎng)具備實踐創(chuàng)新能力的復合型人才是普通高校關注的課題。該文以上海海洋大學為例，從專業(yè)定位、師資隊伍建設、課程設置、教學模式和方法的改革研究、實驗室建設和實習實訓基地建設等方面進行了一些探索和實踐。

關鍵詞：海洋技術 實踐創(chuàng)新 復合型人才

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（a）-0153-02

上海海洋大學是一所以海洋、水產(chǎn)、食品學科為特色，教育體系完備，學科門類眾多，農(nóng)、理、工、經(jīng)、文、管等學科協(xié)調(diào)發(fā)展的具有百年歷史的大學。海洋技術專業(yè)屬于上海海洋大學重點建設的涉海專業(yè)，面對國家海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方社會經(jīng)濟的需求，以及創(chuàng)新國家建設和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求，上海海洋大學海洋技術專業(yè)以特色專業(yè)建設為主要內(nèi)容，培養(yǎng)具有較強實踐能力的復合型人才為目標，進行了海洋技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索和實踐。

1 專業(yè)定位

根據(jù)國家和上海經(jīng)濟、科技、社會發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，上海海洋大學海洋技術專業(yè)的定位是立足國家海洋經(jīng)濟發(fā)展，構建具有“基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、實踐能力強”等特點的專業(yè)培養(yǎng)體系，培養(yǎng)具備堅實的數(shù)理基礎，掌握海洋科學的基本理論和基本知識，受到海洋信息探測與應用方面的基本訓練，能在海洋信息技術、空間測量技術、遙感技術、地理信息系統(tǒng)技術及其相關領域從事科研、教學、管理及技術工作的高素質(zhì)的海洋科技人才[1]。

2 師資隊伍建設

根據(jù)專業(yè)定位，海洋技術專業(yè)進行了師資隊伍建設。專業(yè)課程教師目前達到20人，其中主干課程教學任務以中青年教師為主，其中20～29歲教師占教師總數(shù)5%；30～39歲占50%；40～49歲占35%；50歲以上占10%。在這些教師中，具有海洋學、遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)、水下信息探測、水聲學等學科背景，能承擔所有專業(yè)基礎課和專業(yè)課，專業(yè)授課教師中具有博士學位的教師達到85%。針對海洋技術專業(yè)青年教師數(shù)量多的情況，本專業(yè)采取“傳幫帶”制度，為每位青年教師配備教學經(jīng)驗豐富的老教師作為導師，新進青年教師必須參加青年教師教育教學能力開發(fā)研修班，并制定《新進青年教師培養(yǎng)方案》，并對新進教師和新開課教師進行試講。

為了進一步提高師資水平，派出專業(yè)教師到國內(nèi)外著名高校和研究機構進修，促進了海洋技術專業(yè)教學的內(nèi)涵建設，縮小了上海海洋大學在海洋技術專業(yè)教學方面與國內(nèi)其他院校的差距，同時也提升了學校海洋技術專業(yè)的國內(nèi)外影響力，逐步形成了教師培訓、交流和深造的常規(guī)機制。

3 課程設置

根據(jù)教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》、《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》和上海海洋大學《關于制定本科人才培養(yǎng)方案的指導意見》等文件的精神，制定了海洋技術專業(yè)培養(yǎng)方案，構建了以核心課程和選修課程相結合、有利于學科交叉與融合的課程體系，符合教指委建議的專業(yè)規(guī)范。海洋技術課程體系和教指委規(guī)范總體吻合，在專業(yè)方向選修課程上，上海海洋大學注重遙感、地理信息系統(tǒng)和聲學等課程內(nèi)容，通過選修課體系，拓展學生的視野。加強了基礎課的建設力度和專業(yè)課程中的實踐能力培養(yǎng)，課程設置注重通用性與專業(yè)性的結合，將基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)相關選修課、實驗實習、畢業(yè)設計相結合，突出了學生知識運用和動手能力的培養(yǎng)。同時，注重新技術在本學科和專業(yè)中的應用，建設了集海洋科學、遙感技術，地理信息系統(tǒng)、聲學為一體的專業(yè)課程體系。與其他國內(nèi)各高校海洋技術專業(yè)相比較，上海海洋大學海洋技術專業(yè)建設了體現(xiàn)海洋信息探測與應用學科特點，在海洋資源環(huán)境遙感信息技術、基于3S的漁情預報技術和水下信息工程三個方向具有明顯的特色。

4 教學模式和方法的改革研究

海洋技術專業(yè)實踐教學特色明顯。兩年來，加大了實驗課程開設力度，并積極開展實踐競賽和大學生創(chuàng)新活動，激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，推動了理論與技術相結合的復合型人才的培養(yǎng)[2]。

海洋技術專業(yè)十分注重并鼓勵本科學生參與國際交流活動，每年選派優(yōu)秀本科生分別赴臺灣海洋大學和東京海洋大學交流學習。交流生培養(yǎng)計劃有利于擴大學生的國際視野，提前進入學術研究活動。同時對激勵學生的學習積極性，改善學風、提高外語水平等方面起到積極的促進作用。

海洋技術專業(yè)積極實施導師制，加強師生聯(lián)系，發(fā)動全體老師關心學生。老師在學生選課、專業(yè)學習、參加科研項目、畢業(yè)論文及就業(yè)等各方面對學生進行指導、交流和溝通。導師制的實施，對于學生了解本專業(yè)，規(guī)劃大學期間的學習和生活，畢業(yè)后的工作意向均有積極意義。鼓勵導師吸收大三的優(yōu)秀學生進入科研團隊，已經(jīng)取得顯著效果。

合理利用網(wǎng)絡教學方式。所有專業(yè)課程相關教學資料100%在學校統(tǒng)一的網(wǎng)絡教學綜合平臺上網(wǎng)，教師可以通過學校教學網(wǎng)絡平臺進行課程教學計劃和課程教學內(nèi)容發(fā)布，學生可通過網(wǎng)絡和教師交流，獲得自己需要的學習資源。

實施短學期制度。從2009年開始實施了每年為期2周的短學期教學模式。在短學期，集中進行專題報告、交流討論、實踐實訓、師生座談等活動，同時舉辦每年一度的專業(yè)技能大獎賽。實踐表明：增設短學期，有利于營造科學研究、學術活動、師生互動、突出實踐認知的氛圍，與長學期相配合形成了一種教學活動上的節(jié)奏感。

學校根據(jù)海洋技術專業(yè)特點，在利用社會力量辦學方面給予特殊政策，即柔性引進國內(nèi)外知名專家學者，直接或間接參與本專業(yè)建設。兼職教授和專家學者來校進行短期講學與講座交流帶來了先進的教學方法和學習理念，使學生享受到了優(yōu)質(zhì)的教學資源。專家學者豐富的教學科研經(jīng)歷，生動、誘導啟發(fā)式的教學方法，得到廣大學生的好評。同時，在有關專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程設置和課程體系建設等方面專家們也提出了建設性意見，對本專業(yè)內(nèi)涵建設起到促進作用。endprint

為了充分保證學校和學院的一系列教學質(zhì)量保障規(guī)章制度能得到有效執(zhí)行，建立了從管理、反饋、評估等各個角度一整套的教學質(zhì)量評估和檢查系統(tǒng)，形成了“學院—教師—學生—信息員—學院”一條流暢的信息反饋途徑，切實保障了教學情況能及時、準確、全面地反應到學院，使教學質(zhì)量落實到實處，充分保證了教學質(zhì)量。

5 實驗室建設

上海海洋大學海洋技術專業(yè)以“海洋遙感”、“海洋地理信息系統(tǒng)”和“水下聲學探測”和“空間測量”等課程為核心進行實驗室建設。購置了地物光譜譜儀及其配件、Olympus 5072PR手動脈沖發(fā)射接收儀、ODOM Digibar Pro聲速剖面儀、魚探儀、工控測深儀、海洋導航測量軟件、紅外測距儀、電子經(jīng)緯儀、電子全站儀、自動跟蹤全站儀、徠卡RTK-GPS和手持GPS等，保證學生實踐、實驗儀器設備能夠分小組進行，每個學生都能夠熟練使用常規(guī)專業(yè)儀器設備。這些教學條件和教學資源的大幅度改善，不僅為實驗課程的開設提供了資源，也為大學生創(chuàng)新活動和技能大賽提供了良好的平臺。

海洋技術專業(yè)許多實習和計算機密切相關，例如：“遙感原理課程設計”、“GIS綜合應用實習”、“GIS應用與開發(fā)”、“WebGIS原理與方法”和“衛(wèi)星海洋學課程設計”等，近期對遙感與GIS專業(yè)機房部分計算機硬件和軟件進行了升級，并購置了遙感圖像、電子海圖以及潮汐表等相關實習資料，提高了實習的硬件條件和軟件條件，給學生們提供了更好的學習平臺。

此外，對已有的衛(wèi)星接受處理中心、遙感應用工程技術研究中心、海岸帶環(huán)境信息系統(tǒng)實驗室等進行了改造建設，改善了教學環(huán)境。

6 實習實訓基地建設

上海海洋大學海洋技術專業(yè)建設的實習實訓基地主要有3個，分別是“上海海洋大學的測繪實習基地”、“國家海洋局東海分局蘆潮港環(huán)境監(jiān)測站海洋觀測實習基地”和“中國水產(chǎn)科學院東海水產(chǎn)研究所海洋觀測實習基地”。這些實習基地的建立為海洋技術專業(yè)學生的測量學、空間測量與制圖、海洋調(diào)查與海洋觀測實習等實踐教育提供了有力的保障。此外，為了進一步加強海洋技術專業(yè)實踐性的特色，還有多家單位簽訂了合作協(xié)議，他們每年接收海洋技術專業(yè)學生實習，提供學生實踐鍛煉的平臺[3]。

7 人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過實踐課程體系的建設，上海海洋大學海洋技術專業(yè)創(chuàng)新精神及實踐能力明顯得到了加強。累計獲得12項市級大學生創(chuàng)新項目資助，多人次獲全國和上海各類獎項，包括中國大學生自強之星、全國大學生英語競賽三等獎、“上汽教育杯”上海市高校學生科技創(chuàng)新作品展示評優(yōu)活動三等獎以及“聯(lián)想idea營銷創(chuàng)意大賽”上海賽區(qū)二等獎等。這些實踐成果與本專業(yè)加強實踐課程是分不開的。海洋技術專業(yè)學生具有扎實的理論基礎和實踐能力，富有創(chuàng)新意識，吃苦耐勞、綜合素質(zhì)高，普遍得到了用人單位的認可。隨著專業(yè)的不斷發(fā)展，今后社會對本專業(yè)學生的需求也將越來越大。

8 結語

上海海洋大學海洋技術專業(yè)將繼續(xù)秉承上海海洋大學優(yōu)良辦學傳統(tǒng)，始終堅持理論聯(lián)系實際，緊緊抓住內(nèi)涵建設不放松，把科研和教學工作密切結合。深入生產(chǎn)第一線，解決生產(chǎn)中的重大與關鍵問題，促進教學內(nèi)容與課程體系的改革和教學質(zhì)量的不斷提高，把學生培養(yǎng)成具有較強實踐能力的復合型人才。努力做到讓每一位學生在校期間都能受到更好的教育，讓每一位學生在畢業(yè)時都能找到合適的工作，讓每一位畢業(yè)生在工作中都能受到用人單位的好評。

參考文獻

[1] 張鳴.創(chuàng)新能力建設的三個重要環(huán)節(jié)[J].中國石化，2008（3）：14-15.

[2] 易紅.高校實驗教學與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2008，27（2）：1-4.

[3] 覃銘，卿培林，劉淑輝.國內(nèi)創(chuàng)新實踐教育基地建設現(xiàn)狀的分析[J].人力資源管理，2010（6）：56-57.endprint