余花

初中美術(shù)課的學(xué)習(xí)是為了提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對事物美的觀察和感受能力，因此教師要合理利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，營造和諧有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生接觸和了解各種不同風(fēng)格的繪畫，把理論知識融匯于生活實(shí)踐中。

一、結(jié)合媒體，拓寬學(xué)生視野

盡管美術(shù)并不是初中教學(xué)中的主要科目，但它對于緩解學(xué)生壓力、培養(yǎng)學(xué)生的美好情感以及提升學(xué)生鑒賞能力是有一定幫助的。所以，美術(shù)這個(gè)學(xué)科不應(yīng)該被忽視。在美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師要合理運(yùn)用課堂上的多媒體設(shè)施，指導(dǎo)學(xué)生開闊視野，了解世界上美的各種形態(tài)，讓學(xué)生感知藝術(shù)的魅力和精華，從而喜愛美術(shù)這一學(xué)科。

例如在學(xué)習(xí)《多彩的顏色》這一章節(jié)時(shí)，教師就應(yīng)該充分地運(yùn)用多媒體來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到領(lǐng)略藝術(shù)魅力的過程之中。首先，教師可以跟學(xué)生玩一個(gè)游戲，在課件上展示沒有填充顏色的一系列事物，讓學(xué)生輪流回答應(yīng)該填充的顏色。如課件上顯示玫瑰花，學(xué)生可能會回答黃色、紅色、藍(lán)色等；課件上顯示桌子，學(xué)生可能會回答棕色、黑色、紅色等。通過對這一系列事物顏色的提問，學(xué)生們就會發(fā)現(xiàn)，這些事物都可以是多種顏色的，而且不同顏色帶給人的感覺也是不同的。在學(xué)生感悟到這一點(diǎn)后，教師可以通過課件來展示對比冷色和暖色的區(qū)別，讓學(xué)生體會冷暖色帶給人的不同感受。在學(xué)生欣賞了事物的顏色后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行色彩的練習(xí)，像剛開始填充顏色一樣，畫出一種事物，然后分別畫出不同顏色組合的事物，至少設(shè)計(jì)出三種配色方案。

通過這樣的課堂練習(xí)，學(xué)生不僅可以了解事物多彩顏色的變化，還可以自己動手創(chuàng)造各種排色方案。這樣既能加深學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會認(rèn)識美，鑒賞美。

二、適當(dāng)競爭，提高實(shí)踐才能

由于繪畫有多種形式，教師可以根據(jù)教材，讓學(xué)生接觸不同的繪畫方法。除了簡單的鉛筆畫、素描、水彩畫，教師還可以讓學(xué)生嘗試沙畫、紙版畫等難度較高的繪畫形式。在繪畫過程中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，教師要適當(dāng)?shù)亻_展一些畫作鑒賞活動和繪畫比賽，鼓勵學(xué)生努力作畫，通過競爭來增添美術(shù)的趣味性。

例如教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和制作紙版畫時(shí)，首先可以展示一些已經(jīng)做好的紙版畫給學(xué)生學(xué)習(xí)，然后詳細(xì)講解制作的方法，最后再提議全班舉行一個(gè)畫作比賽，即學(xué)生制作完畢后，由教師選出做得比較好的10幅畫，標(biāo)上號，匿名放在展示區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行不記名投票，得票最高的4人可以獲得教師獎勵的水彩筆一套。在制作紙版畫的過程中，會有一些學(xué)生抓不住要領(lǐng)，把紙印得很臟亂，這時(shí)教師就要從旁指導(dǎo)，示范給學(xué)生正確的方法，鼓勵學(xué)生完成自己的作品，提高學(xué)生的自信心。因?yàn)橐x出最優(yōu)作品給予獎勵，所以學(xué)生一定會努力完成自己的作品。這種良性的競爭在學(xué)習(xí)上是很重要的，不僅可以讓學(xué)生發(fā)揮出內(nèi)在的潛力、認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能讓他們從中領(lǐng)悟到獲得獎品的榮譽(yù)感。值得注意的是，教師需要對畫得不太好的學(xué)生給予鼓舞，不能讓他們因?yàn)橐淮伪荣愂プ孕?，要讓學(xué)生學(xué)會不輕言放棄的重要性。

適當(dāng)?shù)母偁幨羌顚W(xué)習(xí)的一種有效的方法，學(xué)生可以在競爭中學(xué)習(xí)、成長，這些對于他們情感和思維的養(yǎng)成有著很重要的作用。

三、鼓勵創(chuàng)造，加強(qiáng)思維能力

除了進(jìn)行適當(dāng)競爭外，教師還要鼓勵學(xué)生訓(xùn)練自己的創(chuàng)造能力，鼓勵他們把思維中的美賦予生活。教師應(yīng)該不時(shí)地在課堂上插入對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)訓(xùn)練，讓他們不只是停留在對美術(shù)的鑒賞層面上，還能學(xué)會自己創(chuàng)造美的環(huán)境以及準(zhǔn)確地表達(dá)思維中的美。

例如初中美術(shù)課上，教師需要常常給學(xué)生們講述著名的美術(shù)家、藝術(shù)家的故事以及他們創(chuàng)作的一些作品。如果單純地這樣講完，看完作品，一般情況下，大多數(shù)學(xué)生都不會對這些名人和作品產(chǎn)生深刻的印象。因而教師可以給學(xué)生們出一些難題，如講述完凡·高的生平故事和作品后，要求學(xué)生采用四格漫畫的形式畫出凡·高相關(guān)的重要事件，漫畫標(biāo)準(zhǔn)是讓大家一看就能知道畫中的人物是凡·高。學(xué)生們要想做好這個(gè)作業(yè)，就必須得認(rèn)真聽教師講述關(guān)于凡·高的生平經(jīng)歷和他最廣為人知的一些畫作。在學(xué)生作畫的過程中，教師需要巡查學(xué)生的完成情況，如果學(xué)生實(shí)在不知道怎么畫，教師就要給出一些提示，“凡·高畫的向日葵”，“凡·高的割耳朵事件”等都可以表現(xiàn)在漫畫里。對于完成得很好的學(xué)生，教師要給予獎勵并在課堂上把優(yōu)秀的作品展示出來，以促使學(xué)生繼續(xù)努力。

通過鼓勵學(xué)生對已知信息進(jìn)行美術(shù)加工和創(chuàng)作，不僅可以鍛煉學(xué)生的抽象思維，還可以加深和鞏固他們對藝術(shù)知識的掌握。

對于這樣一門培養(yǎng)美感的學(xué)科，教師要采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生融入課堂之中，提升學(xué)生的熱情和興趣，要讓學(xué)生在高漲的情緒下體會藝術(shù)的魅力和風(fēng)采，從而提升自己美的發(fā)現(xiàn)能力以及創(chuàng)作能力。

（作者單位：江蘇句容市崇明中學(xué)）