宋明霞

一、解放心靈，放飛思想，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

1.消除顧慮，鼓勵(lì)學(xué)生“敢”說(shuō)心里話

在教學(xué)中我經(jīng)常開“綠”燈，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話。如，有一次指導(dǎo)寫《××我想對(duì)您說(shuō)》時(shí)，學(xué)生看到題目都不敢說(shuō)真話，只是簡(jiǎn)單的贊美父母或老師的辛苦和偉大，所說(shuō)內(nèi)容幾乎是全班一個(gè)樣。見此情形，我宣布：“今天的作文不用先說(shuō)后寫了，可直接寫在本上，而且寫完后直接交到我手上，可以不給別人看?！睂W(xué)生一聽，個(gè)個(gè)面帶笑容。我又趁熱打鐵，把我女兒對(duì)我說(shuō)的心里話，當(dāng)范文讀給學(xué)生們聽。此次作文，學(xué)生們都大膽地寫出了心里話。

2.打開心扉，引導(dǎo)學(xué)生“想”說(shuō)真心話

小學(xué)生的天性就是活潑好動(dòng)，敢說(shuō)敢做。在作文教學(xué)中我盡量引導(dǎo)他們“想”說(shuō)出自己的真心話，盡量包容學(xué)生的一些異想天開，從不否定他們的某些超出常情、有違現(xiàn)實(shí)的前衛(wèi)想法，讓他們想自己所想，說(shuō)自己想說(shuō)，寫自己想寫。在解除學(xué)生思想顧慮的同時(shí)，學(xué)生的作文自然就“真話、實(shí)話”成章了。

3.保護(hù)自尊，賞識(shí)學(xué)生，使其“樂(lè)”寫作文

每次指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，我都力求做到兩點(diǎn)：一是明確學(xué)生作文訓(xùn)練的層次性要求，不擅自拔高，并根據(jù)課標(biāo)的要求和小學(xué)生認(rèn)識(shí)心理發(fā)展的規(guī)律確立由詞到句，由段到篇，循序漸進(jìn)的層次進(jìn)行訓(xùn)練；二是“沙里淘金”，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，盡量保護(hù)學(xué)生的自尊心，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘其閃光點(diǎn)。

我在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，常常給生動(dòng)的語(yǔ)句劃上波浪線，并及時(shí)加以恰當(dāng)評(píng)語(yǔ)。這樣具有鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，在學(xué)生的作文中隨處可見。有時(shí)我也將一些優(yōu)秀的作文朗誦給全班同學(xué)，或全篇或片段，或一句話，有的貼在班級(jí)的板報(bào)中，有的貼在學(xué)校的宣傳欄中。學(xué)生們都以作文中有波浪線為榮，以能被老師朗誦為樂(lè)，以能貼在宣傳欄中為榮耀。在這樣的鼓勵(lì)機(jī)制下，學(xué)生們開始大膽快樂(lè)地寫作文了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生抒寫真情實(shí)感

1.有意制造一些“突發(fā)事件”

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我經(jīng)常制造一些“突發(fā)事件”。如，一次早自習(xí)，我突如其來(lái)地抽查了學(xué)生背誦情況，學(xué)生毫無(wú)準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)提心吊膽，生怕被我點(diǎn)到名字，也有的學(xué)生裝著若無(wú)其事的樣子，認(rèn)為自己運(yùn)氣好，可以僥幸過(guò)關(guān)。這樣的情景創(chuàng)設(shè)后，作文也有了——《恐慌的早自習(xí)》。同學(xué)們的寫作興趣很高，不到一節(jié)課作文草稿全部上交了。我的“事件”制造有效了。

2.巧抓大自然的“奇異景物”

在教學(xué)中我隨時(shí)抓住大自然的變化，巧妙創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生寫作欲望。春夏秋冬的四季變化給我們帶來(lái)了許多美景，風(fēng)雨雷電都是值得一寫的素材。記得有一次，我正在上課，突然天色昏暗，狂風(fēng)怒吼，漫天翻滾的紙屑和塵土不時(shí)地拍打著窗戶，風(fēng)停后，就是大片的雪花從天而降……見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)：“同學(xué)們，這么特別的景色是大自然賜給我們的財(cái)富，千萬(wàn)別放過(guò)，快點(diǎn)認(rèn)真觀察，記錄下這美麗的景象吧！”于是，一篇篇生動(dòng)優(yōu)美的觀察日記便形成了。在學(xué)生的字里行間，我看到了來(lái)自他們內(nèi)心深處的靈動(dòng)和真實(shí)。

3.設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生“寫”的欲望

喜歡參加游戲是大多數(shù)學(xué)生的共性。游戲中蘊(yùn)含著豐富的作文內(nèi)容，學(xué)生在游戲中相當(dāng)放松，能夠想人之所未想，言人之所未言。游戲過(guò)后，讓學(xué)生將自己玩過(guò)的游戲有順序在記錄下來(lái)，就是一篇真實(shí)的活動(dòng)作文。

三、熱愛(ài)生活，豐富視野，積累學(xué)生的作文素材

1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，尋找真實(shí)的文字

生活就是學(xué)生作文的源頭活水。我讓他們走進(jìn)大自然，學(xué)生們?cè)陬I(lǐng)略大自然的同時(shí)，也有了寫作素材。在他們的作文中不難看到這樣的詞句：“那爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，令人陶醉的芳香，翩翩起舞的蝴蝶，涓涓流水之中的蝌蚪正快樂(lè)的游玩呢！”這些都是學(xué)生們真實(shí)而美麗的文字。

2.組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，感受生活中的真實(shí)

作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字。作文和生活是密不可分的，為了豐富學(xué)生的生活，我有目的地為學(xué)生設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)。

3.引導(dǎo)閱讀，積累語(yǔ)言，豐富寫作素材

積極引導(dǎo)學(xué)生多讀名著名篇，讀后把好詞、妙語(yǔ)、佳段摘錄下來(lái)，進(jìn)行整理積累。同時(shí)要求學(xué)生背誦記憶好詞好句，學(xué)習(xí)體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式，并學(xué)會(huì)品讀賞析。寫作文時(shí)則時(shí)時(shí)提醒學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的句子。這樣，學(xué)生的作文便會(huì)由空洞乏味向生動(dòng)具體發(fā)展。此外，我還建議學(xué)生把日常生活中聽到的有趣的對(duì)話或討論、爭(zhēng)辯的原話及時(shí)地記錄下來(lái)。這對(duì)于學(xué)生了解不同人物的不同的語(yǔ)言，寫出不同人物的思想和性格有很大的幫助。

為了激發(fā)學(xué)生閱讀，我還定期舉辦讀書匯報(bào)會(huì)，學(xué)生可以談自己近期讀書內(nèi)容或讀書心得，也可以評(píng)價(jià)所讀的書，也可向同學(xué)推薦自己喜歡的書目，從而豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

（作者單位：黑龍江穆棱市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）